资源简介

参考答案
一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展
课后原题精析
题型判断：A类·理解赏析题（整体感知与人物形象概括）
题干复现：
一、
参考答案：
勤劳事例：天不亮就起床，煮饭、种田、养蚕、纺棉花，整日劳碌；把地主富人家看也不看的饭食做得有滋味；亲手纺线织布做衣；年老了仍不辍劳作。（2分，答出三点即可）
其他品格：朴实宽厚，与家人和睦相处，善待长幼；勤俭持家，任劳任怨；深明大义，支持“我”参加革命；同情贫苦的人，接济比自己更穷的人。（2分，答出两点即可）
采分点：勤劳事例2分，其他品格2分。共4分。
拓展题目：选文写了母亲的哪些事例？从这些事例中可以看出母亲怎样的品格？
参考答案：
事例：深夜一针一针地缝衣；为我们几个孩子吃苦；绘声绘色地讲故事，讲到悲伤处自己先流泪。（2分，答出两点即可）
品格：勤劳辛苦，任劳任怨；温柔慈爱，富有同情心，对子女充满关爱。（1分）
采分点：事例2分，品格1分。共3分。
题型判断：A类·理解赏析题（内容概括与主旨理解）
题干复现：
二、
参考答案：
“我”从母亲身上得到的教益：①母亲勤劳一生，给“我”留下与困难作斗争的经验，使“我”在革命生活中再没感到过困难；②母亲教给“我”生产知识和革命意志，使“我”养成吃苦耐劳的习惯；③母亲鼓励“我”走上革命道路，支持“我”献身革命事业。这些教益是母亲留给“我”最宝贵的财富，表达了对母亲的感激和怀念。（每点1分，共3分）
采分点：三点教益各1分。共3分。
拓展题目：结合选文内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
参考答案：
母亲勤劳忍耐，教会“我”吃苦耐劳；母亲为三姐婚姻忍痛割舍，教会“我”为他人着想、深明大义；母亲一生善良待人，感化了“我”，使“我”成为“一个不十分坏的人”。（每点1分，共3分）
采分点：三点教益各1分。共3分。
题型判断：A类·理解赏析题（议论语句理解与作用）
题干复现：
三、
参考答案：
议论句示例：“她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话把对母亲的怀念上升到对千百万劳动人民的崇敬，点明了母亲的平凡与伟大，深化了文章主题，表达了对包括母亲在内的所有劳动人民的敬意。（1.5分）
再如“我应该感谢母亲”一段，直接议论抒情，总结母亲对“我”的教益，表达感激，承上启下，为后文由爱母亲推及爱人民作铺垫。（1.5分）
采分点：每处1.5分，共3分。
拓展题目：选文第二段中“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”属于什么表达方式？联系上下文理解其含义，并说说它的作用。
参考答案：
这句话是议论兼抒情，属于议论性的语句。（1分）含义：写“我”去过的园中每一处，母亲都曾去寻找过“我”，说明母亲为“我”操碎了心，默默承受着巨大的担忧。（1分）作用：点明并深化了“母亲的爱毫不张扬却无处不在”这一主题，表达了对母亲的深切怀念与愧疚。（1分）
采分点：表达方式1分，含义1分，作用1分。共3分。
题型判断：A类·理解赏析题（语言品味与情感体会）
题干复现：
四、
参考答案：
1.“整日劳碌”写出母亲一天到晚忙碌不停，表现母亲的勤劳，流露出“我”对母亲的敬爱和心疼。（1分）
2.地主富人家“看也不看”与母亲做得“有滋味”形成对比，写母亲的心灵手巧和勤俭，表达对母亲的赞美。（1分）
3.“永远想念着”反复，直接抒发“我”与母亲相互的深切思念，表达了对母亲的牵挂。（1分）
4.用母亲“生我前一分钟还在灶上煮饭”的细节，突出母亲劳作到生命最后一刻的辛劳，语言平静却饱含心痛与敬意。（1分）
采分点：每句1分。共4分。
拓展题目：细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。
2.但是吵嘴打架，永远没有她。
参考答案：
1.“活到老，穷到老，辛苦到老”三个短语连用，写母亲一生贫穷辛劳，看似认命，实则饱含“我”对母亲一生吃苦却从未享福的辛酸与心疼。（1.5分）
2.“永远没有她”写出母亲一辈子不与人口角，表现她的善良厚道，流露出“我”对母亲品格的敬佩。（1.5分）
采分点：每句1.5分。共3分。
题型判断：B类·积累运用题（比较阅读）
题干复现：
五、
参考答案：
（因本题为课外比较阅读，不配完整选文，改为语料积累与比较卡片设计，引导学生完成比较。）
B类积累与运用设计
比较阅读积累卡片：
比较维度 邹韬奋《我的母亲》 老舍《我的母亲》 朱德《回忆我的母亲》
母亲形象 温柔慈爱、年轻早逝、爱讲故事 勤劳忍让、最会吃亏、善良热心 勤劳一生、深明大义、支持革命
写作手法 细节描写、以小事见深情 叙事为主，穿插议论抒情 叙事与议论结合，由母亲写到劳动人民
语言风格 细腻温婉，略带感伤 平实如话，含蓄深沉 朴素平实，饱含崇敬
（三）阅读题目
选文一《我的母亲》阅读题
1.
