资源简介

2026-2027学年统编版七年级语文上册
第一单元 知识点 单元综合测试
第一部分 知识点汇总
【单元主题】
本单元以"四季美景"为主题，课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了作者对自然的热爱和对生活的赞美。学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美；要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
一、《春》朱自清
1. 作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《春》等，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2. 文章结构
全文可分为三部分：盼春（第1段）——绘春（第2—7段）——赞春（第8—10段）。绘春部分描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
3. 重点词语
朗润（明亮滋润）、酝酿（本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓）、卖弄（炫耀）、宛转（形容声音抑扬动听）、嘹亮（声音清晰响亮）、烘托（衬托）、静默（寂静，没有声音）、舒活（舒展活动）、抖擞（振作）、花枝招展（比喻姿态优美）。
4. 修辞手法
（1）比喻：结尾三段把春天比作"刚落地的娃娃""小姑娘""健壮的青年"，构成排比式比喻，从"新"到"美"再到"力"，层层递进，赞美了春天的蓬勃生机。（2）拟人："春天的脚步近了""小草偷偷地从土里钻出来""桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿"等，赋予自然万物以人的情态，生动形象。（3）反复："盼望着，盼望着"，两个"盼望着"反复咏叹，表达了作者急切而欣喜的盼望心情。（4）排比："红的像火，粉的像霞，白的像雪"，增强语势，突出春花的色彩绚丽。
5. 写作手法
（1）多感官描写：春风图从触觉（"吹面不寒杨柳风"）、嗅觉（"风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香"）、听觉（"呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子"）等角度描写春风。（2）动静结合：春雨图中"静"的景物（树叶、小草）与"动"的景物（行人、农夫、房屋）相结合。（3）虚实结合：春花图中由眼前的春花联想到秋实（"闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"）。
6. 中心思想
本文通过描绘春天的景物，赞美了春天的新、美、力，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二、《济南的冬天》老舍
1. 作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，被誉为"人民艺术家"。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其作品具有浓郁的北京地方色彩和生活气息。
2. 文章结构
全文围绕济南冬天"温晴"的特点，依次描写了济南冬天的山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山）和水，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图。
3. 重点词语
镶（把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘）、响晴（晴朗无云）、温晴（温暖晴朗）、安适（安静而舒适）、着落（可以依靠或指望的来源）、慈善（对人关怀，富有同情心）、肌肤（肌肉和皮肤）、秀气（清秀）、宽敞（宽阔；宽大）、贮蓄（储存，积聚）、澄清（清亮）、空灵（灵活而不可捉摸）、地毯（铺在地上的毯子）。
4. 修辞手法
（1）比喻："那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色"（拟人）；"整个的是块空灵的蓝水晶"（把冬天的济南比作蓝水晶）。（2）拟人："一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒"（赋予老城以人的动作情态）；"那点儿薄雪好像忽然害了羞"（赋予薄雪以人的情态）。（3）对比：开头把济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天对比，突出济南冬天"温晴"的特点。
5. 写作手法
（1）情景交融：文章在描写景物的同时，处处流露出作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。（2）虚实结合：由眼前的雪景联想到"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣"。（3）色彩搭配："青黑""白""蓝""银边""灰""暗黄""粉色"等色彩词的运用，使画面色彩丰富。
6. 中心思想
本文通过描写济南冬天的山和水，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
三、《雨的四季》刘湛秋
1. 作者简介
刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被大学生誉为"抒情诗之王"。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。
2. 文章结构
全文采用"总—分—总"的结构。开头总写对雨的感受，中间分别描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨四幅雨之图景，结尾直抒胸臆，表达对雨的爱恋之情。
