资源简介

5.3 影响气候的因素
一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 湘教版七年级上册 第五章第三节 影响气候的因素
课时 1课时（45分钟）
授课年级 七年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
结合中国及世界典型实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候（气温、降水）的影响；
联系当前气候热点问题，举例说明人类活动对气候的双重影响，树立人地协调的可持续发展观；
通过图表分析、模拟实验、实地观察等方式，提升地理综合思维与实践能力，掌握气候差异的形成逻辑。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本节是第五章“世界的气候”的核心衔接内容，承接前两节“气候的基本要素”“世界主要气候类型”，聚焦气候差异的内在成因，是学生从“认知气候现象”到“理解气候本质”的关键过渡，为后续区域地理中分析中国及世界区域气候特征奠定理论基础。
2024版教材强化了本土案例的运用：第一板块“纬度位置对气候的影响”补充了中国海南与黑龙江的气候对比；第二板块“海陆位置对气候的影响”以上海与乌鲁木齐为实例；第三板块“地形对气候的影响”新增横断山区垂直气候差异的内容；第四板块“人类活动对气候的影响”融入中国“双碳”行动、海绵城市建设等时代性案例，同时配套“海陆热力模拟实验”“地形雨分组探究”等实操活动，注重素养导向的能力培养。
（二）学情分析
知识基础：七年级学生已掌握气温、降水的分布规律，认识了主要气候类型，对中国南北、东西气候差异有直观感知，但对差异背后的多因素综合作用缺乏系统认知；
能力特点：借助短视频、实景图片的直观学习接受度高，抽象逻辑思维仍在发展，对“海陆热力性质差异”“地形雨形成”等原理需具象化演示辅助理解；
认知兴趣：对2026年冬季中国南北极端温差、夏季城市热岛效应等身边气候热点关注度高，教学中可结合此类案例激发探究欲。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1. 综合思维：通过分析纬度、海陆、地形等因素对气温、降水的影响，理解气候是多要素共同作用的结果，学会运用综合视角分析某一区域气候的成因；
2. 区域认知：对比中国及世界不同纬度、海陆、地形区域的气候差异，构建气候差异的空间认知，理解区域气候特征的形成逻辑；
3. 人地协调观：结合全球变暖、中国“双碳”行动等案例，认识人类活动对气候的双重影响，树立主动参与气候保护、践行低碳生活的意识；
4. 地理实践力：通过图表读取、模拟实验观察、本土案例探究，提升地理信息提取、问题分析的实践能力。
（二）教学重难点
教学重点
纬度位置、海陆位置、地形对气候（气温、降水）的影响；人类活动与气候的相互关系（结合本土案例）。
教学难点
理解海陆热力性质差异对气温、降水的影响；区分地形对气温、降水的不同作用机制；运用多因素综合分析某一区域的气候成因。
四、教学准备
多媒体资源：精品PPT课件（含2026年中国南北冬季气温对比图、上海与乌鲁木齐气温降水统计图、横断山区垂直气候示意图、中国“双碳”行动成果视频）、《海陆热力差异模拟实验》实操视频、城市热岛效应实景监测视频；
学习资料：课堂练习题单（选择题5道、综合分析题1道）、探究活动单（海陆气温对比表、地形雨分组探究任务、横断山区气候成因分析任务）；
前置任务：① 收集本地与漠河2026年冬季气温数据、上海与乌鲁木齐2026年夏季气温数据；② 观察身边人类活动影响气候的实例（如城市公园、建筑工地），准备课堂交流。
五、教学过程设计
（一）新课导入（3分钟）
【教师活动】展示2026年冬季漠河41℃冰雕与三亚26℃海滩的实景图片，提问：“同属中国，冬季南北气温差超60℃；夏季上海早晚凉爽，乌鲁木齐昼夜温差达15℃，这些差异由哪些因素造成？”
【学生活动】结合前置收集的数据自由发言，提出猜想。
【教师总结】气候差异是自然因素与人类活动共同作用的结果，今天我们一起探究《影响气候的因素》。
（二）新课讲授：纬度位置对气候的影响（7分钟）
【教师活动】展示2026年中国1月平均气温分布图、世界年降水量分布图，引导学生观察海南（低纬度）与黑龙江（高纬度）的气温差异，赤道与两极的降水差异。
【学生活动】读图总结：纬度越高，气温越低；赤道附近降水多，两极地区降水少。
【教师讲解】纬度位置决定太阳辐射强度：低纬度地区太阳高度大，获得热量多，气温高，蒸发旺盛易形成降水；高纬度地区太阳高度小，获得热量少，气温低，蒸发弱降水少。
【实例拓展】让学生分析新加坡（赤道附近）与漠河的气候差异，强化纬度因素的影响。
【教师总结】纬度位置是影响气候的最基本因素，决定了气候的热量基础。
（三）新课讲授：海陆位置对气候的影响（12分钟）
1. 海陆热力性质差异原理
【教师活动】组织学生观看《海陆热力差异模拟实验》视频：同时加热沙子（模拟陆地）和水（模拟海洋），观察升温速度；停止加热后观察降温速度。
