资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中道德与法治 年级 七年级上册 学期 秋季
课题 8.2 敬畏生命
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社
教材分析
本课是部编版七上道德与法治第八课第二框，承接“认识生命”的基础认知，聚焦“敬畏生命”的实践层面，是生命教育的核心环节。教材以“生命至上”为核心，通过抗疫救援、自然灾害中的生命守护等真实案例，从“为何敬畏生命”（生命的脆弱与坚强、崇高与神圣）和“如何敬畏生命”（遵循自然规律、关爱他人生命、坚持人民至上生命至上）两层逻辑展开，辅以案例分析、小组讨论等活动，实现从认知到情感、再到行动的层层递进，既体现价值导向，又注重生活联结，帮助学生构建个人与他人、社会、自然的生命关联。
学情分析
七年级学生处于青春期，自我意识觉醒，开始主动思考生命意义，但认知存在局限性：能直观感知生命脆弱（如新闻中的灾难事件），却对生命的崇高性、关联性理解不深；知道“要珍爱生命”，但认知多停留在保护自己，对关爱他人、遵循自然规律的具体做法缺乏思考；对“人民至上、生命至上”等抽象理念，需借助具体案例才能理解。同时，部分学生可能因学业压力或成长烦恼产生漠视生命的倾向，且擅长通过直观、互动的方式接受知识，需避免抽象说教，需用贴近生活的实例激发情感共鸣。
教学目标
核心素养目标： 1.政治认同：认同生命价值高于一切，理解国家“人民至上、生命至上”的执政理念，增强对国家生命安全保障体系的信任。 2.健全人格：正视生命的脆弱与坚强，克服对生命的漠视或恐惧心理，培养热爱生活、坚韧乐观的积极心态，形成健康健全的人格。 3.道德修养：传承“仁者爱人”“推己及人”的传统美德，将关爱他人内化为自觉行动，学会尊重、关怀和善待每一个生命。 4.法治意识：认识到生命权受法律保护，知晓伤害生命的行为违反法律，自觉遵守规则，守护自己与他人的生命安全。 5.责任意识：明确珍爱生命是对自己、家庭、社会的责任，主动参与关爱生命的公益活动，增强生命责任感与使命感。
教学内容
教学重点： 敬畏生命的原因；敬畏生命的具体做法。
教学难点： 深刻理解“人民至上、生命至上”的内涵。
教学过程
新课教学，释疑解惑 环节一：探敬畏之意义 活动1：观看视频，谈天灾里的真情 【观看视频】天灾无情，人间有爱--榕江水灾 结合视频，全面思考: 1.“天灾无情”体现在哪里 2.“人间有爱”体现在哪里 结论：A.当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； B.当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 【笔记】1.为什么要敬畏生命？P64AB 环节二：析敬畏之做法 活动2：观生活，析情境，探究敬畏做法 情境1：“天地之大德曰生”“生生之谓易” 思考：“天地之大德曰生”“生生之谓易”。说明如何敬畏生命？ 结论：①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。（意识）P64 情境2：“榜样人性”的共同点 思考：你从以下情境中发现了哪些共同点？ 结论：②敬畏生命，就要关爱他人的生命。（行动）P65 情境3：西藏日喀则定日县发生6.8级地震救援 讨论：谈谈习主席的重要指示启示我们应如何对待生命？ 结论：③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。P65 【笔记】2.怎样做到敬畏生命？P64-65总+①②③ 拓展：讨论：结合中美对待生命的态度，谈“敬畏生命”。 结论：每个人的生命都是宝贵的。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们会珍视它在行动前思考后果，保持良好的判断力，从而避免鲁莽行事和不负责任的决策;我们也会用超凡的勇气面对挑战，以无畏的态度追求更高的生命价值。 课堂总结，提炼精神 总结：正视生命的脆弱与坚强，克服对生命的漠视或恐惧心理，培养热爱生活、坚韧乐观的积极心态，形成健康健全的人格。 加强巩固，随堂训练 板书设计

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