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部编版六年级上册语文第9课《竹节人》课堂练习题
第一大题：字词秘境·活用闯关（18分）
1. 结合语境，看拼音写词语，书写工整规范。（6分）
破旧的课桌上布满裂缝，我们把木棍zuó（ ）光滑，钻小孔、系棉线，做成威风的竹节人。课间，大家dūn（ ）在课桌前对战，哪怕偶尔磕破手指、玩法bài（ ）下，也绝不jǔ sàng（ ）。被老师没收竹节人后，我们本以为会tuí rán（ ）失落，没想到撞见老师独自玩得入迷，瞬间xīn mǎn yì zú（ ）。
2. 词语辨析与运用，选择恰当的词语填空。（6分）
威风凛凛 叱咤风云 忘乎所以 津津有味 别出心裁 技高一筹
（1）我们给竹节人配上自制兵器，让小小的玩偶瞬间（ ）。
（2）破旧的课桌俨然古战场，竹节人对战激烈，颇有（ ）的气势。
（3）同桌的竹节人招式新颖、（ ），每次对战都能（ ），轻松取胜。
（4）老师独自把玩竹节人，看得（ ），全然（ ），褪去了平日的严肃。
3. 趣味解词，结合课文语境理解句意。（6分）
（1）“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”中“俨然”的意思是：__________
（2）文中“忘乎所以”既写了老师玩竹节人的投入，也体现了________________________
第二大题：文本梳理·脉络重构（20分）
1. 按照课文叙事顺序，补全文章情节思维导图，概括核心内容。（12分）
（ ）→ （ ）→ 课堂偷玩被没收 → （ ）→ 心生暖意、回味无穷
2. 细读课文，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（8分）
（1）作者详细描写竹节人的制作步骤，是为了告诉读者竹节人制作复杂、难以操作。（ ）
（2）课文多次出现“神气”一词，层层递进，突出孩子们对竹节人的喜爱与自豪。（ ）
（3）老师没收竹节人后严厉批评了同学们，体现了老师的刻板严肃。（ ）
（4）课文结尾看似平淡，实则暗藏温情，诠释了童年纯粹简单的快乐。（ ）
第三大题：语段精读·修辞赏析（22分）
阅读课内片段，完成练习。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的身躯啦。在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
③竹节人手上系一根纳鞋底的细线，那线一松一紧，竹节人就手舞足蹈地动起来。黑黝黝的桌面，仿佛硝烟弥漫的战场，竹节人没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
1. 赏析第①句，这句话运用了__________、__________的修辞手法，有什么表达效果？（8分）
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2. 第②句精准描写了竹节人的__________，一连串动词的使用，体现了孩子们__________。（6分）
3. 结合第③句，说说“没头没脑”“不知疲倦”两个词语妙在哪里？作者借此表达了怎样的情感？（8分）
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第四大题：深度思辨·文本悟情（20分）
1. 文中最让人意外的情节是“老师偷偷玩竹节人”，结合全文分析，这一情节有哪些作用？（10分）
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2. 同学们的竹节人被老师没收，本该沮丧失落，最后却“心满意足”，原因是什么？谈谈你的理解。（10分）
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第五大题：读写迁移·创意表达（20分）
课文用细腻的笔触，写出了简单玩具承载的盛大童年快乐。你的童年一定也有专属的经典玩具（沙包、毽子、陀螺、折纸等），请你模仿课文写法，简要写一写玩具的制作过程或玩耍趣事。
要求：1. 运用准确的动词，条理清晰；2. 适当运用修辞，写出乐趣；3. 字数120字左右。
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参考答案及详细解析
第一大题：字词秘境·活用闯关（18分）
1. 琢、蹲、败、沮丧、颓然、心满意足（每词1分，共6分，错字、漏字不得分）
2. （1）威风凛凛 （2）叱咤风云 （3）别出心裁、技高一筹 （4）津津有味、忘乎所以（每空1分，共6分）
3. （1）好像、仿佛（2分）；（2）童年游戏的纯粹快乐，不分年龄、人人皆可拥有（4分，意思相近即可）
第二大题：文本梳理·脉络重构（20分）
1. 制作竹节人、课间玩竹节人、偷看老师玩竹节人（每空4分，共12分，意思相近即可）
2. × √ × √（每空2分，共8分）
解析：（1）详细写制作步骤，体现竹节人制作简单、充满童趣；（3）老师玩竹节人的情节，体现老师温柔、童心未泯，并非刻板严肃。
第三大题：语段精读·修辞赏析（22分）
1. 比喻、夸张（4分）；将课桌裂缝比作黄河长江，夸大了裂缝的宽度，生动形象地写出了课桌的破旧简陋，为后文孩子们在破课桌上玩竹节人、创造欢乐童年做铺垫（4分，意思相近即可）。
2. 制作过程（3分）；动手能力强、对竹节人玩具的喜爱与珍视（3分）
3. 运用拟人手法，赋予竹节人孩童般的情态，生动写出了竹节人对战时的灵动有趣（4分）；表达了作者对竹节人游戏的热爱、对无忧无虑童年生活的怀念（4分）。
第四大题：深度思辨·文本悟情（20分）
1. ① 丰富文章情节，打破读者对老师严肃刻板的固有印象，让人物形象更鲜活、温柔立体；② 升华主旨，说明快乐不分年龄，简单的玩具能带来纯粹的美好；③ 化解了同学们被没收玩具的失落，让文章氛围温暖治愈（10分，答出两点即可得满分，意思相近即可）。
2. 同学们原本因玩具被没收感到失落，但意外发现严肃的老师也痴迷于竹节人游戏（4分），这让孩子们觉得自己的童年乐趣被理解、被认可（3分），内心的委屈消散，收获了温暖与共鸣，因此心生满足（3分）。
第五大题：读写迁移·创意表达（20分）
评分标准：
一等（17-20分）：动词精准，条理清晰，运用修辞，生动写出玩具乐趣，字数达标，语言流畅优美。
二等（13-16分）：条理清晰，有具体描写，语句通顺，基本写出乐趣，字数达标。
三等（12分以下）：内容单薄，条理混乱，无细节描写，字数不足。
示例：我最爱的童年玩具是纸飞机。我找来一张平整的白纸，对折压出折痕，再将两角向内翻折，折出尖尖的机头，最后对折机身、展开机翼，一架纸飞机就做好了。迎着风奋力一掷，纸飞机展翅翱翔，在空中自由盘旋、滑翔。看着它飞向远方，我的心里满是欢喜，简单的纸飞机，载满了我童年的美好时光。

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