3. 重点词语
蝉（chán）、花苞（bāo）、娇媚（jiāo mèi，撒娇讨人喜欢的样子）、棱镜（léng jìng，用透明材料做成的多面体光学器件）、粗犷（cū guǎng，豪放；豪壮）、睫毛（jié máo）、衣裳（yī shang）、铃铛（líng dang）、端庄（duān zhuāng，端正庄重）、静谧（jìng mì，安静）、屋檐（wū yán）、凄冷（qī lěng，寒冷）、化妆（huà zhuāng）、莅临（lì lín，来到，来临，多指贵宾）、造访（zào fǎng，拜访）、吝啬（lìn sè，过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用）、淅沥（xī lì，形容轻微的风声、雨声、落叶声等）、干涩（gān sè，因发干而显得不滑润）、草垛（cǎo duò）、绿茵茵（lǜ yīn yīn，一片葱绿）、咄咄逼人（duō duō bī rén，形容气势汹汹，盛气凌人）。
4. 四季雨的特点
（1）春雨：温柔、娇媚、清新、润泽。（2）夏雨：热烈、粗犷、奔放。（3）秋雨：端庄、沉静、深情。（4）冬雨：自然、平静、纯洁。
5. 修辞手法
（1）比喻："而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪"（把叶子比作波浪）；"远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻"（把冬雨中的田野比作木刻）。（2）拟人："水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚"（赋予花苞以人的情态）；"但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间"（赋予雨以人的动作）。
6. 写作手法
（1）多感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合，如春雨图从视觉（"树叶开始闪出黄青"）、听觉（"似乎有淅沥的声音"）、嗅觉（"空气里像有无数芳甜的果子"）等角度描写。（2）借景抒情：通过描写四季雨的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋和对生活的热爱之情。（3）线索清晰：以"对雨的爱恋"为情感线索贯穿全文。
7. 中心思想
本文通过描写雨在四季中的不同形象和特点，抒发了作者对雨的爱恋之情，表达了作者对自然和生活的热爱。
四、《古代诗歌四首》
（一）《观沧海》曹操
1. 作者与背景
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。建安文学的开创者，与其子曹丕、曹植合称"三曹"。本诗是曹操北征乌桓凯旋途中，登临碣石山时所作。
2. 诗句理解
"东临碣石，以观沧海"——开篇点题，交代观海的地点和目的。"水何澹澹，山岛竦峙"——描写海水和山岛，动静结合，描绘了大海的辽阔和威严。"树木丛生，百草丰茂"——描写山岛上的草木，充满生机。"秋风萧瑟，洪波涌起"——描写秋风中的大海，气势磅礴。"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"——借助想象，表现大海吞吐日月星辰的宏伟气概，是全诗的高潮。"幸甚至哉，歌以咏志"——乐府诗的套语，与正文内容无直接关系。
3. 艺术特色
（1）虚实结合：实写海水、山岛、草木、秋风，虚写日月星辰。（2）借景抒情：通过描写大海的宏伟景象，抒发了作者统一中原、建功立业的雄心壮志和博大胸襟。（3）动静结合："水何澹澹"（动）与"山岛竦峙"（静）相结合。
4. 中心思想
本诗通过描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的宏伟抱负。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
1. 作者与背景
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"。王昌龄是李白的好友，因被贬为龙标尉，李白写下此诗以表同情和关切。
2. 诗句理解
"杨花落尽子规啼"——选取"杨花"和"子规"两个意象，既点明了暮春时节，又渲染了凄凉哀愁的氛围。"闻道龙标过五溪"——点明王昌龄被贬之地的荒远，表达了诗人的关切之情。"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"——诗人将愁心寄托给明月，希望明月能陪伴友人直到夜郎以西，表达了对友人的深切同情和关怀。
3. 艺术特色
（1）意象选择："杨花"漂泊不定，象征友人的漂泊；"子规"啼声凄切，渲染哀愁氛围。（2）拟人手法：将明月拟人化，把明月当作传递情感的使者。（3）想象奇特：诗人想象自己的愁心可以随明月陪伴友人，体现了浪漫主义风格。
4. 中心思想
本诗通过描写暮春之景和借月抒怀，表达了诗人对被贬友人的深切同情、关切和思念之情。
（三）《次北固山下》王湾
1. 作者与背景
王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。本诗是诗人在冬末春初、旅行途中停宿北固山下时所作，表达了诗人的思乡之情。
2. 诗句理解
"客路青山外，行舟绿水前"——开篇点题，写诗人乘船旅行，"客路"点明诗人是漂泊在外的游子。"潮平两岸阔，风正一帆悬"——描写潮水涨满、江面开阔、顺风行船的景象，意境开阔。"海日生残夜，江春入旧年"——写残夜未尽、红日已升，旧年未过、新春已来的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。"乡书何处达？归雁洛阳边"——诗人借归雁传递家书，表达了深切的思乡之情。
3. 艺术特色
（1）寓情于景：在描写旅途风光的同时，融入了诗人的思乡之情。（2）哲理蕴含："海日生残夜，江春入旧年"蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。（3）炼字精妙："生""入"二字将"海日""江春"拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
