资源简介

《田忌赛马》教学设计
（2026秋新版·四年级上册第二单元·略读课文·1课时）
【单元大情境】
情境名称：争做问题小达人
情境描述：班级要创建“问题小达人训练营”，同学们化身学员，向“问题小达人”称号发起挑战。四篇课文是四道闯关任务：先学会让问题冒出来，再学会换角度追问，然后筛出最值得琢磨的问题，最后独立把问题解决。每闯过一关就能领到一张通关卡，集齐四张卡，再完成一篇《我的家人》人物特写，就能戴上“金牌问题小达人”勋章，作品登上班级“问题博物馆”展示墙。
核心任务：集齐四张通关卡，冲击“金牌问题小达人”称号，个人问题闯关记录与《我的家人》习作登上班级“问题博物馆”展示墙。
核心驱动问题：怎样从“有问题”走向“会提问、善筛选、能解答”，成为一名真正的问题小达人？
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：豆荚谷·让问号冒出来 《一个豆荚里的五粒豆》 2课时 读一个故事时，可以在哪些地方停下来提问？ 五粒豆经历表、个人问题单、小组问题清单；通关卡①（记录一个本课问题，标明针对部分或全文，并写出初步答案）
任务二：夜航岛·换个角度找问号 《夜间飞行的秘密》 2课时 怎样从不同角度提问，让思考更全面、更深入？ 多角度问题分类单、《它们是茎，还是根？》迁移练习；通关卡②（从内容、写法、生活启示等角度各记录一个本课问题）
任务三：方帽镇·挑出宝石问号 《方帽子店》 2课时 面对许多问题，怎样选出最能帮助理解或引发深入思考的问题？ 问题筛选表；通关卡③“最佳问题卡”（记录本课最佳问题及推选理由）
任务四：赛马场·独立解开问号 《田忌赛马》（略读） 1课时 没有老师带领，怎样独立完成提问、分类、筛选、解决？ 独立问题分类单；通关卡④“我的问题解答页”（围绕本课一个值得思考的问题写出依据与答案）
任务五：家人营地·写下最深印象 习作《我的家人》 2课时 怎样通过回忆、观察和必要询问，找到家人鲜明的特点，并用具体事例写清楚？ 选材自问清单、家人特点与典型事例材料单；习作《我的家人》；同桌与家人反馈记录
任务六：汇宝站·把提问变成习惯 语文园地二 2课时 怎样把本单元学到的提问方法变成今后读书的好习惯？ 提问方法卡、形声字辨认卡、句组表达效果与设问小练笔；名言题词卡；“金牌问题小达人”颁奖与“问题博物馆”布展
【本课情境】
任务名称：任务四：赛马场·独立解开问号
主要活动：
活动一：识赛·把握故事脉络
活动二：独问·完成问题全程
活动三：互评·检验问题证据
活动四：解问·还原赛马策略
活动五：悟问·迁移思考方法
任务成果：每人独立完成“提问—分类—筛选—解决”全过程，形成独立问题分类单；围绕本课一个值得思考的问题写出筛选理由、课文依据和答案，完成通关卡④“我的问题解答页”。
【课文解读】
《田忌赛马》是一篇略读课文，根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写，全文共17个自然段。课文写孙膑观察到双方的马脚力相差不多、都分上中下三等，便建议田忌调整马匹出场顺序，田忌胜两场输一场。
课文按事情发展顺序推进：第1—2自然段交代人物关系和孙膑的发现，第3—11自然段写献策、信任及赛前准备，第12—15自然段写三场比赛，第16—17自然段写齐威王追问和田忌引荐孙膑。人物对话简练，三场比赛“输—赢—赢”的安排清楚呈现策略。
本文的教学价值在于让学生借对阵表看见策略成立的条件：不是任何调换顺序都能获胜，关键在于双方马匹等级对应、脚力相差不多。学生回答问题时需要回到文本找证据，避免把启示说成空泛的“要聪明”。
作为提问策略单元的最后一篇课文，本文承担独立迁移任务。阅读提示要求学生默读、提问、分类、筛选并尝试解决，文本浅显、脉络清晰，适合学生用个人学习单完成一次完整的自主阅读。
【学情分析】
学生经过前三课，已经学习并初步运用边读边问、多角度提问和筛选问题的方法，具备综合实践的基础。真实困难在于独立阅读时容易只列问题，不能继续写出筛选理由和文本依据；也可能只关注三局胜负，忽略孙膑策略成立的条件。本课只有1课时，学生需要完整、连贯的个人实践时间。教学中用独立问题分类单固定四步路径，用对阵表支撑证据提取；同桌互评只检验问题价值与答案依据，教师只共学高频核心问题。
【教学目标】
1. 认识“忌、获”等生字，读准多音字“将、划”。
2. 默读课文，能说出课文讲了一个什么故事。
3. 能独立针对课文提出问题、给问题分类，从自己的问题中筛选一个值得思考的问题，并尝试借助课文证据解决。
4. 能联系孙膑的观察和安排，说出这个故事带给自己的启示。
【教学重难点】
教学重点：独立完成提问、分类、筛选、解决的全过程，用通关卡④呈现学习证据。
