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口语交际 我们与环境
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 1课时
第1课时
课型： 新授 执行时间： 　　　 月 　　　 日 执教：
板块一　实地调查，作好交流准备 　　课前布置任务：实地调查一下身边存在的环境问题，以拍照或文字的方式作好记录；查阅资料了解 这些环境问题的危害，思考一下怎样保护环境，写出几条可行性的建议。 板块二　创设情境，引出交际话题 1.情境词语呈现：让学生比较一下“绿树环抱、芳草铺地、鸟语花香、蓝天碧水”与“草枯树死、垃圾遍地、浓烟滚滚、污水横流”两组词语的不同。 2.引导学生交流：如果让你选择一个地方生活，你会选择哪一个呢？为什么？ 3.指名交流，教师小结，引出话题：美好的环境有益于人们的身心健康，而第二组词语描绘的生活环境会危害人类的身体健康。那具体有什么危害呢？我们的身边是否存在这样的环境问题呢？ 为了保护环境，我们能做些什么呢？下面我们就围绕这些话题展开交流。（师相机板书课题） 板块三　明确要求，学习交际方法 1.让学生找出本次口语交际的交际要求，指名读，明确要求是“围绕话题发表看法，不跑题”“判断别人的发言是否与话题相关”。（师相机板书：围绕话题） 2.（课件出示教材第9页的两个话题）引导学生结合要求与课前准备思考：自己会怎样交流第一个话 题？ 又会怎样交流第二个话题？ 听别人发言时要注意什么？ （师相机板书：说　听） 3.指名学生汇报，教师相机归纳交际方法。 （1）交流第一个话题时，要用事实说话，通过展示自己拍的照片与查找的相关资料，具体表达自己的看法。 （2）交流第二个话题时，要结合生活实际，提出简单易行的做法，并妥善应对别人的质疑。 （3）倾听别人发言时，要专心，能听懂重点，发现问题，不仅要判断他人的发言是否与话题相关，还要提出合理质疑并及时作出评价。 板块四　各抒己见，多向互动交流 1.小组交流。 （1）学生出示自己提前准备的相关材料，有条理地表达，积极应对他人的质疑。 （2）小组内其他成员认真听取发言人的观点，及时作出评价，若发现问题，及时提出质疑。 （3）各小组做好内容总结，推选小组发言人。 2.全班交流。 （1）各小组发言人汇报本组交流达成的共识，接受其他人的质疑。 （2）教师将学生的材料与交流内容进行归类汇总，用多媒体按“问题”“危害”“做法”三组进行展示。 （师相机板书：问题　危害　做法） （3）师生讨论，筛选出十项简单易行的做法。 3.布置任务：课后将选出的十项简单易行的做法印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方宣传。 板块五　迁移运用，解决实际问题 1.情境模拟：提供“随地吐痰”和“小朋友捕捉幼鸟”两个情境，引导学生思考：遇到这些情况，你会怎么做？怎么说？ 2.指名学生交流，教师作出评价。 本课以环境问题为口语交际主题，通过分组讨论，学生能说出垃圾、污水、尾气等身边污染及危害，也列举了河道整治、植树造林等治理成果。但部分学生发言易偏离话题，不会辨别无关表述，提出的环保举措偏空泛。后续可提前布置课前观察任务，用实景图片引导发言，强化“紧扣话题”的交际要求，结合生活细化十条环保倡议，切实提升学生口语表达与环保践行意识。

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