资源简介

2.3《我们周围的空气》教学设计
教材分析
本课是小学科学二年级内容，属于物质科学领域。本课从学生熟悉的周围环境出发，引导学生认识空气，通过收集空气、对比水和空气的探究活动，让学生直观感知空气看不见、摸不着、无色无味、透明的特征。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，拓展部分联系生活，认识空气污染，树立爱护空气、保护环境的意识，为后续空气相关知识学习打下基础。
学情分析
二年级学生对空气有感性认知，知道生活中有空气，但是很难说出空气具体特征。学生好奇心强，喜欢动手操作，动手收集空气的活动对他们吸引力大，但观察描述能力弱，对比观察时容易抓不住重点。学生对空气污染有简单见闻，但缺少系统认识，需要借助生活实例建立保护空气的意识。
核心素养分析
科学观念：知道空气真实存在，认识空气看不见、摸不着、无色、无味、透明的基本特征，了解空气会被污染。
科学思维：通过对比水与空气，尝试找出二者不同，初步学习对比观察的思维方法，能简单描述观察到的现象。
探究实践：会用塑料袋收集空气，能运用看、闻、摸的方法观察空气，做好简单观察记录，经历完整探究过程。
态度责任：感受空气对生命的重要性，懂得清新空气的珍贵，树立爱护空气、减少空气污染的环保意识。
教学重点
通过动手实验，归纳空气看不见、摸不着、无色无味、透明的主要特征。
教学难点
证明看不见摸不着的空气真实存在；区分空气和水的异同。
教具准备
教师：多媒体课件、短视频（空气导入动画视频、空气污染实拍短视频）、塑料袋、烧杯、水、木块
学生：塑料袋、记录单
教学过程
一、导入新课
教师播放空气趣味动画短视频，提问：“我们张开嘴巴呼吸，是什么进入我们身体？我们的四周到处都有它，但是眼睛却看不到它，这是什么物质？”引出课题《我们周围的空气》，板书课题，激发学生探究兴趣。
学生自由发言，说一说自己知道的空气。
设计意图：利用短视频创设情境，从呼吸这个生活现象切入，快速把学生带入本课主题。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示教材聚焦板块内容，提问：空气看不见、摸不着，那空气还有哪些特征？人类动植物生存为什么离不开空气？引导学生大胆猜想，把学生猜想简单板书。
学生活动：开动脑筋，说一说自己猜想的空气特点。
设计意图：抛出核心问题，引发思考，明确本节课要探究的学习任务。
（二）探索
教师活动：布置探究任务，指导学生使用塑料袋在教室、走廊、操场来收集空气。示范收集空气操作：撑开塑料袋，在空中一挥，抓紧袋口，袋子就装满空气。指导学生用看一看、闻一闻、摸一摸三种方法，把收集到的空气和水做对比观察，指导学生填写记录单。教师巡视课堂，及时纠正学生操作，引导学生如实记录观察现象。播放学生收集空气操作示范小视频。
学生活动：分组拿塑料袋在校园不同地点收集空气；看一看袋内空气，闻一闻气味，用手摸一摸袋子；对比水的特点，完成观察记录单。
设计意图：动手实践收集空气，让看不见的空气变得可以感知，训练学生多感官观察的探究能力，落实探究实践素养。
（三）研讨
教师活动：出示研讨两个问题，第一个问题：与水相比，空气有什么不同？和小木块相比，空气又有什么不同？组织小组讨论，请小组代表发言总结。第二个问题：地球家园很大，所有地方都有空气吗？除了校园，还可以在哪里收集空气。教师梳理总结：空气到处都存在，固体木块看得见摸得着；水看得见摸得着；空气看不见、摸不着，没有固定形状。
学生活动：小组交流讨论，对比水、木块、空气，说出不同；思考并举例说出田野、山上、家里都可以收集空气。
设计意图：研讨交流，梳理探究获得的信息，建立对比思维，巩固空气特征的科学观念。
（四）拓展
教师活动：播放空气污染实拍短视频。讲解空气无色无味透明，清新空气让人舒服。但是空气会被污染。提问：哪些地方空气清新？哪些地方空气被污染？焚烧秸秆、汽车尾气会带来什么后果？引导学生说一说我们该怎样保护空气。
学生活动：观察图片视频，交流森林公园空气清新，马路、焚烧秸秆的地方空气被污染；说出少焚烧垃圾、多植树可以保护空气。
设计意图：联系现实生活，认识空气污染，落实态度责任素养，树立环保意识。
三、课堂练习
选择题
1.空气是什么颜色（）
A.白色B.没有颜色C.蓝色
2.我们收集空气可以用到（）
A.塑料袋B.石头C.橡皮
3.下面会污染空气的行为是（）
A.植树B.焚烧秸秆C.多开窗通风
判断题
1.我们看不见空气，所以空气不存在。（）
2.空气闻起来没有味道。（）
3.只有操场上才有空气。（）
情境题
