资源简介

部编版八年级上册语文第17课《散文二篇》分层作业
一、基础型学习任务
1．《散文二篇》
兴味　 　 xǐ dí　 　 róng máo　 　 xiāo shì　 　
è zhì　 　 bīn lín　 　 bēi wēi　 　 fán zhí　 　
shēn yuān　 　 diāo xiè　 　 xīng chén　 　 niú dú　 　
2．《我为什么而活着》的作者是　 　，__　 　国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。
3．填空。
《永久的生命》是现代作家　 　写的一篇散文。文章在写法上，先谈　 　，欲扬先抑；再谈　 　，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
4．朗读《永久的生命》，根据各部分的段意写出自然段如何划分。并在文中标记。
第一层：（第　 　自然段）　 　。
第二层（第　 　自然段）　 　。
第三层（第　 　自然段）　 　。
5．请写出关于“生命”的三句名言。
6．《永久的生命》中第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
二、发展型学习任务
7．为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。
（1）同学们拟订了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是（　　）
A．珍爱生命与保护环境 B．珍爱生命与仿生技术
C．珍爱生命与远离毒品 D．珍爱生命与见义勇为
（2）假如你们小组的综合性学习报告的题目拟为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料 为什么
[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的《千手观音》。
[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力；听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。
（3）星期天，课题小组的同学们终于完成了题目为《呵护生命从现在做起》的综合性学习报告。由于天气炎热，有位同伴提议一起到江中去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目，灵机一动，说：“　 　”
三、拓展型学习任务
阅读下文，回答问题。
生命，生命
杏林子
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
②我常常想，生命是什么呢 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单是属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废、庸碌一生。一切全在我的一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我告诉自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流逝。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
(有删改)
8．解释第②段中加点的词语。
擎天撼地：　 　
肃然起敬： 　 　
9．“我”忍不住放了小飞蛾的原因是什么
10．小瓜苗才存活了几天，为什么说它有“擎天撼地的生命力”
11．作者对生命的思考可分为三个层次。仿照下面对第一层次的概括，归纳第二、三层次思考的要点。
第一层次：要对自己负责，好好使用生命，让人生有意义。
第二层次：　 　
第三层次： 　 　
12．阅读下面的文字，完成问题。
享受生命
梁 衡
①“享受”这个词在很长一段时间和大部分时候是被当作贬义词来用的。随着年纪的增长、阅历的增多，才知道这种理解未免狭窄。生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多；生命又是短暂的，许多有意义的东西稍纵即逝。我们对享受的理解，既不该狭窄，更不该冷漠。
②当然，那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件。
③一是勇气。勇气就是古人所说的“舍我其谁”，鲁迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“潇洒走一回”“痛快活一场”。对生命没有信心、没有勇气的人，不热爱的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而却步，就看不到极顶的风光；将出海而收帆，就体会不到惊涛骇浪。
