资源简介

《夜间飞行的秘密》教学设计
（2026秋新版·四年级上册第二单元·精读课文·2课时）
【单元大情境】
情境名称：争做问题小达人
情境描述：班级要创建“问题小达人训练营”，同学们化身学员，向“问题小达人”称号发起挑战。四篇课文是四道闯关任务：先学会让问题冒出来，再学会换角度追问，然后筛出最值得琢磨的问题，最后独立把问题解决。每闯过一关就能领到一张通关卡，集齐四张卡，再完成一篇《我的家人》人物特写，就能戴上“金牌问题小达人”勋章，作品登上班级“问题博物馆”展示墙。
核心任务：集齐四张通关卡，冲击“金牌问题小达人”称号，个人问题闯关记录与《我的家人》习作登上班级“问题博物馆”展示墙。
核心驱动问题：怎样从“有问题”走向“会提问、善筛选、能解答”，成为一名真正的问题小达人？
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：豆荚谷·让问号冒出来 《一个豆荚里的五粒豆》 2课时 读一个故事时，可以在哪些地方停下来提问？ 五粒豆经历表、个人问题单、小组问题清单；通关卡①（记录一个本课问题，标明针对部分或全文，并写出初步答案）
任务二：夜航岛·换个角度找问号 《夜间飞行的秘密》 2课时 怎样从不同角度提问，让思考更全面、更深入？ 多角度问题分类单、《它们是茎，还是根？》迁移练习；通关卡②（从内容、写法、生活启示等角度各记录一个本课问题）
任务三：方帽镇·挑出宝石问号 《方帽子店》 2课时 面对许多问题，怎样选出最能帮助理解或引发深入思考的问题？ 问题筛选表；通关卡③“最佳问题卡”（记录本课最佳问题及推选理由）
任务四：赛马场·独立解开问号 《田忌赛马》（略读） 1课时 没有老师带领，怎样独立完成提问、分类、筛选、解决？ 独立问题分类单；通关卡④“我的问题解答页”（围绕本课一个值得思考的问题写出依据与答案）
任务五：家人营地·写下最深印象 习作《我的家人》 2课时 怎样通过回忆、观察和必要询问，找到家人鲜明的特点，并用具体事例写清楚？ 选材自问清单、家人特点与典型事例材料单；习作《我的家人》；同桌与家人反馈记录
任务六：汇宝站·把提问变成习惯 语文园地二 2课时 怎样把本单元学到的提问方法变成今后读书的好习惯？ 提问方法卡、形声字辨认卡、句组表达效果与设问小练笔；名言题词卡；“金牌问题小达人”颁奖与“问题博物馆”布展
【本课情境】
任务名称：任务二：夜航岛·换个角度找问号
主要活动：
活动一：识蝠·梳理探秘内容
活动二：辨角·内容启示两问
活动三：探法·发现写法角度
活动四：解秘·揭晓双重秘密
活动五：迁移·片段练习提问
任务成果：每人完成多角度问题分类单和《它们是茎，还是根？》迁移练习；在通关卡②上分别记录一个针对本课内容、写法和生活启示的问题，并任选一个写出初步答案或查证办法。
【课文解读】
《夜间飞行的秘密》是一篇科普性说明文，作者郝应其，选作课文时有改动，全文共8个自然段。课文先由夜航飞机引出蝙蝠夜间飞行的谜团，再写科学家做的三次实验——两百多年前的蒙眼睛实验写得详细，随后的塞耳朵、封嘴巴两次写得简略，共同证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵相互配合；最后揭示超声波原理及飞机安装雷达安全飞行的秘密。
文章按“提出问题—反复实验—揭示原理—类比应用”的顺序推进，第一次实验写得详细，后两次简写，详略分明；结尾用设问把蝙蝠探路和飞机装雷达两条线索勾连起来，是很好的写法示范。
课文既能帮助学生了解仿生学知识，也能借三次实验、设问句和详略安排体会说明性文章的表达特点。学生解决问题时还要回到课文寻找信息，使提问真正促进理解。
作为提问策略单元的第二篇课文，本文承担“从不同角度提问”的进阶任务：旁批和课后题示范了针对课文内容、写法以及从课文中得到启示、联系生活经验提问的方法；课后片段则检验学生能否迁移运用。
【学情分析】
学生在第4课已经初步尝试针对部分或全文提问，本课要进一步拓宽提问角度。学生较容易关注课文写了什么，也愿意联系生活发问，但常忽略作者怎样写，面对同一问题还可能机械贴标签。教学中先让真实问题充分生成，再借教材清单辨析主要角度；针对写法提问时，把支架拆到词、句、段三个层面，同时允许问题角度交叉。最后通过解决代表性问题和片段迁移，检验学生能否让提问促进理解，而不是为凑齐类别生造问题。
【教学目标】
1. 认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“屏”，会写“蚊、即”等字，会写“蚊子、即使”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能说出课文主要讲了一件什么事。
3. 在针对课文部分或全文提问的基础上，能从课文内容、课文写法以及从课文中得到的启示等角度提出问题，整理问题并说明主要角度；能在片段阅读中迁移运用。
