资源简介

(共34张PPT)
语文园地二
壹
交流平台
新中国成立后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。把本单元课文题目按事件发生的先后顺序填在时间轴上，也可以补充其他革命题材的作品，和同学们一起重温那段可歌可泣的革命岁月。
梳理与交流
时间轴
《开国大典》
《七律·长征》
《狼牙山五壮士》
《我的战友邱少云》
1949年
本单元有的课文写到了大的场面。如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面的时候，运用了什么方法？
梳理与交流
《狼牙山五壮士》的激烈战斗
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。
既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。
又对五壮士的动作、神态进行具体描写。
战士们痛击敌人
五位战士的不同表现
狼牙山上的激烈战斗场面
《狼牙山五壮士》的激烈战斗
《开国大典》写阅兵式时
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。
又注意通过细节去展现各个方阵的风采。
整体上写受检阅部队经过天安门广场的威武情景
从细节展现各方阵的不同风采
阅兵式
《开国大典》写阅兵式时
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。
层次感强
画面感强
顾及全局
重点突出
形象丰满
情感突出
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！
　　接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。
“面” 的描写
弓
像猛虎扑食
“点” 的描写
一样腾空而起
动作
跑
蹬
跃
落
比喻
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
交代清楚场面的背景，人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。
时间
背景：
环境
地点
　　真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
气氛
气愤
欢乐
紧张
难过
有点有面
点面结合
　　场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，然后还要写出具体的人物形象和人物活动。
　　要理清楚先写什么，后写什么，做到层次分明。
由“面”到“点”
先“面”后“点”
时间顺序
贰
词句段运用
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
体会分号的用法，再交流分好、逗号、句号用法的不同
分号前后的分句之间均是并列关系，所以分号在句子中表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。
分号的用法
认识它们：
；
，
。、
逗号是句内停顿符号。句号表示句子的结束，用于句子末尾。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
叁
书写提示
书写提示
仿照下面书写作品的格式，试着写一幅作品。
这样的书写有什么特点？
书写正确
行款整齐
布局合理
选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
作品欣赏
肆
日积月累
日积月累
◎志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
——《论语》
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
意思是：为志士仁人没有为了求生而损害仁的，只有牺牲自己来成全仁的。
◎志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
回去
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自《宋史·列传·卷一百一十七》。意思是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
◎位卑未敢忘忧国。
地位卑微
··
出自陆游的《病起书怀》。意思是：尽管地位低下，但（我）不敢忘记处于患难中的国家。
根据情境填入恰当的句子。
捐躯赴国难，视死忽如归
“ 。”
作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。
常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——[汉]司马迁
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——[宋]范仲淹《岳阳楼记》
天下兴亡，匹夫有责。 ——[清]顾炎武
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》《语文园地二》教案
教学目标
1.结合本单元革命主题课文，掌握“点面结合”的场面描写方法，能分析实例并说出其好处，初步学会在写作中运用。
2.学会分号、逗号、句号用法的不同。
3.明确书写“正确、行款整齐、布局合理”的要求，完成古诗或段落书写练习，养成自我检视习惯。
4.积累爱国主题诗句，理解含义并能结合情境运用，感受革命情怀与爱国精神。
教学重难点
1.掌握“点面结合”的场面描写方法；积累并运用爱国诗句。
2.在习作中灵活运用“点面结合”描写场面；用多样化方式表达人物对话。
教学过程
导入新课——回顾革命场景，填写时间轴
师：同学们，本单元我们走进了一个个震撼人心的革命场景——狼牙山上五壮士与敌人的殊死搏斗，开国大典上万众欢腾的阅兵式。这些大场面之所以让我们印象深刻，是因为作者运用了巧妙的描写方法。今天，我们就走进《语文园地二》，一起拆解这些“描写密码”，学好用好这些表达技巧，同时还会积累爱国诗句，传承革命精神。首先，我们从“梳理与交流”开始，回顾革命场景。