4. 中心思想
本诗通过描写北固山下的壮丽景色，表达了诗人漂泊在外的思乡之情，同时也蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
（四）《天净沙·秋思》马致远
1. 作者与背景
马致远，元代著名戏曲作家、散曲家，"元曲四大家"之一，被誉为"曲状元"。本曲是马致远的代表作，被誉为"秋思之祖"。
2. 句子理解
"枯藤老树昏鸦"——三个名词性短语连用，描绘了一幅萧瑟凄凉的秋景图。"小桥流水人家"——描绘了一幅温馨恬静的乡村图景，以乐景衬哀情，反衬游子的孤独凄凉。"古道西风瘦马"——描绘了游子在萧瑟秋风中骑着瘦马独行的景象，表现了游子的艰辛。"夕阳西下"——点明时间，渲染了悲凉的氛围。"断肠人在天涯"——直抒胸臆，点明主旨，表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情。
3. 艺术特色
（1）意象叠加：前三句连用九个名词（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马），构成了一幅萧瑟凄凉的秋景图。（2）以乐景衬哀情："小桥流水人家"的温馨恬静，反衬出游子的孤独凄凉。（3）情景交融：景物描写与情感表达融为一体，景中有情，情中有景。（4）白描手法：用简练的笔墨勾勒出鲜明的形象。
4. 中心思想
本曲通过描写萧瑟凄凉的秋景，表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦和深切的思乡之情。
第二部分 重难点与考点
【单元重点】
1. 朗读技巧：把握重音和停连，体会声韵和节奏，在朗读中感受语言的美。
2. 修辞手法：重点掌握比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的判断和表达效果赏析。
3. 景物描写：掌握多感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）、动静结合、虚实结合、情景交融等景物描写手法。
4. 古诗文默写：四首古诗的准确默写，特别是名句"海日生残夜，江春入旧年""我寄愁心与明月，随君直到夜郎西""夕阳西下，断肠人在天涯"等。
5. 古诗文鉴赏：诗歌意象、意境、情感、表现手法的分析。
【单元难点】
1. 比喻和拟人的区别及表达效果的准确赏析。
2. 景物描写中多感官描写的判断和分析。
3. 《观沧海》中虚实结合手法的理解。
4. 《次北固山下》中"海日生残夜，江春入旧年"蕴含的哲理。
5. 《天净沙·秋思》中意象叠加和以乐景衬哀情手法的理解。
6. 朗读中重音和停连的把握。
【中考高频考点】
1. 字音字形：本单元重点字词的读音和书写，如"酝酿""嘹亮""烘托""粗犷""静谧""莅临""吝啬""咄咄逼人"等。
2. 文学常识：朱自清、老舍、刘湛秋、曹操、李白、王湾、马致远等作家的朝代、代表作、文学地位。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、反复的判断和表达效果赏析（中考常考题型）。
4. 景物描写手法：多感官描写、动静结合、虚实结合、情景交融的分析（中考现代文阅读常考）。
5. 古诗文默写：四首古诗的直接默写和理解性默写（中考必考题）。
6. 古诗文鉴赏：诗歌意象、意境、情感、表现手法、炼字的分析（中考古诗词鉴赏常考）。
7. 语言运用：仿写句子、拟写标语、口语交际等（结合本单元四季主题）。
第三部分 单元综合测试
（满分120分 时间120分钟）
一、积累与运用（共28分）
1. 阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。（6分）
春日的清晨，我漫步在公园的小径上。树叶在晨风中轻轻摇yè（ ），鸟儿在枝头卖弄着清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。空气里弥漫着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（ ）。远处的湖面波光粼粼，几只白鹭掠过水面，留下一道道优美的弧线。这春日的美景，让人不禁心旷神yí（ ），流连忘返。
（1）根据拼音写汉字。（2分）
摇yè（ ） 心旷神yí（ ）
（2）给加点字注音。（2分）
酝酿（ ） 掠过（ ）
（3）文段中"卖弄"一词的意思是________，这里运用了________的修辞手法。（2分）
2. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人，代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，被誉为"人民艺术家"，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。
C. 《观沧海》的作者曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，与其子曹丕、曹植合称"三曹"。
D. 《天净沙·秋思》的作者马致远，元代著名戏曲作家，"元曲四大家"之一，"天净沙"是词牌名。
3. 古诗文默写。（8分）
（1）《观沧海》中表现大海吞吐日月星辰宏伟气概的诗句是：________，________；________，________。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借月抒怀，表达对友人深切同情和关怀的诗句是：________，________。
（3）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是：________，________。
（4）《天净沙·秋思》中直抒胸臆，点明主旨的句子是：________，________。
4. 语言运用。（6分）