4. 能借助关键语句理解蝙蝠与飞机夜间安全飞行的秘密。
【教学重难点】
教学重点：能从课文内容、写法、生活启示等不同角度提出问题，并尝试解决问题。
教学难点：学会从“写法”角度提问，能针对词语、句子、段落的表达特点提出有价值的问题。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（含第二单元篇章页、AI数字人导学视频、蝙蝠三次实验示意图、雷达工作原理图示、书写范字）；多角度问题分类单、写法角度提问支架卡、《它们是茎，还是根？》迁移练习单、通关卡②模板；便签纸若干。
学生准备：预习课文，标出自然段，圈画不认识的字词，写下至少两个初读问题；带上通关卡①，回顾针对部分或全文提问的经验。
【教学过程】
第一课时
新课导入
1. 师：豆荚谷那一关，我们学会了盯住一部分提问，也学会了读完全文再提问。可教官说，光会这两下还不够——同一篇课文里，问号还能从别的方向冒出来。今天这篇课文里就先藏着一件怪事：夜里那么黑，蝙蝠横冲直撞，却什么也撞不上。
2. AI数字人导学（播放视频）：训练营“问号教官”登场——“学员们好！第二关来到夜航岛。请读《夜间飞行的秘密》，让本课问题从内容、写法和生活启示等不同方向冒出来。整理问题、说清主要角度，再完成一次片段迁移，就能获得新的通关卡②。”
3. 板书课题，学生齐读课题。
（板书：5　夜间飞行的秘密）
4. 师：读完课题，你想到了哪些问题？指名交流，并把真实问题写在便签上。
预设：飞机夜间飞行为什么安全？这个秘密和什么有关？
师顺势理答（示例）：看清楚他是怎么问出来的——“夜间”问一遍，“秘密”再问一遍。课题上的每一个词，都能当问号的落脚点。
（设计意图：以数字人回收上一关通关卡①的内容，点明本课“换角度”的新任务，实现情境前后咬合；读题质疑延续第4课的提问习惯，让学生带着问题进入课文。）
活动一：识蝠·梳理探秘内容
1. 出示自读任务：①自由朗读课文，读准字音，读通句子；②想一想：课文主要讲了一件什么事？读的时候把写科学家做实验的自然段用括号括起来；读完了就坐端正，看老师一眼。
2. 字词闯关。
（1）出示带拼音词语，学生自读：蝙蝠、飞蛾、躲避、敏锐、苍蝇、障碍物、荧光屏、驾驶员。
（2）去拼音指名读、男女生赛读、全班齐读，相机正音：“蝇”本音是第二声，在“苍蝇”中读轻声；多音字“屏”，在“荧光屏”中读píng，在“屏气”中读bǐng。
（3）识字游戏：出示“铃铛”“苍蝇”，提示“铛”“蝇”在词语中读轻声，齐读巩固。
3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？出示填空提示，学生练习说一说。
预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
（板书：蝙蝠夜飞之谜——三次实验——超声波——飞机装雷达）
（设计意图：落实字词基础与整体感知，理清课文的说明顺序，为后面辨析提问角度打好内容基础。）
活动二：辨角·内容启示两问
1. 出示课前学习提示：“一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你阅读时提出了哪些问题呢？写下来，和同学交流。”
2. 出示课文旁批三处：①“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？”②“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”③“经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神？”
3. 逐一讨论：这几个问题是针对什么提出的？
（1）第①个问题对应第1—2自然段：这两段讲了什么内容？（飞机在夜里能安全飞行和蝙蝠有关。）问的正是这两段写的内容。
（2）第②个问题由第4—6自然段引发：这几段讲了什么内容？（科学家做了三次实验，证明蝙蝠夜里飞行靠嘴和耳朵配合探路。）问的是这几段写到的内容，至于“怎样配合”，答案要到第7自然段去找。
（3）第③个问题由第7自然段“后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”引发：课文只写了研究的结果，没有写科学家是什么样的人，这个问题问的是读者从中受到的触动。
师小结：前两个问题是读到哪里写的什么就问什么，这是针对课文内容提问；第三个问题在课文里找不到现成答案，需要联系“反复研究”这个词去体会，属于从课文中得到启示的提问。可见同一篇课文里，问题可以来自不同角度。
4. 出示文后问题两处：①“飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？”②“超声波在生活中还有什么用途呢？”