答案：①深夜坐在床沿为“我”缝衣；②替“我”盖被，怕“我”着凉；③教“我”认字，给“我”讲故事；④在“我”遇到困难时温和鼓励“不要紧，慢慢来”。（每点1分，共4分）
采分点：每件事1分。
2.
答案：母亲温柔慈爱，深夜缝衣、盖被、讲故事，对“我”关怀备至；（1分）她讲故事绘声绘色，讲到悲伤处自己先流泪，富有同情心和感染力；（1分）她说话声音永远温和，在“我”遇到困难时给予鼓励，让“我”感到温暖和力量。（1分）
采分点：三点各1分。
选文二《我的母亲》阅读题
3.
答案：运用细节描写（或神态、动作描写），写母亲在四月暖天手冰凉、脸无血色，与她内心的巨大痛苦形成强烈反差。（1分）生动地写出母亲强忍不舍、割舍“右手”时的极度悲痛，表现了她深明大义、为儿女着想的伟大母爱。（2分）
采分点：描写方法1分，内容分析1分，情感1分。
4.
答案：这句话写母亲一生贫穷劳苦，没有享过福，临终也吃着粗粮。（1分）语言平实，却饱含“我”对母亲深深的愧疚与痛心，也表达了对母亲辛苦一生的无限感激和怀念。（2分）
采分点：内容理解1分，情感2分。
5.
答案：邹韬奋写母亲时，多用“我记得”“我望了她一眼”等第一人称回忆口吻，情感细腻温婉，在叙述中自然流露思念和感伤；（1分）老舍写母亲时，多用平铺直叙的陈述句，情感含蓄深沉，如“她一世未曾享过一天福”在平静叙述中积蓄情感，读来令人心酸。（1分）共同点是都以具体生活细节传情，不直接喊口号，却感人至深。（1分）
采分点：两人差异各1分，共同点1分。第14课《回忆我的母亲》思考·探究·积累·精讲与练习
2026—2027学年统编版七年级语文上册
一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展
课后原题精析
题型判断：A类·理解赏析题（整体感知与人物形象概括）
题干复现：
一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
拆解指令：“想一想”要求从文中筛选事例；“还可以看出”要求概括母亲的品格，不能只答“勤劳”。
答题路径：①快速找出写母亲劳作的具体事例；②从母亲与人相处、持家、支持革命等方面概括其他品格；③用“事例概括+品格归纳”作答。
同类拓展练习
考点溯源：本题与课后原题一同考查“通过事例概括人物品格”。
拓展选文：
选文导读：邹韬奋是中国现代新闻记者、出版家。他的《我的母亲》回忆了母亲短暂而感人一生。以下节选写母亲给“我”讲故事和深夜缝衣的往事。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在灯光下，我看见母亲坐在床沿上，手里做着针线。她弯着身子，一针一针地缝着。
我睡眼蒙眬地望了她一眼，又把眼睛闭上。可是我不再睡着了，我睁着眼，静静地望着她。她那瘦削的脸上，满是慈爱和温柔。
母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。我现在所能记得的关于母亲的事，只是她为我们几个孩子吃苦，还有就是她爱讲故事给我们听。她讲得绘声绘色，讲到悲伤的地方，她自己先流下泪来，我们也跟着哭。
——邹韬奋《我的母亲》（节选，有删改）
拓展题目：选文写了母亲的哪些事例？从这些事例中可以看出母亲怎样的品格？
题型判断：A类·理解赏析题（内容概括与主旨理解）
题干复现：
二、作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
拆解指令：“结合具体内容”“说说”要求从文中找到议论性总结句，概括母亲对“我”的影响，不能脱离课文。
答题路径：①定位“我应该感谢母亲”一段；②找到具体教益句子：教给“我”与困难斗争的经验；教给“我”生产知识和革命意志；鼓励“我”走上革命道路；③适当结合事例说明。
同类拓展练习
考点溯源：本题与课后原题二同考查“从往事中概括人物给‘我’的教益”。
拓展选文：
选文导读：老舍是中国现代小说家、戏剧家。他的《我的母亲》回忆了母亲勤劳、忍耐、善良的一生。以下节选写母亲对“我”的影响。
我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。
我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
——老舍《我的母亲》（节选，有删改）
拓展题目：结合选文内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
题型判断：A类·理解赏析题（议论语句理解与作用）
题干复现：
三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
拆解指令：“找出”“理解”“体会”要求先定位议论句，再解释句意，最后分析作用（抒情、点题、深化主旨、承上启下等）。
答题路径：①从文中找出议论句，如“她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”等；②解释句意；③分析作用：画龙点睛，深化主题，抒发感情。
同类拓展练习
考点溯源：本题与课后原题三同考查“议论性语句的理解与作用”。
拓展选文：