④二是创造。可以说，你有多少创造，就有多少享受。马克思、哥白尼、牛顿、爱因斯坦都分别创造了一个新学说，并因这个新学说开辟了一片新领域、一个新世界。因此，他们生命中就有了一种特别的滋味，就多了一份特殊的享受，我们这些常人是无论如何都难以看到的。
⑤如此说来，“享受生命”这句话又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗玛峰”，不是随便哪个人都敢开口说出的。达尔文、爱迪生等人完成伟大发现时，都说过类似的话：现在生与死都已无所谓了。因为他们都已享受到了生命中最成功、最华彩的段落。就是那些壮志未酬、行将赴死的勇士，如文天祥、林觉民等人，也是一种对生命成功的享受。当常人将父母给予的血肉之躯用来做衣食之享时，他们将生命的炸弹做最后一掷，爆出无限的光热，通过凤凰涅槃得到了永生。他们不但生时享受事业之乐、理想之乐，身后还永受历史之功和人格之尊。
⑥追求物质和精神的自由，或曰两个文明，是人类生存奋斗的最基本目标。我们不是苦行僧，我们的许多劳动、斗争和牺牲，就是为了能在行动之后享受这幸福的结果。人生之中从最基本的吃饭穿衣，到无尽的物质和精神享受，这是一个多大的库藏，多么宽广的领域，你一方面可以最大限度地去开发、创造和丰富，另一方面又可以尽情地去利用、索取和享受。一个真正懂得享受生命的人，不但将造物者给他的一切都能尽情享受个够，他还进一步享受着自己的创造，更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。
⑦但是请别忘记，造物者同时又制定了一条铁的规律，生命只有一次，并且时间有限。所以我们对生命的享受不会从容，也不会没完没了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味它，尽情地享受它。
（1）作者认为，全面地享受生命实际上是　 　，要达到这一目的，就要具备　 　和　 　两个条件。
（2）在第⑤段中，作者为什么说“‘享受生命’这句话又是多么沉重”
（3）第⑥段说：“更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。”你能举出一个例子并略做分析来论证这个观点吗
（4）比较一下，作者所倡导的“享受”和对衣食住行的“享受”有什么本质的不同
答案解析部分
1．【答案】xìng wèi ；洗涤；容貌；消逝；遏制；濒临；卑微；繁殖；深渊；凋谢；星辰；牛犊
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；永久的生命；我为什么而活着
【解析】【分析】第1空，兴味，应读作：xìng wèi ，意思：兴趣、趣味。“兴”不能读成：xīng；
第2空，xǐ dí，应写作：洗涤，意思：洗。“涤”不要写成：条；
第3空，róng máo，应写作：容貌，意思：指人的相貌。“容”不要写成“蓉”；“貌”不要写成：茂；
第4空，xiāo shì，应写作：消逝，意思：慢慢逝去，不再存在。“消”不要写成：销；“逝”不要写成：浙；
第5空，è zhì，应写作：遏制，意思：制止，控制，“遏”不要写成：喝；也可写作：扼制，意思：抑制，控制。“扼”不要写成：厄；
第6空，bīn lín，应写作：濒临，意思：接近，临近。“濒”不要写成：频；“临”不要写成“邻”；
第7空，bēi wēi，应写作：卑微，意思：形容地位低下，渺小。“卑”不要写成：悲；“微”不要写成：徽；
第8空，fán zhí，应写作：繁殖，意思：指生物产生新的个体以传代、延续物种的基本生命现象。“繁”不要写成：烦；“殖”不要写成：值；
第9空，shēn yuān，应写作：深渊，意思：指极深的水潭、海渊；比喻无法摆脱的艰难险境、精神上的痛苦困境。“渊”不要写成：源；
第10空，diāo xiè，应写作：凋谢，意思：指草木花叶枯萎脱落。“凋”不要写成：调；“谢”不要写成：榭；
第11空，xīng chén，应写作：星辰，意思：宇宙中星星的总称，泛指所有发光或反射光的天体。“辰”不要写成：晨；
第12空，niú dú，应写作：牛犊，特指年幼的牛崽。“犊”不能写成：牍。
故答案为：xìng wèi ；洗涤；容貌；消逝；遏制；濒临；卑微；繁殖；深渊；凋谢；星辰；牛犊
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】罗素；英
【知识点】外国文学
【解析】【分析】伯特兰·阿瑟·威廉·罗素 ，英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者，主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
故答案为：罗素；英
【点评】本题考查文学常识，针对此类题目，除了平时的积累 之外，还可以通过平时的学习记忆。其次，应熟练掌握作品的作家、年代、作品以及文中的地理、历史各种典故、故事。第三，老师在讲课时，应着重引导学生做好笔记，加强记忆。
3．【答案】严文井；生命的易逝；生命的永久