教学难点：从课文中提取证据说明孙膑策略成立的条件和思考过程，不把答案停留在空泛评价上。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（含第二单元篇章页、AI数字人导学视频、人物关系图、赛马对阵示意、词语卡）；独立问题分类单、同伴反馈单、田忌赛马对阵表、通关卡④模板；《问题小达人》评价量规。
学生准备：预习课文，标出自然段，圈画不认识的字词；带上前三课积累的通关卡①②③。
【教学过程】
第一课时
新课导入
1. 师：三关走下来，问题会冒了，角度会换了，好问题也挑得出来了，通关卡①②③都躺在你们的记录袋里。可前三关，每一关都有老师陪着走。最后一关不一样——这一关，得你自己走。
2. AI数字人导学（播放视频）：训练营“问号教官”登场——“学员们，赛马场是阅读闯关的最后一站。这一次请你独立读《田忌赛马》，先提问并分类，再从自己的问题中筛选一个值得思考的问题，回到课文找依据、写答案。完成整套流程，就能获得通关卡④，集齐四张通关卡！”
3. 谈话导入：两千多年前的齐国有一场赛马，一边是大将田忌，一边是齐威王。三场比下来，田忌头一场就输了，最后却是他赢。头一场就输的人，怎么会是赢家？今天这篇课文，说的就是这件事——《田忌赛马》。
板书课题，学生齐读课题。
（板书：7*　田忌赛马）
4. 师：看课题后面那个小星号，它是在说——这一课老师少讲，你自己读。前三关攒下的本领，就在这一关上使出来。
（设计意图：以数字人回收前三关通关卡①②③的内容，点明本课“独立完成”的挑战性质，落实情境前后咬合与统整性；谈话导入贴近学生生活经验，自然引出课题。）
活动一：识赛·把握故事脉络
1. 出示自读要求：默读课文，读准字音，想想课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容；读的时候把出现的人名圈出来，把写比赛结果的句子画上横线。读完了把笔搁下，坐正。（略读课文，一遍默读即可，不作朗读展示。）
2. 随文正音，集中处理两个多音字：“将”在“将军”中读jiàng，在“将来”中读jiāng；“划”在“出谋划策”中读huà，在“划船”中读huá。其余生字（忌、获、赢、拳、跃、测、输、谋、策、荐）结合课文原词认读：田忌、获胜、赢了、摩拳擦掌、跃跃欲试、猜测、输了、出谋划策、引荐。
3. 一句话概括：课文写孙膑发现双方的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，便建议田忌调整马的出场顺序，田忌胜两场输一场赢了齐威王；赛后田忌把孙膑引荐给齐威王。教师补充一句：本文根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。
（板书：孙膑献策——三场比赛——胜两场输一场）
（设计意图：略读课把内容铺垫压到最低限度，只保留一次默读、随文正音和一句话概括，把课堂时间让给学生独立完成提问全过程。）
活动二：独问·完成问题全程
1. 师：这一课是略读课文，没有旁批，也没有示例问题，要靠大家自己独立完成。先来回顾一下，前三课我们学到了哪些提问方法？
预设：可以针对课文的一部分或全文提问；可以从课文内容、写法、得到的启示等角度提问；提出问题后还要筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2. 出示阅读提示：“默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。”
3. 第一段独立实践（约8分钟）：学生在《独立问题分类单》上完成“提问—分类—筛选”——先提出不少于三个问题，为每个问题标明主要角度；再从自己的问题中选出一个值得思考的问题，写明筛选理由。
4. 第二段独立实践（约7分钟，安排在活动三互评之后）：回到课文圈画依据，在通关卡④上写出答案。暂时不能解决的，写清准备查阅、请教或继续阅读的办法。教师巡视时只提示方法和时间，不替学生指定问题或答案。
（设计意图：不再借助旁批和示例，把提问、分类、筛选、解决的主动权完整交给学生；以个人问题单和通关卡初稿作为可观察证据，检验方法是否真正内化。）
活动三：互评·检验问题证据
1. 同桌交换独立问题分类单和通关卡④初稿，围绕三个标准互评：问题是否值得想，答案是否有依据，表达是否说得清。
2. 学生根据同伴反馈修改自己的筛选理由、课文依据或答案；同伴不替换原问题，不代写答案。
3. 请三至五组同桌各推荐一个具有共性、能帮助理解课文的问题，并说明推荐理由。教师归并高频问题，确定全班共同研读的重点，不覆盖学生个人完成的问题闭环。
师顺势理答（示例）：这两桌推荐的是同一个问题——“只调整出场顺序，田忌为什么能赢”。一个的理由是“不弄明白它，故事就白读了”，另一个的理由是“课文没直说，得把三场对阵摆出来才算得清”。后一条更硬，它把答案该去哪儿找也说明白了。这一关没人替你们划重点，是你们自己划出来的。
（设计意图：同伴互评只检验问题价值、答案依据和表达清晰度，既提供反馈，又保留个人独立学习的完整证据；共性问题用于后续共学，不代替个人问题。）