师：新中国成立后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。把本单元课文题目按事件发生的先后顺序填在时间轴上，也可以补充其他革命题材的作品，和同学们一起重温那段可歌可泣的革命岁月。
交流平台——解码“点面结合”，学写精彩场面
师：课件上呈现了本单元两篇课文的经典场面片段，先看《狼牙山五壮士》的战斗描写。请大家默读片段，圈画出让你感受到“激烈”的词句，再思考以下问题。
◎分析《狼牙山五壮士》的战斗场面：
问题1：从片段整体描写中，你能感受到五壮士共同的精神品质是什么？
问题2：片段中对班长马宝玉、副班长葛振林等五位壮士的动作、神态有哪些具体描写？这些描写能让你感受到什么？
问题3：像这样“先写整体精神，再写个人细节”的写法，我们称之为“点面结合”。结合片段说说，“面”指什么，“点”又指什么？
师：大家找得真准！“点面结合”能让场面既有整体感，又有细节感。接下来我们看《开国大典》的阅兵式，看看这种方法是不是同样适用。
◎分析《开国大典》的阅兵式场面
问题1：片段中“整体描写”的部分，让你感受到阅兵式的什么氛围？
问题2：片段中对海军、步兵、炮兵等方阵的细节描写，有哪些独特之处？这些细节让场面更生动了吗？为什么？
问题3：结合《狼牙山五壮士》和《开国大典》的例子，说说“点面结合”的场面描写有哪些好处？（可参考课件上“层次感强、画面感强”等关键词）
◎拓展练习：找“点”找“面”，巩固方法
师：课件上有一段运动会的场面描写，大家一起读一读。这段也用了“点面结合”，我们来找找看。
问题1：这段描写中，“面”的部分是哪里？写出了运动会怎样的整体氛围？
预设：“运动会上人头攒动，像彩旗、像麦浪，还有‘加油’声”是“面”，写出了运动会热闹、人多的氛围。
问题2：“点”的部分写了什么内容？作者用了哪些描写方法让“点”更生动？
预设：“点”写了运动员握接力棒、掉棒捡棒，还有跳远同学的动作。用了动作描写，比如“咬着牙、紧握、猛跑、蹬”，还有比喻，把跳远同学比作“猛虎扑食”，很形象。
◎提炼写场面的关键要素
①交代清楚场面的背景：时间、环境、地点。
②写出气氛：气氛、欢乐、紧张、难过。
③在写好总体的基础上写具体：有点有面、点面结合。
④要有顺序：由面到点、时间顺序、先面后点。
师：同学们把写场面的“秘诀”都找出来了！接下来，我们一起走进“词句段运用”，看看语言表达里还有哪些“小妙招”。
词句段运用——巧用修辞与表达，让语言更生动
◎学会分号、逗号、句号用法的不同
师：来到词句段运用，一起来读三组句子，体会分号的用法，再交流分好、逗号、句号用法的不同。
问题1：从三个句子中，你体会到分号的作用是什么？
问题2：逗号、句号的使用该注意什么？
师：分号前后的分句之间均是并列关系，所以分号在句子中表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。逗号是句内停顿符号。句号表示句子的结束，用于句子末尾。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
师：接下来，我们一起看看“书写提示”，学习怎么把字写得更美观。
书写提示——规范书写格式，养成良好习惯
师：写一手好字，不仅能让别人看清楚，还能体现我们的态度。课件上展示了两幅书写作品：一幅是古诗《游子吟》，一幅是赵一曼写给儿子的信。请大家仔细观察，对比自己的书写，思考问题。
问题1：这两幅书写作品，从整体上看，有哪些共同的优点？
问题2：课件上给出了书写要求，我们在练习时，具体要注意什么？（结合“行款、布局、正确、自检”来说）
师：现在请大家拿出书写练习纸，选择一首你喜欢的古诗竖着写，或者选择一段你印象深的革命主题句子横着写，按照要求练习。（学生书写，教师巡视指导）
师：写完的同学可以同桌互相欣赏，说说对方的书写符合“正确、行款整齐、布局合理”的要求吗？稍后我们请几位同学展示自己的作品。
日积月累——积累爱国诗句，传承革命情怀
师：本单元我们感受了革命先辈的爱国精神，古人也用诗句表达对国家的热爱。今天我们积累3句爱国诗句，先一起齐读课件上的诗句。
◎理解诗句含义
问题1：第一句“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”出自《论语》，说说这句话的意思是什么？
问题2：第二句“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植的《白马篇》，结合课件提示，说说这句话的意思是什么？
问题3：第三句“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”出自《宋史》，“死守”是什么意思？这句话想告诉我们什么？
问题4：第四句“位卑未敢忘忧国”出自陆游的《病起书怀》，“位卑”指地位卑微，这句话体现了诗人怎样的情怀？
◎情境运用诗句
师：诗句要会用才是真的掌握。课件上有一个军人的情境，请大家思考问题。
问题：“作为一名军人，祖国有难时会挺身而出”，用哪句诗来表达这种决心最合适？请填在情境中并读一读。
预设：用“捐躯赴国难，视死忽如归”。填完后读：“‘捐躯赴国难，视死忽如归。’作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。”
◎拓展补充诗句
师：课件上还补充了爱国诗句，大家一起读一读。这些诗句同样表达了对国家的热爱，课后可以把它们记在积累卡上，遇到合适的情境就能用啦。
课堂总结——梳理收获，学以致用
师：同学们，这节课我们围绕“革命场景与爱国情怀”，收获了很多语文知识：在梳理与交流，我们梳理了课文时间的发生顺序，学会了用“点面结合”写场面，还知道了要交代背景、写准气氛、理清顺序；在词句段运用，我们掌握了分号、逗号、句号的使用方法；在书写提示，我们明确了书写要求并完成了练习；在日积月累，我们积累了爱国诗句，感受到了深沉的家国情怀。希望大家把今天学到的知识，用到以后的阅读和写作中，让语文能力越来越强！

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