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。文章在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
故答案为：严文井；生命的易逝；生命的永久
【点评】本题考查文学常识的识记。明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
4．【答案】一；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈；二至四；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义；五；了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌
【知识点】文章段落及层次
【解析】【分析】本题考查对文章层次及其层意的理解。通读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，对文段内容进行归纳概括。 一 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义
故答案为： 一 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义
【点评】本题考查考生对文章的结构和内容的归纳概括能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，理清作者的写作思路，注意文段之间的联系，注意对文段内容的概括。
5．【答案】①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【知识点】开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生的课外积累能力。按照要求关于生命的名言，只要句子中含有“生命”二字，切内容积极向上的名言皆可。答案不唯一。
故答案为：①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【点评】名言警句的积累需要考生平时多读、多记，并且将记忆的知识分门别类系统化。
6．【答案】生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
【知识点】比喻
【解析】【分析】本题考查对词语的理解。解答此题要结合上下文，找出代词所指代的内容。结合上下文的内容梳理，“ 生命自身的伟大 ； 生命能够不段地创造新的生命。 ”——“这是一件平常的事——“就像 地面上的小草 ”三者是统一的。
故答案为： 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
【点评】本题考查考生对语句中词语的意思的理解，解答此题要求考生结合上下文的内容进行分析理解。
7．【答案】（1）B
（2）示例 我会选择材料乙，因为材料乙中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
（3）示例 ①不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀!②不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀!
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述
【解析】【分析】⑴ A．环境与人类的生存息息相关，所以适合此次活动；
B．仿生技术是一种技术上的创新，为人类的生存提供更多的可靠性，与此次活动的主题无关；
C．毒品有害健康，吸毒不是一种珍爱生命的表现，所以适合此次活动；
D．见义勇为是一种英勇的行为，此活动可让学生认识到如何在珍爱生命的前提下，最好地做到见义勇为，与活动主题相符；
⑵认真阅读可知，A材料与智慧无关，与不怕困难有关。而B材料中乐刘会的种种表现都体现了他的智慧。据此可作答。
⑶ 此题为开放题，按题干所给的情景，向这位同伴阐述出珍爱生活的意义，以及游泳的危险性即可。注意语气得当，不可用批评、命令的语气。
故答案为：⑴B
⑵ 示例 我会选择材料乙，因为材料乙中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
⑶ 示例 ①不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀!②不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀!
【点评】⑴ 本题考查学生的逻辑思维能力 。认真读题可知，珍爱生命与民族文化没有关系，所以选第三个选项 。
⑵ 本题考查学生从材料中得出结论的能力 。
⑶ 本题考查学生口语交际的能力。做这类题时，需要注意的是要有称谓，用生动的语言表明“呵护生命，从现在做起”，语气委婉，易于别人接受。
