资源简介

课堂教学设计
【教学内容】
岭南美术出版社义务教育教科书《艺术·美术》四年级上册第五单元第14课《树的伟大》。本课主要内容包括欣赏不同环境中的树木（胡杨树、三北防护林、黄山迎客松等），感受树的坚韧挺拔之美，学习用线描的形式为古树画"肖像"，掌握树的结构与线条排列关系，通过"情系古树"美术综合实践小组调查活动，培养保护古树的意识。
【教材分析】
《树的伟大》是第五单元"象形会意传文脉——木"的第一课，以树木为表现对象，引导学生从自然美走向艺术美，从观察感受走向线描表现。教材选取了新疆胡杨树、"三北"防护林、黄山迎客松等具有代表性的树木图片，让学生感受不同环境中树木的形态特征和精神气质。通过"说一说""找一找""学一学"三个活动，引导学生观察树木、调查古树、学习线描方法，最终为古树画一幅"肖像"。
从美术学科本体看，本课涉及的核心美术语言包括：线描的基本技法（勾线、疏密排列、粗细变化）、树木的结构（树干、树枝、树叶、树根）、线条的组织与表现（用线条表现树皮纹理、树枝穿插、树叶层次）、以及线描写生的基本方法（观察—概括—表现）。教材通过古树调查记录表和线描步骤图（勾线起稿—添画细节），让学生在实践中掌握线描方法，感受树木的坚韧精神。
本课知识点
①知道不同环境中树木的形态特征，能说出胡杨树、防护林、迎客松等树木的特点。
②能说出树的基本结构（树干、树枝、树叶、树根），了解线描表现树木的基本方法。
③能运用勾线起稿、添画细节的步骤，用线描形式为古树画一幅"肖像"，注意树的结构与线条排列关系。
④能通过"情系古树"调查活动，了解身边古树的名称、特点和保护现状，增强保护古树的意识。
⑤能在线描创作中感受树木坚韧挺拔的精神之美，体会"树的伟大"的内涵。
【学情分析】
四年级学生对树木有丰富的生活经验，在公园、校园、路边都能看到各种树木，对树的形态有基本认识。他们在之前的美术学习中接触过线描，能用线条表现简单的物体，但对用线描表现复杂的树木结构（树枝穿插、树皮纹理、树叶层次）还缺乏经验，容易出现几个问题：一是树干画得太直太简单，没有表现树皮的纹理和质感；二是树枝穿插混乱，没有前后主次关系；三是树叶画得太随意，没有用线条组织出层次；四是线条粗细疏密变化不够，画面缺乏节奏感。
在情感方面，四年级学生对"树的伟大"的理解可能停留在"树很高大""树能遮阴"的表层，对树木坚韧不拔、防风固沙、保护生态的精神内涵理解不够深入。需要通过胡杨树在沙漠中生存、三北防护林抵御风沙等具体事例，让学生感受树木的伟大精神。此外，部分学生可能觉得"画树很简单"而不够认真，或觉得"树太复杂画不好"而有畏难情绪，需要教师通过生动的图片欣赏和清晰的方法指导激发兴趣、降低难度。
【教学目标】
依据教材内容和四年级学生美术学习特点，本课将目标落实为以下可观察表现：
审美感知
能够感受不同环境中树木的形态之美和坚韧挺拔的精神之美，体会线描表现树木的线条节奏之美。
艺术表现
能够运用勾线起稿、添画细节的步骤，用线描形式为古树画一幅"肖像"，注意树的结构与线条排列关系，表现树木的形态特征和质感。
创意实践
能够在观察古树的基础上，选择独特的视角和线条表现方式创作古树肖像，发展观察力和创造性思维。
文化理解
能够理解树木在生态保护中的重要作用，认识"情系古树"的文化意义，增强保护古树、热爱自然的意识，体会树木坚韧不拔的精神内涵。
【教学重难点】
教学重点
学习用线描的形式表现树木，掌握勾线起稿、添画细节的步骤，注意树的结构与线条排列关系。