选文导读：史铁生是中国当代作家。他的《我与地坛》中有许多对母亲的追忆和议论。以下节选写他对母亲的理解。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
——史铁生《我与地坛》（节选）
拓展题目：选文第二段中“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”属于什么表达方式？联系上下文理解其含义，并说说它的作用。
题型判断：A类·理解赏析题（语言品味与情感体会）
题干复现：
四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
拆解指令：“细读”“体会”要求从平实的语言中抓关键词，分析蕴含的情感，不要脱离文本空泛作答。
答题路径：①逐句抓关键词；②结合语境分析情感；③用简洁语言表达。
同类拓展练习
考点溯源：本题与课后原题四同考查“平实语言中的情感体会”。
拓展选文：
选文导读：老舍《我的母亲》中写母亲独自承受痛苦、不怨天尤人的片段。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
——老舍《我的母亲》（节选）
拓展题目：细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。
2.但是吵嘴打架，永远没有她。
题型判断：B类·积累运用题（比较阅读）
题干复现：
五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
拆解指令：“比较阅读”要求从母亲形象、写作手法、语言风格等角度对比不同文章；“看看有什么不同”要求找出差异并归纳。
答题路径：①阅读相关文章，圈画表现母亲形象、手法、语言的关键句；②列表比较；③归纳不同点。
参考答案：
（因本题为课外比较阅读，不配完整选文，改为语料积累与比较卡片设计，引导学生完成比较。）
B类积累与运用设计
比较阅读积累卡片：
比较维度 邹韬奋《我的母亲》 老舍《我的母亲》 朱德《回忆我的母亲》
母亲形象
写作手法
语言风格
二、学以致用·综合阅读素养提升
（一）命题依据
本单元导语指出：“学习本单元，要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。默读时，可以在课本上勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注；要在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”
本题组主要考查：①整体感知与内容概括；②抓关键语句品味情感；③比较阅读与语言风格赏析。
（二）课外选文
选文一：邹韬奋《我的母亲》（节选，侧重同主题·回忆母亲）
选文导读：邹韬奋是中国现代新闻记者、出版家。本文回忆了他记忆中的母亲，母亲去世时只有二十九岁。以下节选写母亲深夜缝衣和讲故事的情景。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在灯光下，我看见母亲坐在床沿上，手里做着针线。她弯着身子，一针一针地缝着。
我睡眼蒙眬地望了她一眼，又把眼睛闭上。可是我不再睡着了，我睁着眼，静静地望着她。她那瘦削的脸上，满是慈爱和温柔。
母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。我现在所能记得的关于母亲的事，只是她为我们几个孩子吃苦，还有就是她爱讲故事给我们听。她讲得绘声绘色，讲到悲伤的地方，她自己先流下泪来，我们也跟着哭。
母亲是最爱我的一个人。我小的时候，她常常在夜里，守在我的床边，替我盖被，怕我着凉。我稍大一点，她教我认字，给我讲故事。我每次遇到困难，她总是说：“不要紧，慢慢来。”她的声音，永远是那么温和。
——邹韬奋《我的母亲》（节选，有删改）
选文二：老舍《我的母亲》（节选，侧重同手法·平实语言含深情）
选文导读：老舍是中国现代小说家、戏剧家。他的《我的母亲》回忆了母亲勤劳、忍耐、善良的一生。以下节选写母亲对儿女的深沉的爱和“我”的感激。
我的母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大的打个折扣了。
母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。
我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
——老舍《我的母亲》（节选，有删改）
（三）阅读题目
选文一《我的母亲》阅读题
1.选文写了母亲为“我”做的哪几件事？请用简洁的语言概括。（4分）
2.结合选文，说说母亲的“可爱”体现在哪些方面？（3分）
选文二《我的母亲》阅读题
3.选文第二段写母亲送三姐出嫁时“手就和冰一样的凉，脸上没有血色”，这样写有什么表达效果？（3分）
4.品味“她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮”这句话蕴含的情感。（3分）
5.两篇选文在写母亲时都用了平实如话的语言，但情感表达方式有所不同。请简要分析。（3分）

展开更多......

收起↑