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四上1《观潮》教学设计
核心素养目标
文化自信:感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用:重视朗读,指导学生通过主动积累、梳理,感受文章语言的表达特色。
思维能力:将语句与图景匹配,并比较不同阶段的场景描写。
审美创造:能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点,且迁移到生活中发现景色的美,激发学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重难点
重点：说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
难点：边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。
教学过程
第一课时
一、导入
1.出示单元导语：
江流天地外，山色有无中。——王维
2.学习本单元要掌握的语文要素：
（1）边读边想象画面，感受自然之美。（在三下想象画面的基础上，增加了感受。）
（2）推荐一个好地方，说清楚推荐理由。（四上习作要求进一步提高，从尝试写到写清楚）
二、新授
1.出示历代诗人描写钱塘江大潮的诗句。（暗合课文第一句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。）
2.补充关于钱塘江大潮的资料。（帮助学生了解课文背后的知识。）
3.任务一：自由读文，读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍。
（1）交流：引导学习文中多音字。以“涨”为例，教给学生方法（借助工具书理解字义，读准字音）
闷雷 笼罩 薄雾 颤动 风号浪吼（“薄”字小口诀：物体厚薄读bao,书面词语读bo,遇到薄荷读 bo）
（2）复习理解词语的方法：借助工具书，联系上下文，结合生活经验......出示文中有画面感的词语：
大堤 横贯 人山人海 齐头并进 人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡 风平浪静
指读，齐读，借助图片猜词语。朗读检测：将词语放到句子中练习朗读。
4. 思考：整篇课文是围绕哪句话写的？哪个词语概括出了大潮的特点？
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
观潮中的“观”和奇观的“观”意思一样吗？
第一个“观”是观看，第二个观是景象，样子，“奇观”指美丽而又罕见的景象。
5.任务二：再次浏览课文，圈出表示写作顺序的关键词，想一想课文是按照怎样的顺序写的？（提醒学生要立足全文来思考写作顺序。）
交流：潮来前——潮来时——潮退后（时间顺序）
根据写作顺序，完成补充填空，把握全文的写作脉络。
课文按照（ ），先写（ ），再写（ ），最后写（ ），表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景象。
6. 根据写作顺序给课文分段，关注时间、地点、人多、声大、壮观。
思考：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？
你是否能从文中找到答案呢？下节课我们继续学习。
三、作业：
积累本课生字、新词。
第二课时
一、听写词语：你有什么发现？
宽阔 人山人海 （潮来前）
齐头并进 山崩地裂 （潮来时）
余波 依旧 （潮退后）
二、新授
1. 出示上节课留下的问题：钱塘江为什么被称为天下奇观？这节课我们来寻找答案。
2. 任务一：默读课文，圈画关键语句，读句子想象画面，选择你印象深刻的地方准备交流。（让学生自己走进文本，与作者对话，发现触动心灵的描写。）
（1）交流：宽阔的钱塘江横卧在眼前。“横卧”让人产生画面感，作者用拟人的手法写出了钱塘江潮来前的平静。
（2）出示表格，完成填写。（借助表格是极好的一种梳理文章的方法，学生在填写过程中需要反复去读，积极地进行思考，调动思维。）
潮的声音 潮的样子 人们的表现
远处
近些
越来越近
（3）根据自己所填写的表格，结合生活经验想象画面，继续分享自己的感受。
重点讲解句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话运用比喻的修辞手法，将“浪潮”比作“千万匹白色战马”，使读者如身临其境，仿佛置身于辽阔的草原上，千万匹白色战马齐头并进，飞驰而来，似乎还能听到它们嘹亮的嘶鸣和如战鼓一般的马蹄声，感受到大地被震动的巨大声响，画面感拉满。
试着仿写一句：浪潮越来越近，犹如（千军万马冲杀在荒凉的旷野，气势如虹，势不可挡。）
笔者认为：即使学生仿写的句子不如课本上那么精彩，但思考的过程本身就是一种实操，在语文学习过程中，一定要常常将语言文字的运用带入课堂，即学即用，训练学生对语言文字的敏感度。
（4）观看大潮来时的视频。（课堂上播放视频要讲究时机，什么时候播放才能起到画龙点睛的作用？当学生对文本中的语言品读之后，充分调动了想象力，并且尝试用自己的而语言来描述画面，这时再播放视频，既不会抹杀学生的想象力，又能满足学生想要一睹真容的迫切心理，食品中的景象就更具有冲击力，完美契合学生心理变化的规律。）
3. 看到这儿，我想大家对这个问题已经有了明晰的答案：钱塘江大潮为什么自古以来被称为为天下奇观？（一个问题贯穿整节课的学习）
学生思考片刻，举手回答：因为大潮来临时如万马奔腾，山崩地裂，这样壮观的景象十分罕见，所以被人们称为“天下奇观”。
因为钱塘江大潮特有的地形才形成了这样的奇特景象，只有钱塘江大潮才如此罕见，其他地方从来没有出现过，所以被称为“天下奇观”。
（即使学生的回答只涉及到其中一个方面，只要言之有理，表达了自己的思考就应该给予鼓励，思维能力的训练应该成为每一节语文课的重中之重，不能虚晃一枪，泛泛而过。）
三、指导背诵三四自然段。
1.午后（ ），从远处传来（ ），好像（ ）。顿时（ ），有人告诉我们，（ ）！我们（ ）往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，（ ）越来越大，只见东边（ ）的地方出现了（ ），人群又（ ）。
（用填空的方式消除学生的畏难情绪，树立自信，边想象画面边背诵，可以帮助学生顺利完成课后任务。）
2.出示名句，拓展资料，回归问题，总结全文。
阅读时如何想象画面？借助重点语句，结合生活经验，也可以借助文中插图进行想象。
3.作业：
（1）朗读并背诵3、4自然段；
（2）抄写喜欢的句子，积累优美语句。
板书设计
观潮
潮来前一一一风平浪静
潮来时一一一 闷雷滚动 一条白线
白浪翻滚一一山崩地裂
潮去后一一漫天卷地 风号浪吼
天下奇观

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