【答案】8．举起天，撼动地，形容强大的力量；形容由于受感动而钦佩恭敬
9．“我”被小飞蛾强烈的求生欲望感动了。
10．虽然它生长的环境恶劣，存活的时间不会很长，但它依然不屈服、不放弃地向上生长。
11．面对困难要有勇气，要有信心；面对恶劣的环境，要积极向上
【知识点】词义理解；哲理散文（含议论散文）；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】
(1)本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(4)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
8．擎天撼地：擎天撼地 意味着托住天，撼动大地，形容力量强大。这个成语用来形容某个人或事物具有极大的力量或影响力，能够产生深远的影响。
肃然起敬： 形容对某人或某件事产生了敬佩之情。这个成语强调的是由于受到感动而产生的恭敬和钦佩之情，通常用于形容对某人或某事的尊敬和敬仰。
故答案为： 第1空、举起天，撼动地，形容强大的力量；第2空、形容由于受感动而钦佩恭敬。
9．第 ① 段“可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它”，由此可知，我被飞蛾的求生欲望感动了。
故答案为： “我”被小飞蛾强烈的求生欲望感动了。
10．第 ②段“在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立”，因为小瓜苗有不屈的精神。
故答案为： 虽然它生长的环境恶劣，存活的时间不会很长，但它依然不屈服、不放弃地向上生长。
11．第 ④ 段“虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握”，概括为要有勇气面对困难。
第 ⑤段“如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”，概括为要积极乐观面对一切。
故答案为： 第1空、面对困难要有勇气，要有信心；第2空、面对恶劣的环境，要积极向上。
12．【答案】（1）对生命的认识、开发和利用；勇气；创造
（2）因为享受生命离不开勇气和创造；要得到最大的享受，就要付出最大的劳动、斗争甚至牺牲；要得到最大的享受，就要取得最大的成功，实现人生的意义和价值。
（3）示例 布鲁诺坚持真理，蔑视神权，虽被处以极刑，但他的精神被后人推崇，他的人格被世人颂扬。
（4）前者强调的是精神上的享受，是对人生、对社会的奉献价值；后者强调的是物质上的享受，是个人对生活物品的拥有、使用和满足。(意思相近即可)
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点
【解析】【分析】（1）找到关键语段，第②段，“ 我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件。 ”可提取“对生命的认识、开发和利用”作答第一问。第③段和第④段的首句可作答二、三空。
（2）阅读文段，由第⑤段如此说来可知，该句有总结上文的作用，结合上文的内容，我们可以知道，要想享受生命就必须要有勇气和创造，这两者是享受的前提；然后阅读第⑤段的内容，从该段所列举的达尔文、爱迪生、文天祥、林觉民等人的例子中我们可以知道，受并不是凭空而来的，要想得到最大的享受就
要付出更多的劳动和牺牲。
（3）解答时， 要先理解所给语句的含义，然后结合文段内容进行补充即可。第⑥自然段说：“更有少数杰出人物又能跨越时空永享历史的光荣。”结合文章内容可知，这“少数杰出人物”是那些有所贡献的人，他们之所以能够“跨越时空永享历史的光荣”是因为他们所作的事情让后人永远难忘，由此我们可以想到屈原、司马迁等。
（4）结合文中作者的观点第②段“ 那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用 ”第④段“ 可以说，你有多少创造，就有多少享受 ”第⑥段“ 追求物质和精神的自由，或曰两个文明，是人类生存奋斗的最基本目标。 ”分析， 本文作者强调的是精神上的享受，是对人生的追求、对社会的奉献价值；“衣食住行”强调的是物质上的享受，是个体的物质需求与使用。
故答案为：⑴对生命的认识、开发和利用；勇气；创造
⑵ 因为享受生命离不开勇气和创造；要得到最大的享受，就要付出最大的劳动、斗争甚至牺牲；要得到最大的享受，就要取得最大的成功，实现人生的意义和价值。
⑶ 示例 布鲁诺坚持真理，蔑视神权，虽被处以极刑，但他的精神被后人推崇，他的人格被世人颂扬。
⑷ 前者强调的是精神上的享受，是对人生、对社会的奉献价值；后者强调的是物质上的享受，是个人对生活物品的拥有、使用和满足。(意思相近即可)
【点评】⑴本题考查对文章内容的筛选。注意找准语段及重点语句作答。
⑵本题考查分析文中句子含义的能力。注意结合题目中提示到底⑤段中寻找相关信息理解。
