资源简介

2 繁　星
1.会认“昧、坠、萤”3 个生字，会写“繁、怀”等10个字，会写“繁星、密密麻麻”等12个词语。 2.能有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 3.能梳理作者三次看繁星的地点、时间与不同感受。 4.能借鉴课文，写一写自己观察星空时的所见所想。 1.能有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 2.能梳理作者三次看繁星的地点、时间与不同感受。 2课时
第1课时
课型： 新授 执行时间： 　　　 月 　　　 日 执教：
1.会认“昧、坠、萤”3个生字，会写“繁、怀”等10个字，会写“繁星、密密麻麻”等12个词语。 2.学习第一次（家乡）、第二次（南京）观星段落，品读作者感受。 板块一　谈话激趣，导入新课 1.谈话导入：夜晚抬头看过星星吗？天上繁星带给你什么感受？ 2.（板书课题“繁星”，课件出示资料）简介作者巴金。 板块二　初读课文，字词学习 1.自由读课文，圈出生字，读准字音，难读句子反复读。 2.指导写字：重点指导“繁”字，这个字笔画较多，是上下结构，下半部分易错。 词语过关：密密麻麻、静寂、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠。 3.分段朗读课文，纠正读音，梳理课文的主要内容：课文写三次看繁星的情景，分别在家乡、南京、海上， 在不同的地方看繁星作者有着不同的感受。 板块三　精读第 1、2 自然段（家乡、南京观星） 1.齐读第一次观星的场景。 交流：作者此时的心情是怎样的？（温馨、踏实，怀念母亲、故乡）结合“母亲的怀里”体会依恋。 2.齐读第二次观星的场景。 思考：此时星星变成了什么？（知心好友）作者从读天文书中认识星星，星光微小却带来光明，内心安心、欣喜。 3.对比小结：家乡看星→依偎母亲；南京看星→星星是挚友。 4.配乐朗读第1、2自然段。
第2课时
课型： 新授 执行时间： 　　　 月 　　　 日 执教：
1.精读第3自然段（海上观星），品读画面与情感。 2.能梳理作者三次看繁星的地点、时间与不同感受。 3.能借鉴课文，写一写自己观察星空时的所见所想。 板块一　精读第3自然段（海上观星） 1.自由读第3自然段，圈画海上星空景物：深蓝色天空、半明半昧的星、船动星摇。 2.抓重点句品析： ①“它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”（体会星星低垂、仿佛触手可及的梦幻画面。） ②“眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（作者联想，把星星比作萤火虫，浪漫梦幻。） ③“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”（提问：首尾两次都写到“母亲的怀里”，含义一样吗？） 3.明确：家乡是实景怀念；海上漂泊，繁星像母亲怀抱，繁星慰藉漂泊的内心，对繁星、故乡的爱更深。 4.梳理课后问题：三次看繁星的不同感受 时间地点感受从前家乡忘记烦恼，像在母亲怀里，温暖依恋三年前南京星星是朋友，星光带来光明，安心愉悦如今海上星空梦幻温柔，被繁星环抱，重回母亲怀中，沉醉幸福
５.带着轻柔舒缓的语气齐读第3自然段。 板块二　整体品读，梳理写法 1.全班有感情通读全文，闭眼想象课文描写的三幅画面。 2.小结写法：按时间顺序，实景＋联想＋真情，借星星抒情。 板块三　学以致用，随堂练笔 1.小练笔：你见过夜晚的星空吧？写写你当时的所见所想。（课件出示课后习题“小练笔”）提示：时间＋地点＋景物＋联想感受，三五句话即可。（示例：夏夜楼顶，满天星星眨眼睛，晚风轻轻吹，我望着星星，好像听见星星在耳边讲故事。） 2.总结：作者漂泊路上，繁星是挚友、是母亲，藏着对故乡、大自然深沉的爱。 课堂上依托三次观星线索梳理课文，多数学生能想象星空画面、说出不同感受。 但小练笔环节不少学生只会写实，缺少想象。 后续教学可补充星空短视频直观激趣，多结合生活体验引导联想，分层指导写话，兼顾学困生理解与优等生拓展。

展开更多......

收起↑