师：这两个问题，课文里能直接找到答案吗？（不能，需要联系生活经验，查资料或请教他人。）像这样由课文内容联系到课外知识的提问，叫作联系生活实际提问。
5. 学生再次默读课文，把自己的真实问题补写在便签上；先不要求凑齐类别，也不急于判定唯一角度。
6. 四人小组汇总便签：轮流读，相同的合并，相近的归并，不同的保留，整理成本组问题清单，并为每个问题标注主要角度，誊入《多角度问题分类单》。
7. 各组派代表汇报，说清问题主要针对课文内容，还是由课文得到启示、联系生活经验提出；有交叉时允许说明理由。
师顺势理答（示例）：这一组把“超声波还能用在哪儿”放进了启示一栏，理由是课文里翻不到答案，得往生活里找。掌声送给他们——分得对不算本事，说得出“为什么这么分”才算。
（设计意图：依托教材原有的3处旁批和2处文后问题，让学生在具体例证中辨认“内容”和“启示”两种提问角度，标准由学生在对照段落内容后自己归纳得出，比直接讲解定义更容易迁移。）
【书写指导】
本课时会写字：蚊、即、题、绳、嘴
重点指导：
蚊：左右结构，10画，左窄右宽。虫字旁末笔变提，写窄写高；右部“文”撇捺舒展，托住整个字。
题：半包围结构，15画，上宽下窄。上部“是”省形包住下部“页”的上方，“日”字要扁；下部“页”末笔捺画舒展，作全字主笔。
嘴：左右结构，16画，左窄右宽，笔画多要写紧凑。口字旁小而靠上；右部“觜”上边“止”字扁平，下边“匕”和“角”收紧排布。
其余两字随文提示：即，左右结构，7画，左部收窄，右部“卩”横折钩写方正，末笔悬针竖直立下行，略长于左部；绳，左右结构，11画，纟字旁末笔变提，右部“黾”笔画多要收紧。
（学生描红一个、临写两个，对照范字自评，同桌互评：写得正确得一颗星，写得美观再得一颗星。）
本课时小结
师：这节课，我们积累了本课的真实问题，也发现问题可以主要针对课文内容，还可以由课文得到启示、联系生活经验提出。下节课，我们继续打开“写法”这一角度，再用问题读懂夜航秘密。
第二课时
回顾导入
1. 开火车读词语：蚊子、即使、问题、绳子、苍蝇、证明、相互、配合、研究、类似、能够。
2. 师：上节课收上来的问题单，问“课文写了什么”的最多，问“生活里还有什么”的也不少。可有一组的清单里冒出一个怪问题——“为什么课文没有具体写后两次实验？”这问的既不是内容，也不是生活。那它问的是什么？这节课就从这个怪问题说起。
活动三：探法·发现写法角度
1. 出示一个小组的问题清单：①“无线电波是什么？超声波又是什么？它们是一样的吗？”②“为什么课文没有具体写后两次实验？”③“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？”
2. 讨论第①③个问题分别是从哪个角度提出的？（第①个针对课文内容；第③个联系生活实际，属于启示角度。）
3. 讨论第②个问题：这个问题是从哪个角度提出的？
师：抓住问题中的关键字“写”，就能知道这个问题指向语言表达和写作方法，这样的问题就属于针对写法提问。简单来说，就是看看作者怎样用好词造好句、怎样布局谋篇。
4. 词语层面：出示第3自然段，学生自读，说说通过哪些词语感受到蝙蝠的特点。
预设：抓“灵巧”“极细”这两个关键词，感受到蝙蝠飞行技术特别高超。
师：针对写法提问，就可以联系这样用得巧妙的词语来问——“这里为什么要用‘极细’呢？”“用‘灵巧’有什么好处呢？”
5. 句子层面：出示第8自然段首句“知道了蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。”
师：这是一个设问句——先提问，紧接着自己回答。把它改成陈述句“现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似”，比较两种写法，你觉得哪个好？为什么？
学生交流，教师点拨：谁能提一个跟写法有关的问题？
预设：这里为什么要用设问句？用设问句有什么好处呀？
6. 段落层面：出示第4—6自然段，学生自读，思考：这三次实验的写法有什么不同？
预设：第一次实验写得详细，第二、三次实验写得简略。
师：现在你能针对写法提出什么问题？
预设：为什么第一次实验写得这么详细，第二、三次写得这么简略呢？
师小结：如果三次都写得同样详细，读起来会显得重复啰嗦，这就是详略安排的写法奥妙。
7. 学生默读全文，从词、句、段中任选一处，仿照句式练习提问：“请看第___自然段的___词语／句子，针对写法我提出的问题是：___。”
8. 学生交流分享，教师协助判断问题是否指向写法。
师顺势理答（示例）：留意他的问题里有三个字——“为什么要用”。加上这三个字，问题就从“写了什么”拐到了“怎么写的”。谁的问题里也藏着这样的字眼？举起来给大家看看。