⑶本题考查补充事实论据。示例：屈原，中国历史上伟大的爱国主义诗人，虽被排挤放逐，但是依旧心系国家，他的“求索精神”成为后世仁人志士所信奉和追求的一种高尚精神。
⑷本题考查个性化阅读与理解。注意结合文本中的中心论点及观点分析对比。一个是精神追求，一个是物质追求。
1 / 1部编版八年级上册语文第17课《散文二篇》分层作业
一、基础型学习任务
1．《散文二篇》
兴味　 　 xǐ dí　 　 róng máo　 　 xiāo shì　 　
è zhì　 　 bīn lín　 　 bēi wēi　 　 fán zhí　 　
shēn yuān　 　 diāo xiè　 　 xīng chén　 　 niú dú　 　
【答案】xìng wèi ；洗涤；容貌；消逝；遏制；濒临；卑微；繁殖；深渊；凋谢；星辰；牛犊
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；永久的生命；我为什么而活着
【解析】【分析】第1空，兴味，应读作：xìng wèi ，意思：兴趣、趣味。“兴”不能读成：xīng；
第2空，xǐ dí，应写作：洗涤，意思：洗。“涤”不要写成：条；
第3空，róng máo，应写作：容貌，意思：指人的相貌。“容”不要写成“蓉”；“貌”不要写成：茂；
第4空，xiāo shì，应写作：消逝，意思：慢慢逝去，不再存在。“消”不要写成：销；“逝”不要写成：浙；
第5空，è zhì，应写作：遏制，意思：制止，控制，“遏”不要写成：喝；也可写作：扼制，意思：抑制，控制。“扼”不要写成：厄；
第6空，bīn lín，应写作：濒临，意思：接近，临近。“濒”不要写成：频；“临”不要写成“邻”；
第7空，bēi wēi，应写作：卑微，意思：形容地位低下，渺小。“卑”不要写成：悲；“微”不要写成：徽；
第8空，fán zhí，应写作：繁殖，意思：指生物产生新的个体以传代、延续物种的基本生命现象。“繁”不要写成：烦；“殖”不要写成：值；
第9空，shēn yuān，应写作：深渊，意思：指极深的水潭、海渊；比喻无法摆脱的艰难险境、精神上的痛苦困境。“渊”不要写成：源；
第10空，diāo xiè，应写作：凋谢，意思：指草木花叶枯萎脱落。“凋”不要写成：调；“谢”不要写成：榭；
第11空，xīng chén，应写作：星辰，意思：宇宙中星星的总称，泛指所有发光或反射光的天体。“辰”不要写成：晨；
第12空，niú dú，应写作：牛犊，特指年幼的牛崽。“犊”不能写成：牍。
故答案为：xìng wèi ；洗涤；容貌；消逝；遏制；濒临；卑微；繁殖；深渊；凋谢；星辰；牛犊
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．《我为什么而活着》的作者是　 　，__　 　国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。
【答案】罗素；英
【知识点】外国文学
【解析】【分析】伯特兰·阿瑟·威廉·罗素 ，英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者，主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
故答案为：罗素；英
【点评】本题考查文学常识，针对此类题目，除了平时的积累 之外，还可以通过平时的学习记忆。其次，应熟练掌握作品的作家、年代、作品以及文中的地理、历史各种典故、故事。第三，老师在讲课时，应着重引导学生做好笔记，加强记忆。
3．填空。
《永久的生命》是现代作家　 　写的一篇散文。文章在写法上，先谈　 　，欲扬先抑；再谈　 　，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
【答案】严文井；生命的易逝；生命的永久
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。文章在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
故答案为：严文井；生命的易逝；生命的永久
【点评】本题考查文学常识的识记。明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
4．朗读《永久的生命》，根据各部分的段意写出自然段如何划分。并在文中标记。
第一层：（第　 　自然段）　 　。
第二层（第　 　自然段）　 　。
第三层（第　 　自然段）　 　。
【答案】一；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈；二至四；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义；五；了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌
【知识点】文章段落及层次
