资源简介

(共24张PPT)
西大版（新教材）音乐八年级上册
《走进歌乐山》
第1单元
审美感知：感受《走进歌乐山》舒展激昂的旋律，体会歌曲蕴含的红岩精神，感知力度、速度变化塑造的音乐情绪。
艺术表现：掌握歌唱咬字吐字技巧，规范发声口型；运用二拍子挥拍，完整、富有感情演唱歌曲；合理运用 mp、f 力度记号表现乐曲。
创意实践：辨别歌曲调式，书写调式音阶；尝试处理歌曲强弱变化，设计歌曲情感演绎方式。
文化理解：了解歌乐山红岩历史，理解歌曲创作内涵，感悟红岩精神，树立爱国情怀。
核心素养目标
01
情境启思
红岩初印象
同学们，请看这幅雕塑，它坐落于重庆歌乐山。今天我们一同走进歌乐山，学习这首同名歌曲。
红岩画卷导入
大家观察乐谱，找一找歌曲的拍号、速度提示是什么？
乐谱基础寻宝
拍号 2/4，速度提示：中速 充满激情地。
仔细浏览乐谱，找出乐谱中标记的力度记号有哪些？
力度记号搜寻
mp（中弱）、f（强）。
我们完整聆听歌曲，听完说一说歌曲带给你怎样的情绪？
初听整体感受
旋律舒展大气，情绪激昂庄重，饱含对红岩精神的歌颂。
02
技能探秘
歌唱小课堂
课本给我们布置了两项活动任务，谁来读一读任务要求？
任务清单解读
音乐加油站介绍了歌唱咬字吐字要求，谁来说一说歌唱和说话口型有什么区别？
歌唱咬字探究
说话口动小、呈横状；歌唱口动大、呈竖状；字头短、字腹长、字尾清。
课本配有发声口型图，我们跟着图示，依次练习 a、e、i、o、u 标准口型。
发声口型练习
这首歌曲是 2/4 拍，我们观察课本上二拍子挥拍图示，学习标准挥拍动作。
二拍子挥拍学习
二拍子挥拍第一拍向下，第二拍向上。
03
学唱旋律
聆听感知
跟随琴声，我们分句模唱歌曲旋律，同时用二拍子挥拍。
旋律分句模唱
按照刚刚学到的咬字吐字要求，竖开口腔，朗读歌曲歌词。
咬字朗读歌词
我们轻声跟琴完整演唱歌曲，注意保持歌唱竖口型。
带词完整演唱
乐谱出现 mp 和 f，大家思考，哪些乐句适合用强力度演唱？
力度对比处理
“我们走进歌乐山” 乐句使用 f 强力度，抒情段落使用 mp 中弱。
04
演绎升华
红岩永传承
活动任务第二条要求辨别调式，请大家聆听乐曲结束音，判断歌曲调式。
调式辨别思考
民族羽调式。
我们确定调式之后，请大家尝试写出这首歌曲的调式音阶。
音阶书写练习
结合速度、力度、挥拍，带着红岩情怀完整表演演唱《走进歌乐山》。
富有情感展演
唱完歌曲，结合歌乐山历史，说一说这首歌曲想要传递怎样的精神？
红岩精神感悟
歌颂革命先烈，传承坚韧不屈、永不妥协的红岩精神，珍惜当下、走向黎明。
今天我们学会运用规范的咬字吐字、二拍子挥拍演唱《走进歌乐山》，也读懂了旋律背后厚重的红岩故事。希望同学们铭记红岩精神，带着这份坚定与热爱，继续在音乐中感悟历史、汲取力量。
教师结语
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西大版（新教材）音乐八年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（八）年级上册
《走进歌乐山》教学设计
课题 《走进歌乐山》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本节课选自初中音乐八年级第一单元《红岩明志》演唱曲目《走进歌乐山》，由王光池作词、张烈作曲，2/4 拍，中速、充满激情地演唱。教材提供完整歌曲乐谱、红岩雕塑配图、活动任务单、音乐加油站板块，包含歌唱咬字吐字知识、发声口型示意图、二拍子挥拍图示。歌曲以歌乐山红岩精神为内核，旋律舒展激昂，兼具抒情性与力量感。本课依托课本乐谱、插图、任务单、发声图示、挥拍图等素材，融合歌唱技能训练与红色文化学习，引导学生掌握正确歌唱口型、咬字吐字方法，学会二拍子挥拍演唱，辨别调式，在歌唱中感悟红岩精神，落实美育与红色德育融合。
核心素养目标 审美感知：感受《走进歌乐山》舒展激昂的旋律，体会歌曲蕴含的红岩精神，感知力度、速度变化塑造的音乐情绪。艺术表现：掌握歌唱咬字吐字技巧，规范发声口型；运用二拍子挥拍，完整、富有感情演唱歌曲；合理运用 mp、f 力度记号表现乐曲。创意实践：辨别歌曲调式，书写调式音阶；尝试处理歌曲强弱变化，设计歌曲情感演绎方式。文化理解：了解歌乐山红岩历史，理解歌曲创作内涵，感悟红岩精神，树立爱国情怀。
重点难点 教学重点：能用清晰的咬字吐字、正确的二拍子挥拍完整演唱歌曲，把握歌曲充满激情的演唱风格。教学难点：歌唱做到字头短、字腹长、字尾清；准确分辨歌曲调式，结合力度变化演绎歌曲情感。
