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（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《红梅赞》教学设计
课题 《红梅赞》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课选自初中音乐八年级上册第一单元《红岩明志》欣赏曲目《红梅赞》，选自歌剧《江姐》，为女声独唱作品。教材提供完整乐谱、红梅插画、活动任务单、活动提示以及油画《绣红旗》。歌词以红梅、冰霜作为隐喻，借物咏志。课本设置三项学习任务：辨析演唱形式与音色；探究歌词意象、感悟红梅精神；配乐朗诵体会革命志士信仰。本课依托乐谱、红梅配图、《绣红旗》油画、任务单等素材，融合音乐欣赏、歌剧文化学习、红色美育，引导学生感受民族歌剧音乐特色，理解作品象征含义，体会红岩革命志士不屈不挠的崇高信仰。
核心素养目标 审美感知：聆听《红梅赞》，感受女声独唱音色特点，体会旋律舒展昂扬的美感，把握歌曲深沉又坚定的情绪。艺术表现：能够辨别女声独唱音色，尝试跟随乐曲哼唱主旋律；小组合作完成配乐诗朗诵，结合音乐传递情感。创意实践：结合乐曲旋律，开展配乐朗诵活动；交流探讨歌词意象，大胆表达自己对音乐内涵的理解。文化理解：了解歌剧《江姐》创作背景，读懂 “红梅”“冰霜” 的象征意义，感悟红梅精神与红岩革命精神。
重点难点 教学重点：感受女声独唱音色，理解歌词意象象征含义，体会歌曲蕴含的红梅精神。教学难点：结合旋律起伏，分析音乐如何塑造革命者形象；融合音乐完成富有感染力的配乐朗诵。
教学过程
一：梅影入境 初识红梅乐章1.红梅图景导入教师语言：同学们，请看枝头红梅。寒冬之中红梅傲然绽放，今天我们欣赏歌剧《江姐》经典选段《红梅赞》。学生活动：观察红梅图片，简单说说红梅带给自己的感受。设计意图：借助课本红梅插图创设情境，自然引出课题。2.乐谱信息搜寻教师语言：大家观察乐谱，找一找歌曲调号、拍号、速度以及演唱形式。学生活动：仔细浏览乐谱，举手回答。提问答案：1= B，4/4 拍，稍慢；演唱形式：女声独唱，选自歌剧《江姐》。设计意图：培养学生自主读取乐谱基础信息的习惯。3.作者信息认知教师语言：看一看乐谱，这首作品的词、曲作者分别是谁？学生活动：观察乐谱右侧文字，集体作答。提问答案：阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂作曲。设计意图：积累音乐常识，完善作品基础信息认知。4.初次完整聆听教师语言：我们完整聆听乐曲，初步感受整首歌曲的情绪。学生活动：安静聆听音乐，简单记录聆听感受。提问答案：旋律舒展大气，情绪坚定昂扬，饱含歌颂与赞美之情。设计意图：建立整体听觉印象，初步感知乐曲情感基调。二：聆听品乐 捕捉音乐特征1.任务清单解读教师语言：翻开课本活动任务单，一起来读一读本节课三项学习任务。学生活动：齐读活动任务单三条要求，明确课堂学习目标。设计意图：依托课本任务单，清晰指明学习方向。2.演唱形式辨析教师语言：第一项任务要求关注演唱形式与音色，听完思考，女声独唱拥有什么样的音色特点？学生活动：再次聆听乐曲，小组交流后发言。提问答案：音色明亮圆润、舒展深情，富有穿透力，细腻动人。设计意图：落实课本任务，提升音色辨别能力。3.旋律分段聆听教师语言：我们分段聆听乐曲，感受旋律高低起伏，找找旋律高潮段落。学生活动：分段聆听，跟随旋律轻轻划拍，标记高潮乐句。设计意图：细化聆听，感受旋律线条与情绪变化。4.主旋律哼唱练习教师语言：跟随音频，轻声哼唱歌曲主旋律，感受旋律行进特点。学生活动：跟随音乐哼唱主旋律，体会旋律舒缓又昂扬的特点。设计意图：加深旋律记忆，近距离感受音乐表现力。三：意象探秘 解读红梅精神1.核心意象探究教师语言：任务单第二条要求我们交流意象，歌词里 “红梅” 象征什么？“冰霜” 象征什么？学生活动：结合歌剧背景，小组讨论，代表发言。提问答案：红梅象征江姐等革命志士；冰霜代表敌人的压迫、艰难困苦的斗争环境。设计意图：依托课本核心问题，引导学生读懂隐喻手法。2.红梅精神畅谈教师语言：结合旋律与歌词，说一说这首歌曲表现出怎样的红梅精神？学生活动：自由发言，分享观点。提问答案：不畏艰难、坚贞不屈、心怀信仰、向阳而生的革命精神。设计意图：由意象上升到精神内涵，深化红色文化理解。3.歌剧人物了解教师语言：课本活动提示介绍了故事人物，谁来说一说里面提到了哪些革命人物？学生活动：阅读活动提示文字，举手作答。提问答案：江姐、狱中难友、《挺进报》负责人陈然等。设计意图：拓展历史背景，帮助学生理解作品创作根基。4.油画作品赏析教师语言：欣赏油画《绣红旗》，想一想这幅画作和《红梅赞》在精神内涵上有什么相通之处？学生活动：观察油画，小组交流看法。