【解析】【分析】本题考查对文章层次及其层意的理解。通读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，对文段内容进行归纳概括。 一 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义
故答案为： 一 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义
【点评】本题考查考生对文章的结构和内容的归纳概括能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，理清作者的写作思路，注意文段之间的联系，注意对文段内容的概括。
5．请写出关于“生命”的三句名言。
【答案】①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【知识点】开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生的课外积累能力。按照要求关于生命的名言，只要句子中含有“生命”二字，切内容积极向上的名言皆可。答案不唯一。
故答案为：①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【点评】名言警句的积累需要考生平时多读、多记，并且将记忆的知识分门别类系统化。
6．《永久的生命》中第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
【答案】生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
【知识点】比喻
【解析】【分析】本题考查对词语的理解。解答此题要结合上下文，找出代词所指代的内容。结合上下文的内容梳理，“ 生命自身的伟大 ； 生命能够不段地创造新的生命。 ”——“这是一件平常的事——“就像 地面上的小草 ”三者是统一的。
故答案为： 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
【点评】本题考查考生对语句中词语的意思的理解，解答此题要求考生结合上下文的内容进行分析理解。
二、发展型学习任务
7．为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。
（1）同学们拟订了以下几个选题，你认为不适合作为选题的一项是（　　）
A．珍爱生命与保护环境 B．珍爱生命与仿生技术
C．珍爱生命与远离毒品 D．珍爱生命与见义勇为
（2）假如你们小组的综合性学习报告的题目拟为《珍爱生命需要智慧》，你会选用下面哪一则材料 为什么
[甲]邰丽华身残志坚，为实现梦想，和同伴们一起克服重重困难，经过艰苦训练，终于为人们奉献了精彩绝伦的《千手观音》。
[乙]22岁的乐刘会，困在地震废墟中冷静等待救援。听不到任何声音，她就平静呼吸，保存体力；听到有人经过的声音，她就大声地呼救。在被困70多个小时后，她终于获救。
（3）星期天，课题小组的同学们终于完成了题目为《呵护生命从现在做起》的综合性学习报告。由于天气炎热，有位同伴提议一起到江中去游泳，你不赞同他的想法。这时，你看了看学习报告的题目，灵机一动，说：“　 　”
【答案】（1）B
（2）示例 我会选择材料乙，因为材料乙中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
（3）示例 ①不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀!②不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀!
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述
【解析】【分析】⑴ A．环境与人类的生存息息相关，所以适合此次活动；
B．仿生技术是一种技术上的创新，为人类的生存提供更多的可靠性，与此次活动的主题无关；
C．毒品有害健康，吸毒不是一种珍爱生命的表现，所以适合此次活动；
D．见义勇为是一种英勇的行为，此活动可让学生认识到如何在珍爱生命的前提下，最好地做到见义勇为，与活动主题相符；
⑵认真阅读可知，A材料与智慧无关，与不怕困难有关。而B材料中乐刘会的种种表现都体现了他的智慧。据此可作答。
⑶ 此题为开放题，按题干所给的情景，向这位同伴阐述出珍爱生活的意义，以及游泳的危险性即可。注意语气得当，不可用批评、命令的语气。
故答案为：⑴B
⑵ 示例 我会选择材料乙，因为材料乙中乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
⑶ 示例 ①不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀!②不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀!