【学生活动】小组讨论总结实验结论：陆地升温快、降温快，海洋升温慢、降温慢。
【教师讲解】海陆热力性质差异导致同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。
2. 海陆位置对气温、降水的影响
【教师活动】展示2026年上海（沿海）与乌鲁木齐（内陆）的气温年较差、年降水量对比表，引导学生分析差异。
【学生活动】分析得出：沿海地区气温年较差小，降水季节分配均匀；内陆地区气温年较差大，降水集中在夏季。
【活动任务】完成探究活动单中的“海陆气温对比表”，填写夏季、冬季陆地与海洋的气温高低，以及沿海与内陆的降水差异。
【教师总结】海陆位置影响气候的大陆性与海洋性特征，沿海地区气候海洋性强，内陆地区气候大陆性强。
（四）新课讲授：地形对气候的影响（10分钟）
1. 地形对气温的影响
【教师活动】展示重庆（海拔260米）与峨眉山（海拔3099米）2026年7月平均气温数据：重庆32℃，峨眉山17℃，讲解气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃。
【学生活动】计算两地海拔差，验证气温差是否符合规律。
【实例拓展】分析青藏高原“高寒”气候的成因，突出海拔的主导作用。
2. 地形对降水的影响
【教师活动】播放地形雨形成动画，结合台湾山脉东西坡2026年降水量数据（东坡2000mm以上，西坡不足1000mm），讲解：暖湿气流遇山地抬升，冷却凝结形成降水（迎风坡）；气流越过山地后下沉增温，难以形成降水（背风坡）。
【学生活动】分组完成探究活动单中的“地形雨分析任务”，判断迎风坡与背风坡并说明理由。
【教师总结】地形通过海拔影响气温，通过迎风坡、背风坡影响降水，是局部气候差异的关键因素。
（五）新课讲授：人类活动对气候的影响（7分钟）
【教师活动】① 展示温室效应示意图、2026年全球平均气温上升数据，讲解燃烧化石燃料、砍伐森林引发全球变暖的危害；② 播放中国内蒙古光伏治沙改善局部气候、海绵城市缓解城市热岛效应的视频，讲解人类活动的正面影响。
【学生活动】交流课前收集的身边案例，讨论人类活动对气候的利弊，提出12条低碳生活建议。
【教师总结】人类活动既能改善局部气候，也可能引发全球气候问题，我们应践行低碳生活，助力“双碳”目标实现。
（六）综合探究+课堂小结（3分钟）
1. 综合探究：引导学生分析“横断山区一山有四季”的成因，从纬度、地形等多因素综合思考，突破难点。
2. 知识梳理：师生共同构建知识框架：
纬度位置→热量差异；海陆位置→大陆性与海洋性差异；地形→气温垂直差异、迎风坡背风坡降水差异；人类活动→气候的人为干预（双重影响）。
3. 课堂练习：完成配套练习题单，重点讲解海陆热力性质差异、地形雨判断等易错点。
（七）作业布置
1. 绘制“影响气候的因素”思维导图，结合中国案例梳理各因素对气温、降水的具体影响；
2. 观察本地气候特征，分析主要受哪些因素影响，写一段200字左右的分析文字；
3. 以小组为单位，收集“校园低碳行动”的可行方案，制作一张地理海报，下节课展示交流。
六、板书设计
第三节 影响气候的因素
一、纬度位置
→ 气温：纬度越高，气温越低（如海南vs黑龙江）
→ 降水：赤道多，两极少
二、海陆位置
→ 气温：夏季陆地＞海洋，冬季陆地＜海洋；沿海年较差小，内陆年较差大（如上海vs乌鲁木齐）
→ 降水：沿海均匀，内陆集中
三、地形
→ 气温：海拔每升高100米，气温下降0.6℃（如重庆vs峨眉山）
→ 降水：迎风坡多，背风坡少（如台湾山脉东西坡）
四、人类活动
→ 负面影响：全球变暖、城市热岛效应
→ 正面影响：光伏治沙、海绵城市建设
七、教学评价与反思
（一）教学评价
过程性评价
课堂表现：通过提问、小组讨论评价学生对各影响因素的理解程度，以及参与课堂的积极性；
活动参与：观察学生在“海陆气温对比”“地形雨分析”“横断山区成因探究”中的图表读取、逻辑分析能力，评价地理实践力的发展；
案例交流：评价学生收集本土案例的真实性、分析的合理性，考察人地协调观的落实。
终结性评价
课堂练习：通过练习题检测学生对核心知识点的掌握情况，重点关注海陆热力性质差异、多因素综合分析等难点内容；
作业反馈：通过思维导图、气候分析文字、低碳行动海报，评价学生知识梳理、迁移应用及实践创新能力。
（二）教学反思
成功之处
以2026年最新气候热点案例导入，紧扣学生生活经验，有效激发探究兴趣；
强化中国本土案例运用，让学生更易理解抽象原理，落实区域认知素养；
设计多层次探究活动，从单一因素分析到多因素综合探究，逐步提升学生的综合思维能力。
不足之处
部分学生对多因素综合分析的逻辑仍不清晰，需增加更多阶梯式引导；
人类活动部分的低碳方案讨论时间较紧张，学生的思考深度不足。
改进措施
补充“阶梯式综合分析任务单”，从单一因素到多因素逐步引导学生构建分析逻辑；
将“低碳行动方案”设计调整为课前小组预习，课堂上重点展示交流，增加学生的思考深度；
制作“影响气候因素微课堂”视频，供学生课后复习巩固难点内容。

展开更多......

收起↑