教学难点
用线条的粗细、疏密、穿插变化表现树木的结构和质感，传达树木坚韧挺拔的精神气质。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（不同环境树木图片、古树线描作品、线描步骤图）、古树调查记录表范例、线描工具示范用品（勾线笔、素描纸）、背景音乐。
学生准备：勾线笔（粗细各一支）、素描纸、铅笔、橡皮、课前完成的"情系古树"调查记录表。
【教学过程】
一、情境导入，感受树的伟大
教师：播放不同环境中树木的短视频（沙漠中的胡杨树、边疆的防护林、黄山的迎客松、校园里的老槐树），配合舒缓而有力量的音乐。播放后提问：视频中看到了哪些树？它们生长在什么环境？你觉得这些树怎么样？在学生交流后揭示课题《树的伟大》，说明树木不仅是自然景物，更有坚韧不拔的精神和保护生态的伟大力量。
预设：学生可能会说"看到了胡杨树、松树""有的长在沙漠里，有的长在山上""这些树很高大、很坚强"。教师可顺势引导学生从"树的外形"进入"树的精神"，建立"树的伟大"的初步认知。
设计意图：用视频快速创设情境，让学生直观感受不同环境中树木的形态和精神，激发情感共鸣和学习兴趣，自然引出课题。
二、欣赏感知，认识树木的形态与结构
教师：出示新疆胡杨树、"三北"防护林、黄山迎客松三组图片，引导学生观察比较：①这些树生长在什么环境？②它们的形态有什么特点？（胡杨树苍劲扭曲、防护林整齐茂密、迎客松姿态优美）③树由哪些部分组成？（树干、树枝、树叶、树根）结合图片讲解树的结构，重点引导观察树干的纹理、树枝的穿插、树叶的层次。小结：不同环境造就了树木不同的形态，但都展现出坚韧的生命力。
预设：学生通常能说出树的大致组成部分，但对树枝的穿插关系、树皮的纹理细节观察不够细致。教师可通过放大图片局部，引导学生仔细观察树皮的裂纹、树枝的前后穿插、树叶的疏密变化，培养细致的观察力。
设计意图：通过多组图片的欣赏比较，让学生认识不同环境中树木的形态特征，掌握树的基本结构，为后续线描表现积累观察经验和素材。
三、方法学习，掌握线描表现树木的方法
教师：结合古树线描作品，讲解线描表现树木的基本方法和要点：①线条的粗细变化——树干用粗线，树枝用中线，树叶和细节用细线；②线条的疏密排列——树皮纹理用密集的短线，树叶用成组的线条，空白处留空；③树枝的穿插关系——先画主枝，再画侧枝，注意前后遮挡；④整体与局部——先画大的结构，再添画细节。出示线描步骤图：第一步勾线起稿（用铅笔轻轻画出树的大体形态和结构），第二步添画细节（用勾线笔从树干到树枝到树叶逐步细化，注意线条变化）。
预设：学生可能对线描的粗细疏密变化理解不够具体，或不知道如何处理树枝的穿插关系。教师可结合作品中的具体部位说明，让学生直观看到不同线条的效果；在步骤讲解时强调"先整体后局部"的顺序，避免学生一开始就陷入细节。
设计意图：将线描表现树木的方法具体化、步骤化，让学生掌握可操作的线条运用方法和作画步骤，为实践创作做好方法准备。
四、教师示范，为古树画肖像
教师：以一棵古槐树为例进行线描示范：①先用铅笔轻轻起稿，确定树的整体姿态和主要结构（树干的走向、主枝的位置）；②用粗勾线笔画树干，注意表现树皮的纹理（用短促的线条和不规则的裂纹表现苍老的质感）；③用中粗线画主枝和侧枝，注意树枝的穿插和前后关系；④用细线画树叶和细节，树叶用成组的线条表现，注意疏密变化；⑤整体调整，检查线条的粗细疏密节奏，突出古树的苍劲感。边示范边强调：先整体后局部，线条有粗细疏密变化，表现古树的坚韧精神。