活动四：解问·还原赛马策略
1. 聚焦学生提出的高频问题：“孙膑为什么能想出取胜的办法？”默读第2自然段，圈画策略成立的两个条件。
预设：大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等，这是孙膑为田忌出谋划策的前提。
（板书：马脚力相差不多，可分三等）
2. 聚焦另一个高频问题：“只调整出场顺序，田忌为什么能赢？”默读第12—15自然段，完成对阵表。
场次 田忌的马 对阵 齐威王的马 结果
第一场 下等马 对 上等马 田忌输
第二场 上等马 对 中等马 田忌赢
第三场 中等马 对 下等马 田忌赢
3. 结合对阵表交流：孙膑的办法为什么有效？
预设：孙膑没有更换马匹，而是依据“脚力相差不多、都分为三等”的条件调整出场顺序。第一场田忌的下等马对齐威王的上等马，后两场分别形成上等马对中等马、中等马对下等马的有利对阵，因此胜两场输一场，赢了齐威王。这个办法正是建立在课文写明的条件之上的。
（板书：第一场　下等马—上等马　输；第二场　上等马—中等马　赢；第三场　中等马—下等马　赢；结果　胜两场输一场，赢了齐威王）
（设计意图：共学学生提出的高频问题，用第2自然段和三场对阵作证据，帮助学生发现策略与条件的关系；教师的集中指导建立在个人尝试之后，不取代自主解决。）
活动五：悟问·迁移思考方法
1. 学生结合自己的问题和课文证据交流：孙膑解决问题的思考过程给了我们什么启示？
预设：先认真观察实际情况，找准起作用的条件；再分析各部分之间的关系，选择合适的安排；不能只看一场的输赢，要关注三场比赛的整体结果。
（板书：观察条件　分析关系　选择策略）
2. 学生完善通关卡④：保留自己筛选的问题，补充筛选理由；用一至两处课文依据支持答案。尚未完全解决的问题，写清下一步准备怎样查找答案。
3. 同伴按“问题值得想、答案有依据、表达说得清”再次检查，学生完成最后修订。
4. 教师确认：通关卡④完成后，四张通关卡集齐；接下来还要完成习作和语文园地任务，才能冲击“金牌问题小达人”称号。
（设计意图：以个人问题、筛选理由、文本依据和答案构成完整学习证据，直接落实阅读提示；对孙膑思考方法的概括建立在文本条件上，避免空泛拔高。）
课堂总结
师：第四关闯关成功！四张通关卡已经集齐。下一站是“家人营地”，我们要把提问和观察的本领用到习作中，继续向“金牌问题小达人”称号发起挑战。
【板书设计】
　　　　　　　　7*　田忌赛马
　　孙膑献策——三场比赛——胜两场输一场
　　马脚力相差不多，可分三等
　　第一场　下等马—上等马　输
　　第二场　上等马—中等马　赢
　　第三场　中等马—下等马　赢
　　结果　胜两场输一场，赢了齐威王
　　自主阅读：提问→分类→筛选→解决
　　观察条件　分析关系　选择策略
【分层作业设计】
（建议总用时25分钟以内。基础层人人必做，提升层至少选做一项，拓展层鼓励挑战。）
基础层（必做）
1. 用自己的话给家人讲讲田忌赛马的故事，讲清楚孙膑的计策是什么。
2. 对照对阵表，用“先……接着……最后……”说清三场比赛的对阵和结果；读准“将、划”两个多音字。
提升层（至少选做一项）
3. 完善通关卡④，写清筛选理由，用一至两处课文依据支持答案；暂时不能解决的，写明下一步的解决办法。
4. 从个人问题单中另选一个问题，写出答案和依据，或写出继续查找答案的计划。
拓展层（鼓励完成）
5. 用对阵表向家人讲清三场比赛的对阵顺序，说说孙膑为什么这样安排。
6. 把四张通关卡①②③④整理进个人问题闯关记录袋，准备参加单元末的展示活动。
【教学反思】
亮点：本课以独立问题分类单和通关卡④为载体，让学生在课堂上个人走完“提问—分类—筛选—解决”全流程。学生先形成自己的问题、理由、依据和答案，再接受同伴检验；对阵表把孙膑的策略与“脚力相差不多、都分为三等”的条件联系起来，使能力目标和文本理解都有可观察证据。
不足：独立实践分两段推进后时间基本够用，但阅读速度较慢的学生在第一段仍显仓促，部分学生能提出问题，却不能马上说明问题为何值得思考；也有学生找到相关段落后，只抄句子，没有把证据与自己的答案连接起来。
改进：保留课堂上的个人完整实践，不把关键能力前移为预习任务。可为有困难的学生提供“这个问题能帮助我读懂……”和“从第……自然段的……可以看出……”两个句式支架；共性问题交流只聚焦策略条件与三场对阵，把更多时间留给学生修订个人通关卡。
【附录：课后习题参考答案】
阅读提示：默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。
参考示例：①孙膑发现了什么关键信息？——他看了几场比赛，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。②只调整出场顺序，田忌为什么能赢？——第一场用下等马对齐威王的上等马，后两场分别用上等马对中等马、中等马对下等马，田忌胜两场输一场。这个办法建立在双方马匹脚力相差不多、都分为三等的条件上。③孙膑解决问题的思考过程给了我什么启示？——先观察实际情况，找准条件，再分析各部分之间的关系，选择合适的安排。学生也可以选择自己认为值得思考的其他问题，答案须有课文依据；暂时不能解决的，应写明继续解决的办法。
