资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中道德与法治 年级 七年级上册 学期 秋季
课题 6.1 友谊的真谛
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社
教材分析
本课是人教版道德与法治七年级上册第六课的第一框内容，聚焦“友谊”这一核心人际主题，通过真实情境、名人故事和互动探究等形式，引导学生理解友谊的三大本质特征——亲密性、平等双向性与心灵契合性。 本课具有承上启下的关键作用：既是对小学阶段情感认知的深化，衔接了学生已有的初步交往经验；又为后续“交友的智慧”等内容奠定思想基础，是培养学生良好人际关系能力的重要环节。其编写逻辑遵循“感性体验到理性归纳”，注重通过具象案例将抽象概念转化为可感知的认知，助力学生建立正确交友观。
学情分析
.七年级学生处于青春期初期，自我意识迅速发展，对友情有强烈的情感需求，且已具备与同学相处、参与集体活动等初步人际交往经验。同时，作为刚入学的新生，能否顺利结交新朋友对其适应初中生活至关重要，这让本课内容具有天然的现实吸引力。学生对“真正的友谊”缺乏系统认知，易将“玩得来”“共同兴趣”等同于友谊核心，存在盲目追求朋友数量、忽视精神共鸣或过度依赖他人等问题。部分学生因性格内向或缺乏沟通技巧，在建立深层友谊时感到困难，且对友谊中的双向性存在认知误区，可能持有“强者施舍、弱者接受”的错误观念。
教学目标
核心素养目标： 1.道德修养：理解友谊的亲密、平等双向、心灵相遇等特质，领悟真诚、尊重、互助等友谊的核心品质，践行友善团结的美好品格，树立正确的交友观。 2.健全人格：通过情境分析与反思，提升情感判断力与人际责任感，学会区分真假友谊，克服交友中的认知偏差，培育健康的交友观与可持续的人际交往能力。 3.责任意识：认识到友谊需要主动经营与彼此滋养，明确自身在友谊中的责任与义务，避免单方面索取或过度付出，建立平衡的友谊关系。 。
教学内容
教学重点： 准确理解友谊的三大核心特质。
教学难点： 引导学生理解“心灵的相遇”并非空泛概念。
教学过程
视频导入，激疑引趣 热点速递-“余华该续费了”的“乌龙”，为何如此打动人？ 思考：这个‘乌龙’里，网友为什么会自然联想到余华和史铁生？两棵树的标牌名字藏着怎样的关系？ 结论：公众用互联网特有的幽默语法，实现了与“伟大的友谊”的情感共鸣。 新课教学，释疑解惑 环节一：亲密的关系——藏在细节里的牵挂 活动1：品读余华和史铁生的友情，剖析友谊特质 材料1：母亲小心翼翼的“爱”与当守门员的“爱”形成鲜明对比！ 思考：母爱是小心翼翼，友情是大大方方！什么是真正的友谊？ 结论：在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 总结：①友谊是一种亲密的关系。P44 环节二：心灵的相遇——精神上的同频共振 材料2：余华对史铁生的相互理解，相识相知！ 思考：余华与史铁生的友谊为何能跨越苦难？“心灵的相遇”在他们的交往中如何体现？ 结论：以金相交，金尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；唯以心相交，方能成其久远。它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。 总结：②友谊是一种心灵的相遇。P44 环节三：平等的双向的——彼此支撑的温暖 活动2：生活观察，谈谈友谊的双向性 阅读P45探究与分享，结合经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。帮助朋友是否意味着自己会受到损失？ 结论：友谊不能只索取不付出！！！接受朋友的帮助，也主动帮助对方;感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感,在交流中共同成长。 总结：③友谊是平等的、双向的。P45 【笔记】1.友谊的真谛是什么？P44-45①-③ 课堂总结，提炼精神 总结：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 加强巩固，随堂训练 板书设计

展开更多......

收起↑