预设：学生在观看示范时可能更关注画得像不像，而忽略线条的运用方法。教师在示范时要不断强调线条的粗细疏密变化和"先整体后局部"的步骤，让学生关注"怎么用线条表现树木的结构和质感"，而不是单纯模仿形象。
设计意图：教师示范将线描方法转化为具体的操作步骤，让学生清楚看到一幅古树线描肖像是怎么一步步画出来的，降低创作难度，增强信心。
五、实践创作，为身边的古树画肖像
教师：播放舒缓的背景音乐，布置创作任务：根据课前"情系古树"调查记录表，选择一棵自己了解或喜欢的古树，用线描形式为它画一幅"肖像"。提出分层要求：基础层（能用线描画出树的基本结构，有粗细变化）；提高层（线条有粗细疏密变化，能表现树皮纹理和树枝穿插，画面有节奏感）；拓展层（能表现古树的独特姿态和精神气质，画面有感染力）。巡视指导，针对树干太简单、树枝穿插混乱、线条缺乏变化等问题进行个别引导。创作中途提醒：先完成整体结构，再添画细节。
预设：部分学生可能树干画得太直太简单，教师可引导观察树皮纹理和树干的自然弯曲；部分学生可能树枝穿插混乱，教师可指导先画主枝再画侧枝；部分学生可能线条缺乏变化，教师可提醒用不同粗细的笔和疏密排列。
设计意图：充足的创作时间让学生完成作品，分层要求照顾不同能力水平，巡视指导针对常见问题进行个别化引导，背景音乐营造创作氛围。
六、展示评价，举办"古树肖像展"
教师：组织学生将作品贴到展示区，举办"古树肖像展"。引导自评：请2-3名学生介绍自己的作品——画的是什么树？它有什么特点？用了什么线条方法？想表现什么精神？引导互评：你最喜欢哪幅古树肖像？为什么？从树木形态、线条运用、精神表现三个方面评价。教师总结评价：肯定学生的线描表现，强调每棵树都有独特的美和伟大的精神，我们要用画笔记录它们、保护它们。引导学生对照教材评价表进行自我评价。
预设：学生互评时可能只说"好看""不好看"，教师可引导从树木形态、线条运用、精神表现三个具体维度评价；自评学生可能表达不够完整，教师可适时补充和引导。
设计意图：展示评价让学生获得成就感，自评培养表达能力，互评培养审美判断能力，师评进行价值引领（保护古树、感受树的伟大）。
七、总结提升，情系古树守护绿色
教师：引导学生回顾本课：我们欣赏了哪些树木？学会了什么线描方法？树木有什么伟大的精神？在学生回答后总结：今天我们欣赏了不同环境中的树木，感受了它们坚韧挺拔的精神之美，学会了用线描为古树画肖像，掌握了线条粗细疏密变化的方法。布置拓展任务：课后把古树肖像讲给家人听，分享古树的故事；继续关注身边的古树，参与保护古树的活动；用画笔记录更多身边的植物。结束语：树木是大地的守护者，它们用坚韧的生命守护着我们的家园。情系古树，就是守护我们共同的绿色家园。
预设：学生能够说出"线条有粗细疏密变化""先整体后局部""树很坚韧"等要点，教师据此归纳本课关键词；拓展任务学生可能因时间原因遗忘，教师可写在黑板上或通过学习单提醒。
设计意图：课堂小结梳理知识和方法，拓展任务将学习延伸到课外和家庭，结束语升华主题（情系古树、守护绿色），落实情感态度价值观目标。
【板书设计】
《树的伟大》
观察方法：看环境｜看形态｜看结构
线描要点：粗细变化（粗=树干｜中=树枝｜细=树叶）
疏密排列（密=纹理｜疏=空白）
穿插关系（主枝→侧枝→前后遮挡）
作画步骤：勾线起稿｜添画细节
精神内涵：坚韧挺拔｜守护生态

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