提问答案：都展现狱中革命者坚守信仰、向往光明、不屈抗争的崇高精神。设计意图：图文结合，打通美术与音乐，深化红岩主题理解。四：声韵融合 传承红岩信仰1.朗诵素材了解教师语言：课本给我们推荐了朗诵素材，谁读一读推荐的朗诵篇目？学生活动：朗读活动提示内朗诵词建议。提问答案：《绣红旗》歌词、革命诗歌《我的 “自白书”》。设计意图：为配乐朗诵实践做好素材铺垫。2.小组筹备朗诵教师语言：我们结合《红梅赞》音乐片段，小组选择素材编排配乐诗朗诵。学生活动：分组分配角色，挑选乐曲片段，练习朗诵节奏。设计意图：落实任务单第三条，开展创意音乐实践。3.配乐朗诵展演教师语言：有请各组依次上台，伴随《红梅赞》音乐完成配乐朗诵展示。学生活动：小组依次展演，台下同学认真欣赏。设计意图：融合音乐与语言艺术，综合展现学习成果。4.课堂感悟总结教师语言：学习完《红梅赞》，结合红岩故事，谈谈新时代我们该怎样传承红梅精神？学生活动：自由分享内心感悟。提问答案：坚定理想、不惧困难，心怀热爱，勇于担当，坚守初心。设计意图：联系现实生活，实现美育与德育升华。5.教师结语今天我们欣赏经典作品《红梅赞》，读懂旋律里红梅的象征意义，感受革命志士坚定不移的信仰。愿红梅精神永驻心间，同学们不畏困难、心怀理想，向着光明勇敢前行。
红梅赞作品信息选自民族歌剧《江姐》阎肃 词；羊鸣、姜春阳、金砂 曲4/4 拍 稍慢 女声独唱音乐要点音色：明亮舒展、深情细腻意象隐喻红梅→革命志士冰霜→艰难险阻精神内核坚贞不屈 坚守信仰 向阳绽放拓展实践：配乐诗朗诵
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西大版（新教材）音乐八年级上册
《红梅赞》
第1单元
审美感知：聆听《红梅赞》，感受女声独唱音色特点，体会旋律舒展昂扬的美感，把握歌曲深沉又坚定的情绪。
艺术表现：能够辨别女声独唱音色，尝试跟随乐曲哼唱主旋律；小组合作完成配乐诗朗诵，结合音乐传递情感。
创意实践：结合乐曲旋律，开展配乐朗诵活动；交流探讨歌词意象，大胆表达自己对音乐内涵的理解。
文化理解：了解歌剧《江姐》创作背景，读懂 “红梅”“冰霜” 的象征意义，感悟红梅精神与红岩革命精神。
核心素养目标
01
梅影入境
初识红梅乐章
同学们，请看枝头红梅。寒冬之中红梅傲然绽放，今天我们欣赏歌剧《江姐》经典选段《红梅赞》。
红梅图景导入
大家观察乐谱，找一找歌曲调号、拍号、速度以及演唱形式。
乐谱信息搜寻
1= B，4/4 拍，稍慢；演唱形式：女声独唱，选自歌剧《江姐》。
看一看乐谱，这首作品的词、曲作者分别是谁？
作者信息认知
阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂作曲。
我们完整聆听乐曲，初步感受整首歌曲的情绪。
初次完整聆听
旋律舒展大气，情绪坚定昂扬，饱含歌颂与赞美之情。
02
聆听品乐
捕捉音乐特征
翻开课本活动任务单，一起来读一读本节课三项学习任务。
任务清单解读
听完思考，女声独唱拥有什么样的音色特点？
演唱形式辨析
音色明亮圆润、舒展深情，富有穿透力，细腻动人。
我们分段聆听乐曲，感受旋律高低起伏，找找旋律高潮段落。
旋律分段聆听
跟随音频，轻声哼唱歌曲主旋律，感受旋律行进特点。
主旋律哼唱练习
03
意象探秘
解读红梅精神
歌词里 “红梅” 象征什么？“冰霜” 象征什么？
核心意象探究
红梅象征江姐等革命志士；冰霜代表敌人的压迫、艰难困苦的斗争环境。
结合旋律与歌词，说一说这首歌曲表现出怎样的红梅精神？
红梅精神畅谈
不畏艰难、坚贞不屈、心怀信仰、向阳而生的革命精神。
课本活动提示介绍了故事人物，谁来说一说里面提到了哪些革命人物？
歌剧人物了解
江姐、狱中难友、《挺进报》负责人陈然等。
欣赏油画《绣红旗》，想一想这幅画作和《红梅赞》在精神内涵上有什么相通之处？
油画作品赏析
都展现狱中革命者坚守信仰、向往光明、不屈抗争的崇高精神。
04
声韵融合
传承红岩信仰
课本给我们推荐了朗诵素材，谁读一读推荐的朗诵篇目？
朗诵素材了解
《绣红旗》歌词、革命诗歌《我的 “自白书”》。
我们结合《红梅赞》音乐片段，小组选择素材编排配乐诗朗诵。
小组筹备朗诵
有请各组依次上台，伴随《红梅赞》音乐完成配乐朗诵展示。
配乐朗诵展演
学习完《红梅赞》，结合红岩故事，谈谈新时代我们该怎样传承红梅精神？
课堂感悟总结
坚定理想、不惧困难，心怀热爱，勇于担当，坚守初心。
今天我们欣赏经典作品《红梅赞》，读懂旋律里红梅的象征意义，感受革命志士坚定不移的信仰。愿红梅精神永驻心间，同学们不畏困难、心怀理想，向着光明勇敢前行。
教师结语
感谢您的观看
西大版（新教材）音乐八年级上册

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