【点评】⑴ 本题考查学生的逻辑思维能力 。认真读题可知，珍爱生命与民族文化没有关系，所以选第三个选项 。
⑵ 本题考查学生从材料中得出结论的能力 。
⑶ 本题考查学生口语交际的能力。做这类题时，需要注意的是要有称谓，用生动的语言表明“呵护生命，从现在做起”，语气委婉，易于别人接受。
三、拓展型学习任务
阅读下文，回答问题。
生命，生命
杏林子
①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
②我常常想，生命是什么呢 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单是属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废、庸碌一生。一切全在我的一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我告诉自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流逝。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
(有删改)
8．解释第②段中加点的词语。
擎天撼地：　 　
肃然起敬： 　 　
9．“我”忍不住放了小飞蛾的原因是什么
10．小瓜苗才存活了几天，为什么说它有“擎天撼地的生命力”
11．作者对生命的思考可分为三个层次。仿照下面对第一层次的概括，归纳第二、三层次思考的要点。
第一层次：要对自己负责，好好使用生命，让人生有意义。
第二层次：　 　
第三层次： 　 　
【答案】8．举起天，撼动地，形容强大的力量；形容由于受感动而钦佩恭敬
9．“我”被小飞蛾强烈的求生欲望感动了。
10．虽然它生长的环境恶劣，存活的时间不会很长，但它依然不屈服、不放弃地向上生长。
11．面对困难要有勇气，要有信心；面对恶劣的环境，要积极向上
【知识点】词义理解；哲理散文（含议论散文）；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】
(1)本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。
(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(4)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
8．擎天撼地：擎天撼地 意味着托住天，撼动大地，形容力量强大。这个成语用来形容某个人或事物具有极大的力量或影响力，能够产生深远的影响。
肃然起敬： 形容对某人或某件事产生了敬佩之情。这个成语强调的是由于受到感动而产生的恭敬和钦佩之情，通常用于形容对某人或某事的尊敬和敬仰。
故答案为： 第1空、举起天，撼动地，形容强大的力量；第2空、形容由于受感动而钦佩恭敬。
9．第 ① 段“可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它”，由此可知，我被飞蛾的求生欲望感动了。
故答案为： “我”被小飞蛾强烈的求生欲望感动了。
10．第 ②段“在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立”，因为小瓜苗有不屈的精神。
故答案为： 虽然它生长的环境恶劣，存活的时间不会很长，但它依然不屈服、不放弃地向上生长。
11．第 ④ 段“虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握”，概括为要有勇气面对困难。
第 ⑤段“如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”，概括为要积极乐观面对一切。
故答案为： 第1空、面对困难要有勇气，要有信心；第2空、面对恶劣的环境，要积极向上。
12．阅读下面的文字，完成问题。
享受生命
梁 衡
①“享受”这个词在很长一段时间和大部分时候是被当作贬义词来用的。随着年纪的增长、阅历的增多，才知道这种理解未免狭窄。生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多；生命又是短暂的，许多有意义的东西稍纵即逝。我们对享受的理解，既不该狭窄，更不该冷漠。
②当然，那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件。
③一是勇气。勇气就是古人所说的“舍我其谁”，鲁迅所做的直面人生，流行歌曲所唱的“潇洒走一回”“痛快活一场”。对生命没有信心、没有勇气的人，不热爱的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而却步，就看不到极顶的风光；将出海而收帆，就体会不到惊涛骇浪。
④二是创造。可以说，你有多少创造，就有多少享受。马克思、哥白尼、牛顿、爱因斯坦都分别创造了一个新学说，并因这个新学说开辟了一片新领域、一个新世界。因此，他们生命中就有了一种特别的滋味，就多了一份特殊的享受，我们这些常人是无论如何都难以看到的。