教学过程
一：情境启思 红岩初印象1.红岩画卷导入教师语言：同学们，请看这幅雕塑，它坐落于重庆歌乐山。今天我们一同走进歌乐山，学习这首同名歌曲。学生活动：观察图片，交流对歌乐山、红岩故事的了解。设计意图：依托课本雕塑插图创设红色情境，引出课题。2.乐谱基础寻宝教师语言：大家观察乐谱，找一找歌曲的拍号、速度提示是什么？学生活动：观察乐谱，举手作答。提问答案：拍号 2/4，速度提示：中速 充满激情地。设计意图：引导学生自主读取乐谱基础信息，建立乐谱意识。3.力度记号搜寻教师语言：仔细浏览乐谱，找出乐谱中标记的力度记号有哪些？学生活动：浏览旋律，寻找力度标记。提问答案：mp（中弱）、f（强）。设计意图：关注音乐表情术语，为情感演唱做好铺垫。4.初听整体感受教师语言：我们完整聆听歌曲，听完说一说歌曲带给你怎样的情绪？学生活动：聆听歌曲，自由分享聆听感受。提问答案：旋律舒展大气，情绪激昂庄重，饱含对红岩精神的歌颂。设计意图：初次整体感知乐曲，建立音乐情感印象。二：技能探秘 歌唱小课堂1.任务清单解读教师语言：课本给我们布置了两项活动任务，谁来读一读任务要求？学生活动：朗读活动任务单两条要求。设计意图：明确本节课学习目标，让学习更有方向。2.歌唱咬字探究教师语言：音乐加油站介绍了歌唱咬字吐字要求，谁来说一说歌唱和说话口型有什么区别？学生活动：阅读文本，思考发言。提问答案：说话口动小、呈横状；歌唱口动大、呈竖状；字头短、字腹长、字尾清。设计意图：学习歌唱基础理论知识，掌握演唱技术要点。3.发声口型练习教师语言：课本配有发声口型图，我们跟着图示，依次练习 a、e、i、o、u 标准口型。学生活动：对照示意图，分组练习发声口型，互相纠正。设计意图：直观学习规范口型，解决歌唱发声问题。4.二拍子挥拍学习教师语言：这首歌曲是 2/4 拍，我们观察课本上二拍子挥拍图示，学习标准挥拍动作。学生活动：观察图示，跟随教师练习二拍子挥拍。提问答案：二拍子挥拍第一拍向下，第二拍向上。设计意图：依托课本挥拍图，掌握本节课必备指挥技能。三：学唱旋律 聆听感知1.旋律分句模唱教师语言：跟随琴声，我们分句模唱歌曲旋律，同时用二拍子挥拍。学生活动：挥拍模唱旋律，感受旋律起伏。设计意图：熟悉旋律，巩固 2/4 拍律动。2.咬字朗读歌词教师语言：按照刚刚学到的咬字吐字要求，竖开口腔，朗读歌曲歌词。学生活动：有感情朗读歌词，做到字正腔圆。设计意图：先解决歌词吐字难点，为带词演唱打好基础。3.带词完整演唱教师语言：我们轻声跟琴完整演唱歌曲，注意保持歌唱竖口型。学生活动：轻声带词演唱，留意旋律音准。设计意图：旋律与歌词结合，初步完成完整演唱。4.力度对比处理教师语言：乐谱出现 mp 和 f，大家思考，哪些乐句适合用强力度演唱？学生活动：小组讨论，确定力度处理方案。提问答案：“我们走进歌乐山” 乐句使用 f 强力度，抒情段落使用 mp 中弱。设计意图：学会运用力度变化丰富歌曲表现力。四：演绎升华 红岩永传承1.调式辨别思考教师语言：活动任务第二条要求辨别调式，请大家聆听乐曲结束音，判断歌曲调式。学生活动：聆听乐曲尾音，小组交流判断调式。提问答案：民族羽调式。设计意图：落实课本任务单要求，提升调式辨析能力。2.音阶书写练习教师语言：我们确定调式之后，请大家尝试写出这首歌曲的调式音阶。学生活动：独立思考，书写音阶，同桌互相检查。设计意图：巩固调式理论知识，完成课本学习任务。3.富有情感展演教师语言：结合速度、力度、挥拍，带着红岩情怀完整表演演唱《走进歌乐山》。学生活动：全体学生挥拍，富有激情地完整演唱歌曲。设计意图：整合全部技能，进行综合性艺术表现。4.红岩精神感悟教师语言：唱完歌曲，结合歌乐山历史，说一说这首歌曲想要传递怎样的精神？学生活动：自由发言，分享感悟。提问答案：歌颂革命先烈，传承坚韧不屈、永不妥协的红岩精神，珍惜当下、走向黎明。设计意图：升华情感，融合红色文化育人目标。5.教师结语今天我们学会运用规范的咬字吐字、二拍子挥拍演唱《走进歌乐山》，也读懂了旋律背后厚重的红岩故事。希望同学们铭记红岩精神，带着这份坚定与热爱，继续在音乐中感悟历史、汲取力量。
红岩明志 —— 走进歌乐山基本信息1=F 2/4 拍 中速 充满激情地力度记号：mp（中弱） f（强）歌唱技巧口型竖开｜字头短、字腹长、字尾清二拍子挥拍：下→上调式：民族羽调式歌曲内涵走进歌乐山 传承红岩精神
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