资源简介

《第 20 课 五四运动与中国共产党的诞生》教学设计
一．教材分析
本课内容是《中外历史纲要（上）》第七单元的“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”，上承接第六单元的“辛亥革命与中华民国的建立”，下启第八单元的“中华民族的抗日战争和人民解放战争”。
从本课内容框架编排上来分析，五四运动拉开了我国新民主主义革命的序幕，工人阶级登上历史舞台，促进了马克思主义的传播，使得知识分子走上了与工人运动相结合的道路，为中国共产党的诞生奠定了良好的基础。中国共产党诞生为中国革命指明了方向，给中国人民带来了光明前景，是一个中国历史上开天辟地的壮举。随后第一次国共合作推动了反帝反封建的国民革命运动，基本上推翻了北洋军阀的统治。
二． 学情分析
鉴于初中历史中对于本课的相关史实有了基本的介绍，学生对于五四运动、中国共产党的建立和国共合作有了一个大致表层的理解，但是高中历史中更加侧重对相关事件的深度理解和分析，高一学生思维比较活跃，但未能形成比较体系化的思考路径，因此教师应该依托相关的史事，打通单个事件的内在逻辑联系，通过设置问题链的方式来推动课堂的进行，从而帮助学生建立起比较系统的思维体系。
三．课标要求
认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。
四．设计思路
在教材分析、学情分析和对课标解读的基础之上，发现本课涉及的重大历史事件较多，难以做到一一讲述其背景、过程、历史意义等基本史实。因此，在设计本课时，主要以任务驱动和问题链的形式深入理解和分析这些重大历史事件的意义。
本课理论性较强，为更好的将这些历史事件呈现并加深孩子们对祖国的忠诚和对党的信仰，本课讲究“叙史见人”“叙史重法”“叙史论通”的方法。以中共创始人之一的王尽美在这一时期的足迹为线索，串联五四运
动、中共的成立及国民大革命的史实；以任务驱动，充分发挥学生的主体地位，主动探究，情感升华。
五．学习目标
1、通过表格梳理五四运动的基本史实，结合材料进一步探究五四运动的性质，理解五四运动的重要意义,体会五四精神, 进而增强为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感。
2、通过梳理中共一大到中共三大的史实并结合三次会议分析中共主张的变化，从而认识到中国共产党是一个能够把马克思主义基本原理和中国革命实际相结合、实事求是的先进的政党，进而增强对中国共产党的认同；通过
“对 AI 作答进行点评”这个问题情境的设置，一方面使设学生认识到中国共产党诞生的重要意义，另一方面也在提醒学生对人工智能我们也要理性对待。
3、通过时间轴梳理国共合作和国民大革命史实，结合材料分析，认识国民大革命的历史作用和中共的突出贡献，
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增强对中国共产党的认同。
六．教学重点难点
1.教学重点
五四运动的意义、中国共产党成立的深远影响，国共合作的作用2.教学难点
五四运动、马克思主义、中国共产党成立和国共合作之间的相互关联。
七．教学资源和教学方法
1.教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 视频 多媒体
2.教学方法
讲授法、情境教学法、史料教学法、任务驱动法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过观看王尽美烈士的视频导入 【教师讲述】同学们，我们先看一段视频，一起来了解王尽美烈士的革命事迹。 本课由三部分构成： 一、青春抉择萌初心 ——五四运动和马克思主义的传播二、一心向党铸初心 ——中国共产党的诞生三、以身许党践初心 ——国共合作与国民革命 观看视频，了解王尽美烈士的革命事迹。 ①用视频激发学生兴趣，让学生带着激情开始本课的学习。 ②通过对本课课程内容的结构划分，让学生清楚知道本课的脉络。
一、青春抉择萌初心 五四运动和 马克思主义 的传播 教师讲述：我们先走进 1919 年的王尽美，追随王尽美的足迹进入第一部分的学习。 学习任务 1：请同学结合教材 122 页及初中所学知识梳理五四运动相关内容 1、学生阅读教材，勾画五四运动的相应史实。 学生在初中时已 掌握五四运动的 相关史实，让学 生从课本、长时 记忆系统中提取 信息，利用任务 驱动，自主学 习， 借助表格帮
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教师提问：五四运动是一场什么性质的运动 请同学们结合表格的内容进行分析。 学习任务 2：结合材料及 P122-123 页内容探究五四运动的性质及意义？ 教师讲述：五四运动作为一场伟大的爱国运动，给我们留下了宝贵的精神财富，这就是以“爱国主义精 神 ” 为核心的五四精神。那么我们应如何对待五四精神？我们应该弘扬、传承、践行。习近平总书记对五四运动给予了高度的评价，五四运动实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒。为什么这么说？接下来，请同学们结合材料以及教材 122 页的内容分析五四运动的意义。 2、学生展示，能较顺畅的介绍五四运动的大致情况及分析五四运动的性质。指导学生感受伟大的五四运动传达的精神信念。 3、学生阅读教材，找到相关史实。 4、学生展示五四运动的意 义。 助学生梳理和掌 握基础知识，有 助于实现知识结 构化，培养学生 的时空观念素 养。 让学生感悟五四 爱国精神，培养 学生的家国情怀 的历史核心素 养。 根据材料，全面 把握与理解五四 运动的意义，明 晰五四运动的历 史地位。培养学 生的历史解释和