（设计意图：把“写法角度”拆解到词、句、段三个层面分别示范，用课文里真实的语言现象让学生体会“为什么这样写、这样写有什么好处”，比抽象定义更容易上手；仿写句式为后面的迁移练习搭好支架。）
活动四：解秘·揭晓双重秘密
1. 师：角度分清以后，还要让问题帮助我们读懂课文。请从问题清单中找出与蝙蝠探路、飞机夜航有关的问题。
2. 默读第7—8自然段，圈画关键词句，借助图示梳理两种工作过程。
3. 交流：蝙蝠怎样用嘴和耳朵配合探路？
预设：蝙蝠一边飞一边用嘴发出超声波，超声波遇到障碍物反射回来，传到耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。
4. 追问：飞机怎样利用雷达安全夜航？蝙蝠和雷达之间有什么联系？
预设：雷达通过天线发出无线电波，遇到障碍物后反射回来并显示在荧光屏上，驾驶员据此避开障碍物；雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。
5. 回答一个写法问题：课文为什么先写三次实验，再介绍蝙蝠探路的原理？
明确：三次实验先排除眼睛、证明嘴和耳朵的重要作用，为后文揭示原理提供证据，也使说明更有条理、更可信。
（板书：蝙蝠：嘴发超声波→碰障碍反射→耳朵接收→改变方向）
　　　　　飞机：雷达发无线电波→碰障碍反射→荧光屏显示→驾驶员避障
（设计意图：选取内容与写法两类代表性问题，指导学生回到课文寻找依据并形成答案，使“多角度提问”真正服务于理解，而不是分类后止步。）
活动五：迁移·片段练习提问
1. 完整出示教材片段《它们是茎，还是根？》，学生独立阅读，先记录自然产生的问题，再判断主要角度。
2. 学生从课文内容、课文写法以及从片段中得到的启示等角度整理问题，不要求同一个问题机械改写成三种样子。
预设：内容角度——马铃薯和藕为什么不是根，而是茎？写法角度——片段为什么要分类介绍几种变态茎？启示角度——生活中还有哪些植物的茎容易被认成根？
3. 同桌互换迁移练习单，检查“问题来自文本、角度基本清楚、能促进阅读”，提出一条修改建议。
4. 完成通关卡②：从《夜间飞行的秘密》的个人问题中，分别选一个内容、写法和生活启示角度的问题写入卡片；任选一个补写初步答案或查证办法。
5. 自评：三个问题是否都来自本课真实阅读？我最需要继续练习哪个角度？
（设计意图：先在陌生片段中独立迁移，再回收本课真实问题完成通关卡②，既检验策略能否迁移，又避免为了凑齐标签生造问题。）
【书写指导】
本课时会写字：蝇、研、究、驾、驶
重点指导：
蝇：左右结构，14画，左窄右宽。虫字旁末笔变提；右部“黾”笔画多，横竖交错要收紧，末笔竖弯钩托住整体。
究：上下结构，7画，上小下大。穴字头两点对称，横钩盖住下部；下部“九”撇画舒展，横斜钩为主笔。
驾：上下结构，8画，上大下小。上部“加”左“力”右“口”紧凑排布；下部“马”字扁宽，末笔横画托住上部。
其余两字随文提示：研，左右结构，9画，左部“石”字方正，右部“开”两竖对称；驶，左右结构，8画，马字旁末笔变提，右部“史”撇捺舒展。
（学生描红、临写、自评互评。教师选取典型作业投影讲评，重点看结构是否紧凑、关键笔画是否到位。）
课堂总结
师：第二关闯关成功！这一关，我们学会了从课文内容、写法、生活启示三个角度提问，通关卡②已经收进大家的问题闯关记录。下一课《方帽子店》，我们要面对一大堆问题，学习怎样从中挑出最值得研究的那一个。
【板书设计】
　　　　　　　　5　夜间飞行的秘密
　　提问角度：内容　写法　启示
　　蝙蝠夜飞之谜——三次实验——超声波——飞机装雷达
　　蝙蝠：嘴发超声波→碰障碍反射→耳朵接收→改变方向
　　飞机：雷达发无线电波→碰障碍反射→荧光屏显示→驾驶员避障
【分层作业设计】
（建议总用时25分钟以内。基础层人人必做，提升层至少选做一项，拓展层鼓励挑战。）
基础层（必做）
1. 抄写词语表中的词语，每个词语抄写两遍，重点注意“蚊、题、嘴”的间架结构。
2. 借助课堂梳理的内容，用自己的话给家人讲讲蝙蝠和飞机夜间飞行的秘密。
提升层（至少选做一项）
3. 从课文中再选一个词语或句子，试着从“写法”角度提一个问题，写在便签上。
4. 给自己的通关卡②补充一条问题记录，标清楚是“内容／写法／启示”中的哪一类。
拓展层（鼓励完成）
5. 联系生活实际，提一个“启示”角度的问题（如超声波在生活中的其他用途），试着查资料解决它，下节课分享。
6. 课外阅读一篇科普短文，试着从内容、写法、启示三个角度各提一个问题。
【教学反思】
亮点：本课最有价值的设计是把“写法角度提问”拆解到词、句、段三个层次分别示范——先品“灵巧”“极细”这样的关键词，再比较设问句与陈述句的表达效果，最后发现“第一次实验详写、后两次略写”的详略安排，学生在具体的语言现象里学会了“为什么这样写、这样写有什么好处”的提问句式，比抽象讲解更有效。活动四借助图示梳理蝙蝠与飞机的双重秘密，把提问和解决问题自然衔接起来。