1/1《田忌赛马》学习单
（2026秋新版·四年级上册第二单元）
独立问题分类单
班级：__________　姓名：__________
任务四：赛马场·独立解开问号——默读课文，独立完成提问、分类、筛选、解决。
序号 我的问题 主要角度（内容／写法／启示等） 是否值得深入思考
1 □是　□否
2 □是　□否
3 □是　□否
4 □是　□否
我筛选的问题是：________________________________________
筛选理由：这个问题能帮助我________________________________
同伴反馈单
作者：__________　反馈人：__________
请阅读同伴的独立问题分类单和通关卡④初稿，只检查，不替同伴换问题或写答案。
检查项目 达成情况 给同伴的一条建议
问题值得想 □做到　□还需修改
答案有依据 □做到　□还需修改
表达说得清 □做到　□还需修改
田忌赛马对阵表
班级：__________　姓名：__________
场次 田忌的马 对阵 齐威王的马 结果
第一场 对
第二场 对
第三场 对
想一想：这个办法依赖哪些条件？为什么调整顺序后田忌能胜两场输一场？
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____________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________
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通关卡④——我的问题解答页
姓名：__________　　闯关任务：赛马场·独立解开问号
我选择解决的问题：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
我认为它值得思考，因为：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
课文依据一：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
课文依据二：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
我的答案：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
如果暂时不能完全解决，我下一步准备：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
同伴复核：□ 问题值得想　□ 答案有依据　□ 表达说得清
状态标记：□ 四张通关卡已集齐　□ 准备进入“家人营地”
签名：__________
1/1(共26张PPT)
为学患无疑，疑则有进。
——［宋］陆九渊
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
单
元
主
题
提问
豆荚谷
夜航岛
方帽镇
赛马场
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
学员们，赛马场是阅读闯关的最后一站。这一次请你独立读《田忌赛马》，先提问并分类，再从自己的问题中筛选一个值得思考的问题，回到课文找依据、写答案。完成整套流程，就能获得通关卡④，集齐四张通关卡！
统编版小学语文四年级上册第二单元
识赛·把握故事脉络
先读懂故事，才能提出有价值的问题。
活动一
默读课文，读准字音，想想课文围绕“田忌赛马”讲了哪些内容。
自读要求
田忌（jì）　获（huò）胜　赢（yíng）了　摩拳（quán）擦掌　 跃（yuè）跃欲试
猜测（cè）　输（shū）了　
出谋（móu）划策（cè）　引荐（jiàn）
随文正音
田忌（jì）　获（huò）胜　赢（yíng）了　摩拳（quán）擦掌　 跃（yuè）跃欲试
猜测（cè）　输（shū）了　
出谋（móu）划策（cè）　引荐（jiàn）
【将】jiàng——大将
多音字
【划】huà——出谋划策
这位大将 ( )说，我们将 ( )要奔赴战场。
小伙伴一边在湖边划 ( ) 船，一边为班会出谋划( )策 。
jiàng
jiāng
huá
huà
jiāng——将要
huá——划船
主要内容
孙膑献策　→　三场比赛　→　胜两场输一场
孙膑发现双方的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，便建议田忌调整马的出场顺序，田忌胜两场输一场赢了齐威王；赛后田忌把孙膑引荐给齐威王。