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教师总结：现在我们稍微梳理一下，五四运动作为一场由社会各界广泛参与、彻底反帝反封建的伟大爱国和社会革命运动，促进了马克思主义的广泛传播，并使马克思主义与工人运动相结合，觉醒的革命者与觉醒的民众相结合，两股力量交织，使中国革命有了新的领导阶级、新的指导思想、广泛的群众基础是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。也为中共成立做了思想上干部上的准备，中国共产党应运而生了! 史料实证和家国 情怀核心素养。 理解马克思主义 的广泛传播和五 四运动、中国诞 生的逻辑关系， 培养学生历史思 维能力。
二、一心向党铸初心 —— 中国共产党的诞生 展示1921-1923年王尽美的革命足迹并播放音频 教师过渡：接下来我们就一起追随王尽美的足迹来学习中国共产党的诞生。请同学们结合教材124-125页内容，梳理中共三次会议的相关史实。 学习任务3:认真阅读教材124-125页内容，梳理中共三次会议的相关史实。 请以中国共产党第一次全国代表大会为例，以新闻的形式对这次会议进行播报。 (新闻必备的要素:人物、时间、地点、事件) 合作探究：中国共产党的主张发生了哪些变化？为什么会有这些变化？对此你有何认识？ 教师讲述：这样一个先进的政党，势必会对中国革命产生重要的影响。那中共诞生到底对中国革命产生了怎样重要的影响呢？ 学习任务4:结合教材125页，指出中国共产党诞生的重要意义 1、 看材料、听音频 2、认真阅读教材，找出中共三次会议的相关史实。 3、学生展示学习成果 4、小组讨论 分析和解读材料，提取有效信息，并结合所学展开讨论及展示。 5、学生阅读教材并回答 以新闻播报的形 式，引发学生学习 兴趣的同时，也有 利于学生系统掌 握知识，构建知识 框架。 利用中共一大二 大三大内容分析， 培养学生史料实 证的历史核心素 养。纵向对比，用 联系发展的观点 看待问题，认识到 党的不断进步，培 养学生唯物史观
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教师提问：结合《中国共产党第一个纲领》分析 ：中国共产党的成立使中国革命的面貌焕然一新 教师总结：结合以上所学，我们进行一个简单的梳 理：中共一大标志中国共产党诞生，中共二大，明确了该阶段的奋斗目标，中共三大主张国共合作，有了新的斗争策略。国共合作何时实现？国共合作之后又开展了怎样救亡图存斗争？ 学生思考并 回答 的核心素养及对 党和国家认同的 家国情怀。提高学 生的团队协作能 力。 感受中共成立带 来的重大影响。 对人工智能的作 答进行点评，一方 面加深对中国共 产党诞生意义的 理解，另一方面也 要让学生认识到 人工智能确实在 工作学习中为我 们提供了极大的 便利，但我们仍需 保持清醒，学会辨 别信息的真伪，避 免盲目依赖。
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三、以身许党践初心 —— 国共 合作与国民革命 展示1923-1924年王尽美的革命足迹并播放音频 教师过渡：接下来我们就一起追随王尽美的足迹来学习国共合作与国民革命。结合教材125-127页，用时间轴的形式来梳理国共合作与国民革命的史实。 教师讲述：请同学们结合以上所学，提出几个值得研究的问题？ 教师过渡：接下来我们主要围绕两个问题来探究合作探究——追问国民大革命 教师讲述：在国民大革命开展的过程中，王尽美逝世 教师讲述：这是 2025 年9 月 3 日胜利日大阅兵的场景。这支英雄的队伍，正踏着正步走过天安门。他们坚定的 看材料并 听音频 学生 阅读课本 并梳理 国共合 作与国民革命 的史实。 学生自由回答 学生 以小组为 单位展开讨论 并回答。 夯实基础，把握细 节。以路线图+文 字的形式梳理国 民革命进程，培养 学生时空观念的 历史核心素养。 一方面深刻理解 了国民大革命在 中国历史上的作 用，另一方面培养 了学生合作意识， 同时培养学生对 党和国家认同的 家国情怀。
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步伐，仿佛在与历史隔空回响：昔日五四的呐喊、红船上的理想，从未被遗忘，而是化作今日国家的富强与尊严。愿各位铭记：每一代青年都有属于自己的长征。历史由先辈书写，未来，正在你们手中！ 感念革命先辈的伟大革命精神， 落实家国情怀核心素养
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