班级正在开展"走进四季，感受自然"的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）【仿写句子】请仿照例句，再写两个句子，构成排比句。（2分）
例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
仿写：夏天像________，________，________。
秋天像________，________，________。
（2）【拟写标语】请为本次活动拟写一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2分）
（3）【口语交际】你的同学小明认为"走进四季，感受自然"的活动没有意义，不如多做几道练习题。请你写一段话劝说他参加活动。（2分）
5. 下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重提》，共收录了十篇散文。
B. 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》都选自《朝花夕拾》。
C. 《朝花夕拾》中的作品都是回忆作者童年生活的，充满了童真童趣。
D. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。
6. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A. 通过开展"走进四季，感受自然"的活动，使同学们的审美能力得到了很大提升。
B. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
C. 济南的冬天是一个温晴的季节。
D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校制定了一系列安全管理制度。
7. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（2分）
①春雨绵绵，给大地披上了一层轻纱。
②夏天的雨则来得热烈，去得匆匆。
③秋雨端庄沉静，像一位沉思的哲人。
④冬雨自然平静，化作雪花飘然莅临人间。
⑤四季的雨，各有各的性格，各有各的风韵。
A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤④③②① D. ①③②④⑤
二、阅读理解（共42分）
（一）阅读《春》选段，完成8—12题。（14分）
①"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
8. 选文第①段从哪些感官角度描写春风？请结合具体内容分析。（3分）
9. 赏析选文第①段中"呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙"一句中"卖弄"一词的表达效果。（3分）
10. 选文第②段中"像牛毛，像花针，像细丝"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
11. 选文第②段中"树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼"一句中"逼"字用得好，请说说好在哪里。（2分）
12. 选文第②段描写了春雨中的哪些景物？营造了怎样的氛围？（3分）
（二）阅读下文，完成13—17题。（16分）
秋韵
①秋天，是一个容易让人多愁善感的季节。古人云："自古逢秋悲寂寥。"然而，在我看来，秋天却有着独特的韵味和魅力。
②秋天的天空，格外高远，格外湛蓝。几朵白云悠闲地飘着，像被水洗过一样洁白。偶尔有一群大雁排着"人"字形从天空掠过，留下一声声悠长的鸣叫，仿佛在向人们诉说着旅途的故事。
③秋天的山林，是一幅五彩斑斓的画卷。枫叶红得像火，银杏叶黄得像金，松柏依然苍翠欲滴。一阵秋风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的交响曲。落叶纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。走在铺满落叶的小径上，脚下发出"咯吱咯吱"的声响，那是秋天独有的旋律。
④秋天的田野，是一片丰收的景象。金黄的稻穗笑弯了腰，在秋风中此起彼伏，像一片金色的海洋。果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙。农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦，那笑容比秋日的阳光还要灿烂。
⑤秋天的夜晚，宁静而美丽。一轮明月高悬在天空，皎洁的月光洒在大地上，给万物披上了一层银纱。草丛里，蟋蟀在弹奏着动听的琴声；池塘边，青蛙在低声吟唱。空气中弥漫着桂花的清香，沁人心脾，让人陶醉。
⑥秋天，没有春天的娇媚，没有夏天的热烈，没有冬天的纯洁，但它有着自己独特的韵味——成熟、稳重、深沉。它像一位历经沧桑的智者，在岁月的长河中静静伫立，向人们诉说着生命的真谛。
⑦我爱秋天，爱它的高远天空，爱它的五彩山林，爱它的丰收田野，爱它的宁静夜晚。秋天，是一首写不完的诗，是一幅画不尽的画，是一曲唱不完的歌。
13. 文章围绕"秋韵"描写了秋天的哪些景物？请简要概括。（4分）
14. 请从修辞手法的角度赏析第③段中画线句子的表达效果。（3分）
15. 第④段中"金黄的稻穗笑弯了腰"一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
16. 文章第⑥段说秋天"像一位历经沧桑的智者"，请结合全文说说秋天的"智慧"体现在哪里。（3分）
17. 文章表达了作者怎样的思想感情？请结合全文简要分析。（3分）
（三）阅读下面两首古诗，完成18—21题。（12分）
【甲】次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
18. 【甲】诗中"海日生残夜，江春入旧年"一联历来为人称道，请赏析这两句诗的妙处。（3分）
19. 【乙】曲中"小桥流水人家"一句描绘了温馨恬静的乡村图景，作者这样写有什么用意？（3分）