⑤如此说来，“享受生命”这句话又是多么沉重，就像“我要登上珠穆朗玛峰”，不是随便哪个人都敢开口说出的。达尔文、爱迪生等人完成伟大发现时，都说过类似的话：现在生与死都已无所谓了。因为他们都已享受到了生命中最成功、最华彩的段落。就是那些壮志未酬、行将赴死的勇士，如文天祥、林觉民等人，也是一种对生命成功的享受。当常人将父母给予的血肉之躯用来做衣食之享时，他们将生命的炸弹做最后一掷，爆出无限的光热，通过凤凰涅槃得到了永生。他们不但生时享受事业之乐、理想之乐，身后还永受历史之功和人格之尊。
⑥追求物质和精神的自由，或曰两个文明，是人类生存奋斗的最基本目标。我们不是苦行僧，我们的许多劳动、斗争和牺牲，就是为了能在行动之后享受这幸福的结果。人生之中从最基本的吃饭穿衣，到无尽的物质和精神享受，这是一个多大的库藏，多么宽广的领域，你一方面可以最大限度地去开发、创造和丰富，另一方面又可以尽情地去利用、索取和享受。一个真正懂得享受生命的人，不但将造物者给他的一切都能尽情享受个够，他还进一步享受着自己的创造，更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。
⑦但是请别忘记，造物者同时又制定了一条铁的规律，生命只有一次，并且时间有限。所以我们对生命的享受不会从容，也不会没完没了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味它，尽情地享受它。
（1）作者认为，全面地享受生命实际上是　 　，要达到这一目的，就要具备　 　和　 　两个条件。
（2）在第⑤段中，作者为什么说“‘享受生命’这句话又是多么沉重”
（3）第⑥段说：“更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。”你能举出一个例子并略做分析来论证这个观点吗
（4）比较一下，作者所倡导的“享受”和对衣食住行的“享受”有什么本质的不同
【答案】（1）对生命的认识、开发和利用；勇气；创造
（2）因为享受生命离不开勇气和创造；要得到最大的享受，就要付出最大的劳动、斗争甚至牺牲；要得到最大的享受，就要取得最大的成功，实现人生的意义和价值。
（3）示例 布鲁诺坚持真理，蔑视神权，虽被处以极刑，但他的精神被后人推崇，他的人格被世人颂扬。
（4）前者强调的是精神上的享受，是对人生、对社会的奉献价值；后者强调的是物质上的享受，是个人对生活物品的拥有、使用和满足。(意思相近即可)
【知识点】针对文中观点谈看法；中心论点
【解析】【分析】（1）找到关键语段，第②段，“ 我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件。 ”可提取“对生命的认识、开发和利用”作答第一问。第③段和第④段的首句可作答二、三空。
（2）阅读文段，由第⑤段如此说来可知，该句有总结上文的作用，结合上文的内容，我们可以知道，要想享受生命就必须要有勇气和创造，这两者是享受的前提；然后阅读第⑤段的内容，从该段所列举的达尔文、爱迪生、文天祥、林觉民等人的例子中我们可以知道，受并不是凭空而来的，要想得到最大的享受就
要付出更多的劳动和牺牲。
（3）解答时， 要先理解所给语句的含义，然后结合文段内容进行补充即可。第⑥自然段说：“更有少数杰出人物又能跨越时空永享历史的光荣。”结合文章内容可知，这“少数杰出人物”是那些有所贡献的人，他们之所以能够“跨越时空永享历史的光荣”是因为他们所作的事情让后人永远难忘，由此我们可以想到屈原、司马迁等。
（4）结合文中作者的观点第②段“ 那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用 ”第④段“ 可以说，你有多少创造，就有多少享受 ”第⑥段“ 追求物质和精神的自由，或曰两个文明，是人类生存奋斗的最基本目标。 ”分析， 本文作者强调的是精神上的享受，是对人生的追求、对社会的奉献价值；“衣食住行”强调的是物质上的享受，是个体的物质需求与使用。
故答案为：⑴对生命的认识、开发和利用；勇气；创造
⑵ 因为享受生命离不开勇气和创造；要得到最大的享受，就要付出最大的劳动、斗争甚至牺牲；要得到最大的享受，就要取得最大的成功，实现人生的意义和价值。
⑶ 示例 布鲁诺坚持真理，蔑视神权，虽被处以极刑，但他的精神被后人推崇，他的人格被世人颂扬。
⑷ 前者强调的是精神上的享受，是对人生、对社会的奉献价值；后者强调的是物质上的享受，是个人对生活物品的拥有、使用和满足。(意思相近即可)
【点评】⑴本题考查对文章内容的筛选。注意找准语段及重点语句作答。
⑵本题考查分析文中句子含义的能力。注意结合题目中提示到底⑤段中寻找相关信息理解。
⑶本题考查补充事实论据。示例：屈原，中国历史上伟大的爱国主义诗人，虽被排挤放逐，但是依旧心系国家，他的“求索精神”成为后世仁人志士所信奉和追求的一种高尚精神。
⑷本题考查个性化阅读与理解。注意结合文本中的中心论点及观点分析对比。一个是精神追求，一个是物质追求。
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