资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中道德与法治 年级 七年级上册 学期 秋季
课题 12.2 正确对待顺境和逆境
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社
教材分析
本框是部编版七上道德与法治第四单元第十二课第二框，承接“拥有积极的人生态度”的内容，是“人生态度”教育的核心，为后续八年级“勇担责任”、九年级“规划人生”奠定态度基础。教材以具象案例打破纯理论说教，核心逻辑是“认知境遇双重性—掌握应对方法—理解转化条件”，引导学生认识顺境与逆境都是成长阶梯，需以“顺境不骄、逆境不馁”的态度对待，契合初中生认知特点与人生成长需求。
学情分析
七年级学生有考试成功、比赛失利等顺境与逆境的生活体验，能初步辨识两种境遇，且具备一定抽象思维和小组合作能力。对境遇的理解停留在表面，难以认识顺境的潜在风险（如骄傲）和逆境的成长价值（如磨砺意志），对“顺逆相互转化”的辩证关系理解模糊，易将成败归因于外部因素。同时，部分学生顺境中易懈怠骄傲，逆境中易消极退缩，抗压能力和情绪调节能力较弱，缺乏科学应对方法，需通过具象案例和实践活动引导。
教学目标
核心素养目标： 1.健全人格：明确顺境与逆境是人生常见境遇，理解二者的双重作用；培养顺境中清醒谦逊、逆境中坚韧不拔的心理素质，提升情绪调节和抗挫折能力。 2.责任意识：认同“顺逆皆成长阶梯”的观点，明确自身在不同境遇中对个人成长的责任；愿意践行“顺境抓机遇、逆境迎挑战”，主动为自身发展和社会贡献力量。 3.道德修养：学习榜样“处优不养尊，受挫不短志”的品质，培养谦虚谨慎、迎难而上的道德品质，树立积极乐观的人生态度。
教学内容
教学重点： 顺境与逆境的双重作用（顺境助力成长但防骄傲，逆境磨砺意志但防消沉）；正确对待顺境与逆境的具体要求（顺境不骄、逆境不馁）。 教学难点： 理解“态度是顺逆相互转化的关键”（自满致顺转逆，奋进致逆转顺）；将应对境遇的方法迁移到自身生活实践中，真正做到知行合一。
教学过程
新课教学，释疑解惑 环节一：能言善辩，感受两种境遇 活动1：观看视频，谈人生的两种境遇 视频：小故事，大道理：苏轼大起大落的一生 思考1：结合苏轼的经历，列举他的“逆境”和“顺境”清单。 思考2：上述“逆境”给苏轼带来了哪些挑战和压力 又可能从哪些方面磨砺了他 思考3：上述“顺境”在他的发展中起到了怎样的“助推”作用 结论：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。 无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 【笔记】如何正确认识顺境和逆境 环节二：品读经典，探析顺境逆境 活动2：分析情景，谈如何面对顺境和逆境 情境1：顺境和逆境的作用 思考：如果你是他们的谋士，你会建议他们怎么做避免悲剧产生 结论：①顺境不骄 面对顺境的做法： a.身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为； b.我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 情境2：陆鸿：“阿甘厂长”，为残疾人点亮就业之路 思考：从陆鸿的经历中谈如何面对人生的逆境 结论：②逆境不馁 面对逆境的做法： 在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。 情境3：“祸福相依” 思考：从以上经典案例中，谈谈顺境和逆境的关系 结论：③顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【笔记】1.★如何对待顺境和逆境？P93-94①②③ 【笔记】2.★顺境和逆境的关系 94ABCD 课堂总结，提炼精神 总结：明确顺境与逆境是人生常见境遇，理解二者的双重作用；培养顺境中清醒谦逊、逆境中坚韧不拔的心理素质，提升情绪调节和抗挫折能力。 加强巩固，随堂训练 板书设计

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