1.小红撑开塑料袋在空中兜一下，袋子鼓起来，袋子里面装的是什么？这个现象说明什么？
2.周末我们去森林公园游玩，这里空气很清新，请说一说森林为什么空气好？
3.看到有人在野外焚烧秸秆，空气变得灰蒙蒙，你会怎么做？
答案
选择题：1.B2.A3.B
判断题：1.×2.√3.×
情境题：
1.袋子里面装的是空气；说明空气真实存在。
2.树木可以净化空气，所以森林空气清新。
3.劝阻对方不要焚烧秸秆，告诉焚烧秸秆会污染空气。
四、课堂小结
今天我们一起认识了我们周围的空气。我们学会用塑料袋收集空气，知道空气看不见、摸不着，无色、无味、透明。对比水和木块，我们发现空气到处都存在。空气对人和动植物都特别重要。清新的空气让我们身体健康，焚烧秸秆、汽车尾气会把空气弄脏。我们要爱护空气，多植树，不焚烧垃圾，争做保护环境的小卫士。课后大家可以继续在生活中找一找空气。
板书设计
我们周围的空气
空气特征：看不见、摸不着
无色、无味、透明
到处都有空气
爱护空气，拒绝污染
教学反思
成功之处：本课大量动手活动，学生参与积极性很高，塑料袋收集空气直观有效，二年级学生能够真切感受到看不见的空气真实存在。通过看、闻、摸多感官观察，学生较好掌握空气基本特征。拓展部分结合图片短视频，学生能够联系生活，建立保护空气的环保意识。
不足之处：部分小组收集空气操作不到位，袋子没有兜到空气。二年级学生语言表达能力有限，对比水和空气的时候，描述现象不够完整。课堂时间有限，部分学生没有充分表达自己想法。
教学建议：课前强化收集空气操作示范，给动手弱的小组提供帮扶。准备简单句式支架，帮助二年级学生完整描述观察结果。可以增加课后小实践，布置回家收集家里空气的小任务，巩固课堂所学。(共27张PPT)
2.3《我们周围的空气》
2026年秋期教科版（新教材）二年级上册科学
我们张开嘴巴呼吸，是什么进入我们身体？我们的四周到处都有它，但是眼睛却看不到它，这是什么物质？
导入新课
说一说自己知道的空气
空气看不见、摸不着，那空气还有哪些特征？人类动植物生存为什么离不开空气？
讲授新课
教室收集
走廊收集
操场收集
观察空气
闻气味
感受空气
水 空气
看得见 看不见
摸得着 摸不着
有一定体积 没有固定体积
开动脑筋，说一说自己猜想的空气特点。
收集空气操作：撑开塑料袋，在空中一挥，抓紧袋口，袋子就装满空气。用看一看、闻一闻、摸一摸三种方法，把收集到的空气和水做对比观察。
分组拿塑料袋在校园不同地点收集空气；看一看袋内空气，闻一闻气味，用手摸一摸袋子；对比水的特点，完成观察记录单。
哪些地方空气清新？哪些地方空气被污染？焚烧秸秆、汽车尾气会带来什么后果？
1.水相比，空气有什么不同？和小木块相比，空气又有什么不同？
空气易流动；空气无固定形
2.地球家园很大，所有地方都有空气吗？除了校园，还可以在哪里收集空气。
并非处处有；处处可收集
小组交流讨论，对比水、木块、空气，说出不同；思考并举例说出田野、山上、家里都可以收集空气。
哪些地方空气清新？哪些地方空气被污染？焚烧秸秆、汽车尾气会带来什么后果？说一说我们该怎样保护空气。
今天我们一起认识了我们周围的空气。我们学会用塑料袋收集空气，知道空气看不见、摸不着，无色、无味、透明。对比水和木块，我们发现空气到处都存在。空气对人和动植物都特别重要。清新的空气让我们身体健康，焚烧秸秆、汽车尾气会把空气弄脏。我们要爱护空气，多植树，不焚烧垃圾，争做保护环境的小卫士。课后大家可以继续在生活中找一找空气。
课堂总结
课堂练习
1. 空气是什么颜色（ ）
A. 白色 B. 没有颜色 C. 蓝色
2. 我们收集空气可以用到（ ）
A. 塑料袋 B. 石头 C. 橡皮
3. 下面会污染空气的行为是（ ）
A. 植树 B. 焚烧秸秆 C. 多开窗通风
A
B
B
一、选择题
1.我们看不见空气，所以空气不存在。（ ）
2.空气闻起来没有味道。（ ）
3.只有操场上才有空气。（ ）
×
√
二、判断题
×
1.小红撑开塑料袋在空中兜一下，袋子鼓起来，袋子里面装的是什么？这个现象说明什么？
袋子里面装的是空气；说明空气真实存在。
三、情境题
2.周末我们去森林公园游玩，这里空气很清新，请说一说森林为什么空气好？
树木可以净化空气，所以森林空气清新。
三、情境题
3.看到有人在野外焚烧秸秆，空气变得灰蒙蒙，你会怎么做？
劝阻对方不要焚烧秸秆，告诉焚烧秸秆会污染空气。
三、情境题
我们周围的空气
空气特征：看不见、摸不着
无色、无味、透明
到处都有空气
爱护空气，拒绝污染
板书设计

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