不足：从写法角度提问对学生仍偏难，课堂上主动尝试段落层面提问的学生不到一半，多数还停留在词语和句子层面；迁移练习时，部分学生三个角度都能说出问题，但明显更倾向内容角度，写法角度的问题质量参差不齐。
改进：一是把词、句、段三层示范的句式做成课堂常备支架卡，练习时可随时对照；二是迁移练习前先集体过一遍原文中写法角度的例子，唤醒方法记忆；三是通关卡②颁发前增加一次同桌互查，确保三种角度都有真实的问题记录，而不是凑数完成任务。
【附录：课后习题参考答案】
1. 分小组整理问题清单，说一说这些问题是从哪些角度提出的。
参考答案：课中旁批和文后问题共5处——“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢”“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的”“经过反复研究……这体现了他们的什么精神”这三处中，前两处是针对课文内容提出的问题，第三处是从课文中得到启示提出的问题；“飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗”“超声波在生活中还有什么用途呢”这两处是联系生活实际得到启示后提出的问题。
2. 下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
参考答案：清单中“无线电波是什么？超声波又是什么？它们是一样的吗？”是针对课文内容提出的问题；“为什么课文没有具体写后两次实验？”是从课文写法的角度提出的问题——第一次实验写详细，后两次写简略，是因为后两次实验的做法和场景与第一次相同（同一间屋子、绳子和铃铛，分别蒙眼、塞耳、封嘴后放飞），第一次已把过程写清楚，后两次只需交代不同的条件和结果，避免重复啰嗦；“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？”是从课文中得到启示、联系生活经验提出的问题。启发：提问可以针对课文内容，也可以针对课文的表达方法，还可以联系生活经验，从不同角度提问能让我们的思考更全面。
3. 读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
参考答案：内容角度——马铃薯和藕为什么不是根，而是茎？写法角度——为什么要用“块茎”“球茎”“鳞茎”“根状茎”这几个名称来分类，这样写有什么好处？生活启示角度——生活中还有哪些植物的茎是“变了模样”的，我们容易认错？
1/1《夜间飞行的秘密》学习单
（2026秋新版·四年级上册第二单元）
多角度问题分类单
班级：__________　姓名：__________
任务二：夜航岛·换个角度找问号——把课文中的问题按角度分分类。
问题 内容角度 写法角度 生活启示角度
写法角度提问支架卡
姓名：__________
词语层面：请看第____自然段的“____”这个词，针对写法我提出的问题是：
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句子层面：请看第____自然段的这句话，针对写法我提出的问题是：
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段落层面：请看课文的第____自然段，针对写法我提出的问题是：
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《它们是茎，还是根？》迁移练习单
班级：__________　姓名：__________
读片段，从三个角度各提一个问题，并试着解决其中一个。
提问角度 我的问题 我的解决
内容角度
写法角度
生活启示角度
通关卡②——角度多面卡
姓名：__________　　闯关任务：夜航岛·换个角度找问号
从《夜间飞行的秘密》的真实阅读问题中各选一个记录，不改写通关卡①。
课文内容角度：
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
课文写法角度：
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从课文中得到启示、联系生活经验的角度：
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我最想解决的问题：
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初步答案或查证办法：
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自评：□ 三个问题都来自本课　□ 能说明主要角度　□ 写出了一种解决办法