20. 【甲】诗和【乙】曲都表达了思乡之情，但抒情方式有所不同，请结合内容简要分析。（3分）
21. 下列对两首作品的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 【甲】诗首联先写"客路"后写"行舟"，暗含诗人漂泊在外的游子身份。
B. 【甲】诗颔联"潮平两岸阔，风正一帆悬"描绘了江面开阔、顺风行船的景象，意境开阔。
C. 【乙】曲前三句连用九个名词，构成了一幅萧瑟凄凉的秋景图，被称为"秋思之祖"。
D. 【甲】诗和【乙】曲都运用了借景抒情的手法，都直接抒发了作者的思乡之情。
三、写作（50分）
22. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分）
春天，万物复苏，生机勃勃；夏天，骄阳似火，热情奔放；秋天，硕果累累，成熟稳重；冬天，银装素裹，纯洁宁静。四季轮回，各有各的美丽，各有各的韵味。在你的心中，哪一个季节最让你心动？哪一处景物最让你难忘？
请以"我心中的最美季节"为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①结合自己的生活经历，写出真情实感；②运用景物描写，至少使用两种修辞手法；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
一、积累与运用
1.（1）曳 怡（2分，每空1分）（2）niàng lüè（2分，每空1分）（3）炫耀 拟人（2分，每空1分）
2. D（2分）
3.（1）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（2分）（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（2分）（3）海日生残夜，江春入旧年（2分）（4）夕阳西下，断肠人在天涯（2分）
4.（1）示例：夏天像朝气蓬勃的青年，浑身充满了力量，它奋斗着。秋天像成熟稳重的中年人，脸上洋溢着丰收的喜悦，它收获着。（2分，每句1分，句式相近，语意连贯即可）（2）示例：走进四季，聆听自然的心跳；感受美景，书写青春的诗篇。（2分，符合要求即可）（3）示例：小明，大自然是最好的老师，走进四季、感受自然不仅能陶冶情操，还能为我们的写作积累素材，对语文学习很有帮助。让我们一起参加活动吧！（2分，称呼恰当，理由充分，语气委婉即可）
5. C（2分）
6. C（2分）
7. A（2分）
二、阅读理解
（一）8. 从触觉（"吹面不寒杨柳风"，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿唱出宛转的曲子，牧童的短笛嘹亮地响）三个感官角度描写春风。（3分，每个角度1分）
9. "卖弄"本义是有意显示、炫耀自己的本领，这里是贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿在春风中欢快地鸣叫的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。（3分，本义1分，手法1分，效果1分）
10. 运用了比喻和排比的修辞手法（1分），把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点（1分），排比句式增强了语势，表达了作者对春雨的喜爱之情（1分）。
11. "逼"字运用了拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了小草青翠欲滴的状态，突出了春雨滋润后小草的青绿耀眼（1分）。
12. 描写了春雨、屋顶、树叶、小草、灯光、行人、农夫、草屋等景物（2分），营造了安静而和平、温馨而宁静的氛围（1分）。
（二）13. 描写了秋天的天空、山林、田野、夜晚等景物。（4分，每点1分）
14. 运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），把落叶比作金色的蝴蝶，"翩翩起舞"赋予落叶以人的动作情态（1分），生动形象地写出了落叶飘落时的优美姿态，表达了作者对秋天山林的喜爱之情（1分）。
15. 运用了拟人的修辞手法（1分），"笑弯了腰"赋予稻穗以人的动作情态（1分），生动形象地写出了稻穗成熟后沉甸甸的样子，表现了秋天丰收的景象（1分）。
16. 秋天的"智慧"体现在：①它成熟稳重，不张扬不炫耀；②它深沉内敛，有着丰富的内涵；③它经历了春夏的生长，迎来了丰收，懂得积累和沉淀；④它向人们诉说着生命的真谛——有付出才有收获。（3分，答出三点即可，言之有理即可）
17. 文章通过描写秋天的天空、山林、田野、夜晚等景物，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情（2分），同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情（1分）。
（三）18. 这两句诗运用了拟人的修辞手法（1分），"生""入"二字将"海日""江春"拟人化，赋予它们以人的意志和情思（1分），生动形象地写出了残夜未尽、红日已升，旧年未过、新春已来的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量（1分）。
19. 运用了以乐景衬哀情的手法（1分），"小桥流水人家"描绘了温馨恬静的乡村图景，与游子漂泊天涯的孤独凄凉形成鲜明对比（1分），反衬出游子的孤寂愁苦和思乡之情（1分）。
20. 【甲】诗借景抒情，通过描写北固山下的壮丽景色，在景物描写中融入思乡之情，结尾"乡书何处达？归雁洛阳边"直接抒发思乡之情（2分）；【乙】曲借景抒情，通过描写萧瑟凄凉的秋景，最后一句"断肠人在天涯"直抒胸臆，直接点明思乡之情（1分）。（言之有理即可）
21. D（3分）【解析】【甲】诗不是直接抒发思乡之情，而是借景抒情，在景物描写中融入思乡之情。
三、写作（50分）
略

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