独问·完成问题全程
请独立走完“提问—分类—筛选—解决”。
活动二
回顾已学
① 可以针对课文的一部分或全文提问。
② 可以从课文内容、写法、得到的启示等角度提问。
③ 提出问题后，还要筛选出对理解课文最有帮助的问题。
“默读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类。选出你认为值得思考的问题，并尝试解决。”
阅读提示
　独立问题分类单
序号 我的问题 主要角度（内容／写法／启示等） 是否值得深入思考
1 □是　□否
2 □是　□否
3 □是　□否
4 □是　□否
互评·检验问题证据
同伴怎样帮我把问题和答案改得更可靠？
活动三
同伴检验三问
① 问题值得想吗？——它能帮助理解课文或引发深入思考吗？理由说清楚了吗？
② 依据找对了吗？——证据来自相关自然段吗？有没有漏掉关键条件？
③ 表达说清了吗？——答案是否回应问题？证据和结论之间连得上吗？
独立实践
① 回到课文圈画依据，在通关卡④上写出答案。
② 暂时不能解决的，写清准备查阅、请教或继续阅读的办法。
解问·还原赛马策略
只调换出场顺序，田忌为什么能赢？
活动四
先决条件（默读第2自然段）
圈画策略成立的两个条件：
◇ 大家的马脚力相差不多。
◇ 且都能分成上、中、下三等。
这是孙膑为田忌出谋划策的前提。
三场比赛对阵表（默读第12—15自然段）
场次 田忌的马 对阵 齐威王的马 结果
第一场
第二场
第三场
下等马
上等马
中等马
下等马
上等马
田忌输
田忌赢
田忌赢
中等马
孙膑的办法为什么有效？
孙膑没有更换马匹，而是依据“脚力相差不多、都分为三等”的条件调整出场顺序。
第一场用下等马对上等马，主动舍掉一局；后两场分别形成上等马对中等马、中等马对下等马的有利对阵。
因此胜两场输一场，赢了齐威王。这个办法正是建立在课文写明的条件之上的。
悟问·迁移思考方法
孙膑解决问题的过程，给了我们什么启示？
活动五
结合自己的问题和课文证据交流：孙膑解决问题的思考过程给了我们什么启示？
① 观察条件—先认真观察实际情况，找准起作用的条件。
② 分析关系—再分析各部分之间的关系，选择合适的安排。
③ 关注整体—不能只看一场的输赢，要关注三场比赛的整体结果。
通关卡④　我的问题解答页
我选择解决的问题：
____________________________________________________________________________________________
我认为它值得思考，因为：
____________________________________________________________________________________________
课文依据一：
____________________________________________________________________________________________
课文依据二：
____________________________________________________________________________________________
我的答案：
____________________________________________________________________________________________
如果暂时不能完全解决，我下一步准备：
____________________________________________________________________________________________
同伴复核：□ 问题值得想　□ 答案有依据　□ 表达说得清
状态标记：□ 四张通关卡已集齐　□ 准备进入“家人营地”
同学们，第四关闯关成功！四张通关卡已经集齐。下一站是“家人营地”，我们要把提问和观察的本领用到习作中，继续向“金牌问题小达人”称号发起挑战。
课堂总结
【基础层】
给家人讲讲田忌赛马的故事，讲清孙膑的计策；对照对阵表用“先……接着……最后……”说清三场对阵，读准“将、划”。
【提升层】
完善通关卡④，写清筛选理由并用一至两处课文依据支持答案；或另选一个问题写出答案和依据。
【拓展层】
用对阵表向家人讲清对阵顺序，说说孙膑为什么这样安排；把四张通关卡整理进记录袋。
分层作业
板书设计
7*　田忌赛马
孙膑献策——三场比赛——胜两场输一场
马脚力相差不多，可分三等
第一场　下等马—上等马　输　　
第二场　上等马—中等马　赢　
第三场　中等马—下等马　赢
结果　胜两场输一场，赢了齐威王
自主阅读：提问→分类→筛选→解决　
观察条件　分析关系　选择策略

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