签名：__________
1/1(共41张PPT)
为学患无疑，疑则有进。
——［宋］陆九渊
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
单
元
主
题
提问
豆荚谷
夜航岛
方帽镇
赛马场
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
“争做问题小达人”
学员们好！第二关来到夜航岛。请读《夜间飞行的秘密》，让本课问题从内容、写法和生活启示等不同方向冒出来。整理问题、说清主要角度，再完成一次片段迁移，就能获得新的通关卡②。
读了课题，你有什么想问的？
统编版小学语文四年级上册第二单元
第一课时
活动一
识蝠·梳理
探秘内容
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一件什么事？
词
语
蚊子 即使 问题 绳子 苍蝇　证明　相互 配合 研究 类似 能够
蝙（biān）蝠（fú） 飞蛾（é）　避（bì）开　
敏锐（ruì）障（zhàng）碍（ài）物 苍蝇（yíng）　
荧（yíng）光屏（píng） 驾（jià）驶
会
认
字
蝙（biān）蝠（fú） 飞蛾（é）　避（bì）开　
敏锐（ruì）障（zhàng）碍（ài）物 苍蝇（yíng）　
荧（yíng）光屏（píng） 驾（jià）驶
屏
他站在屏 ( ) 风前面，屏 ( ) 住呼吸不敢出声。
píng
bǐng
（屏幕）（荧光屏）
（屏息）（屏气）
píng
bǐng
铃铛 苍蝇
dāng
yíng
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
在词语中
读轻声
在词语中
读轻声
课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了 能在夜间飞行的秘密，人们从中受到启发，给飞机装上了 ，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
雷达
蝙蝠
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
活动二
辨角·内容
启示两问
①“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？”
②“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”
③“经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神？”
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
这两个自然段讲了什么内容？
飞机在夜里能安全飞行和蝙蝠有关。
蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？
针对课文内容来提问。
飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？
飞机在夜里能安全飞行和蝙蝠有关。
课文内容
提问
课文内容写的什么，就问什么
针对课文内容提问
前两个问题是读到哪里写的什么就问什么——针对课文内容。
第三个问题在课文里找不到现成答案，要联系“反复研究”去体会科学家的品质——从课文中得到启示。
小结：同一篇课文里，问题可以来自不同角度。
飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
从课文中得到的启示，联系生活经验提出的。
超声波在生活中还有什么用途呢？
根据从课文中得到的启示，联系生活实际你还能提出什么问题？
多角度问题分类单
问题 内容角度 写法角度 生活启示角度




书写指导
wén
jí
tí
shéng
zuǐ
上部“是”捺笔包住下部“页”的上方，“日”字要扁。
口字旁写小；右部“觜”上边“止”字扁平，下边“匕”和“角”收紧。
虫字旁末笔变提，写窄写高；右部“文”撇捺舒展，托住整个字。
右部“卩”横折钩方正，末笔悬针竖直立。
“纟”末笔变提，右部“黾”笔画多要收紧。
统编版小学语文四年级上册第二单元
第二课时
开火车认读
蚊子
即使
问题
绳子
苍蝇
证明
相互
配合
研究
类似
能够
提出问题
针对课文内容
针对生活启示
活动三
探法·发现
写法角度
下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？
小组问题清单
无线电波跟超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
……
课文内容
生活实际
课文写法
词语
句子
段落
针对课文写法如何提问——词语
蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
我通过____词语感受到了蝙蝠_______的特点。
这里为什么要用“极细”呢？
这里用“极细”有什么好处呢？
针对课文写法如何提问——句子
知道了蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。
为什么……
在漆黑的夜里，飞机能安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到了启示。
……有什么
好处呢？
针对课文写法如何提问——段落
详细
简略
为什么……
……有什么
好处呢？
小组合作：
（1）默读课文，从词句段任意一方面进行写法上的提问；
（2）交流格式
请大家看第______自然段的_____词语/那句话/【请大家看课文的第____自然段】，针对写法我提出的问题是：_______________________________________。
小组合作，练习提问
提出问题
针对课文写法
词语
句子
段落
针对课文内容
针对生活启示
活动四
解秘·揭晓
双重秘密
想一想：
蝙蝠怎样用嘴和耳朵配合探路？
第七、八自然段
后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。人的耳朵听不见超声波，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
知道了蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？
现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，雷达接收到后显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
默读7-8自然段，借助关键词句，完成图示。
蝙蝠
雷达
反射
嘴
耳朵
超声波
障碍物
天线
荧光屏
无线电波
反射
雷达
相当于
蝙蝠
天线
嘴
无线电波
超声波
荧光屏
耳朵
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
活动五
迁移·片段
练习提问
读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；大蒜头和百合长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动
内容
写法
启示
小组汇报形式：
读到___________,我提出的问题________,这是从______角度提出的问题。
关于_______这个问题，我从______得到了解决，我的想法是__________。
读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；大蒜头和百合长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动
板书设计
　　5　夜间飞行的秘密
　　提问角度：内容　写法　启示
　　蝙蝠夜飞之谜——三次实验——超声波——飞机装雷达
　　蝙蝠：嘴发超声波→碰障碍反射→耳朵接收→改变方向
　　飞机：雷达发无线电波→碰障碍反射→荧光屏显示→驾驶员避障
书写指导
yíng
yán
jiū
jià
shǐ
“穴”横钩盖住下部；下部“九”撇画舒展，横斜钩为主笔。
马字旁末笔变提，右部“史”撇捺舒展。
虫字旁末笔变提；右部“黾” 横竖收紧，末笔竖弯钩托住整体。
左部“石”字方正，右部“开”两竖对称。
“加” 紧凑排布；下部“马”字扁宽，末笔横画托住上部。
课堂总结
同学们，第二关闯关成功！这一关，我们学会了从课文内容、写法、生活启示三个角度提问，通关卡②已经收进大家的问题闯关记录。下一课《方帽子店》，我们要面对一大堆问题，学习怎样从中挑出最值得研究的那一个。
分层作业
基础层（必做）
1. 抄写词语表中的词语，每个词语抄写两遍，重点注意“蚊、题、嘴”的间架结构。
2. 借助课堂梳理的内容，用自己的话给家人讲讲蝙蝠和飞机夜间飞行的秘密。
提升层（至少选做一项）
3. 从课文中再选一个词语或句子，试着从“写法”角度提一个问题，写在便签上。
4. 给自己的通关卡②补充一条问题记录，标清楚是“内容／写法／启示”中的哪一类。
拓展层（鼓励完成）
5. 联系生活实际，提一个“启示”角度的问题（如超声波在生活中的其他用途），试着查资料解决它，下节课分享。

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