资源简介

(共25张PPT)
第六章 质量与密度
八年级
物 理
上
第1节 质量
【2024新教材】
目录
01
课标解读
05
实验探究
02
学习目标
06
课堂总结
03
新知导入
07
作业布置
04
新知讲解
08
知识拓展
知道质量的含义；会测量固体和液体的质量；
能描述物质的一些属性。
1.一个定义：质量是物体所含物质的多少，符号 m，国际单位 kg；
2.一条属性：形状、状态、位置、温度改变，质量都不变；
3.一套操作：放水平 → 调平衡 → 左物右码 → 砝码＋游码读数。
课标要求
课标分析
学习目标
1.说出质量的含义和单位，会在 t、kg、g、mg 之间换算。
2.知道质量是物体的属性，能判断具体情境中质量变没变。
3.会调节托盘天平，说明平衡螺母该往哪边调。
4.会用天平测固体和液体的质量，并正确读数。
新知导入
新知导入
一手拿一枚铁钉，一手拿一把铁锤，哪个"沉"？
一杯水和一桶水，哪个所含的物质多？
它们的差别，是所含物质的多少不同——物理学把它叫作
质量
两千多年前的人就在称"物质有多少"了（战国时期的天平）。
问：今天我们用什么来测量质量？怎样才算测得准？
　这节课就来认识质量，并学会用托盘天平把它测出来。
生活中常用电子秤称质量
什么是质量
任务一
① 定义：物体所含物质的多少叫作
质量
，通常用字母
m
表示
② 国际单位：
千克（kg）
；常用的还有 t、g、mg
③ 别把"物体"和"物质"混了：铁锤、铁钉是物体，它们都由铁这种物质组成。
想一想：把铁钉和铁锤都熔成铁水，谁的质量大？
还是铁锤大
　（熔化只是状态变了，所含物质的多少没变——这正是下一个任务要讲的。）
质量的单位，一级一级差 1000
练一练：2.5 t ＝
2500
kg；　500 g ＝
0.5
kg ＝
5×105
mg
★ 大单位换小单位乘1000，小单位换大单位除以1000——先想"该变大还是变小"。
这些东西大概有多重
① 一枚大头针约
80 mg
　　② 一个鸡蛋约
50 g
③ 一名中学生约
50 kg
　　④ 一头大象约
5 t
教材"小资料"里还有几个数量级：蓝鲸可达 1.8×105 kg、地球约 6.0×1024 kg。
★ 做估测题的抓手：先看单位、再看数字——"一名中学生 50 g"这种
一眼就该排除
质量会不会变
任务二
四件事，一个结论：
① 把橡皮泥捏成方的、又捏成圆的——形状变了，质量
不变
② 一块冰熔化成水——状态变了，质量
不变
③ 把物体带到太空——位置变了，质量
不变
④ 把铁块加热——温度变了，质量
不变
★ 结论：质量是物体的一种属性，不随形状、状态、位置、温度的改变而改变。
活动一
什么时候质量真的会变
实验探究
问：航天员在太空觉得航天服"轻飘飘"，是质量变小了吗？
不是
　变小的是重力，不是质量——物质一点没少（重力下学期学）。
反过来，下面三件事质量真的变了：
　① 把菜刀磨光一层　② 杯里的水晒掉一些　③ 把粉笔掰掉一截
它们的共同点是：
所含物质真的少了
★ 判断只看一句话："所含物质的多少"变没变。
认识托盘天平
用之前先看两个数：
称量
（能称的最大质量）和
分度值
（标尺一小格代表多少）
把天平调平
任务三
第一步：天平放水平桌面，游码移到标尺左端的
零刻度线
第二步：调平衡螺母，直到指针指在
分度盘的中线
★ 指针偏右说明右边偏重，螺母要往左调——指针偏哪边，螺母就往另一边调。
活动二
为什么要这么做
实验探究
教材给了三条要求，每一条都有道理：
① 物体质量不能超过称量　→　超了会
压坏刀口
② 加减砝码一定要用镊子　→　手上的汗和油会让砝码
变重，测出来偏小
③ 潮湿物体、化学药品不能直接放托盘　→　会
腐蚀托盘
，要垫纸或用容器
★ 还有一条最容易犯：测量中途不能再动平衡螺母——调平只在测量之前做一次。
测出质量来
任务四
加砝码的顺序：用镊子从大到小试，最后再调
游码
★ 测液体：先称空烧杯、再称烧杯和液体，两次相减——水倒不干净，反过来做误差大。
读数：先看分度值，再读游码左端
这把标尺 1 g 分成 5 格，分度值是
0.2 g
；游码左端对着 3.4，示数就是
3.4 g
★ 物体质量 ＝ 砝码总质量 ＋ 游码示数；游码读左端，不是右端。
小试牛刀
1.填空：
　(1)物体所含
物质的多少
叫作质量，用字母
m
表示；
　(2)质量的国际单位是
千克（kg）
；2 t ＝
2000
kg，300 g ＝
0.3
kg；
　(3)一个鸡蛋的质量约
50 g
，一名中学生的质量约
50 kg
。
换算先想方向：大单位换小单位要乘 1000（数字变大），反过来除以 1000。
小试牛刀
2.判断下列过程中物体的质量是否改变：
　(1)把铁丝弯成一个圆环：
不变
（只是
形状
变了）；
　(2)把一块冰放在杯里熔化成水：
不变
（只是
状态
变了）；
　(3)把一杯水在阳光下晒了一天：
变小
（水
蒸发跑掉了一部分
）。
前两问是"形状/状态变、物质没少"，第(3)问是物质真的少了——这就是判断的唯一标准。
小试牛刀
3.用天平测一块石块：
　(1)调平时指针偏左，平衡螺母应向
右
调；
　(2)平衡后右盘有 50 g、20 g 砝码各一个，游码示数 2.4 g，
　　石块的质量是
72.4
g；
　(3)若砝码有磨损，测得的结果会偏
大
。
第(2)问：50 g ＋ 20 g ＋ 2.4 g ＝ 72.4 g，砝码和游码都要算。
第(3)问：砝码磨损后变轻，要多加砝码才能平衡，读出来自然偏大。
课堂总结
课堂总结
一、质量——物体所含物质的多少，符号 m，国际单位 kg
　　　　　1 t ＝ 103 kg　　1 kg ＝ 103 g　　1 g ＝ 103 mg
二、属性——形状、状态、位置、温度改变，质量都不变；只有物质真的少了才会变
三、测量——放水平 → 游码归零、调平衡螺母（指针偏哪边，螺母往另一边）→ 左物右码
　　　　　→ 质量 ＝ 砝码总质量 ＋ 游码示数（游码读左端）
四、特殊方法——测液体：两次相减；测微小物体：累积法（称 100 个再除以 100）
★ 一句话收口：先问"物质多少变没变"，再问"分度值是多少"。
作业布置
基础巩固　　完成分层练习"基础巩固"14题（四个知识点各有对应）
能力提升　　完成"能力提升"5题（完整测量实验、物码放反、累积法、误差分析等）
拓展实践　　用天平称出"一粒米有多重"：数 200 粒一起称再除以 200；
　　　　　　　再用一小袋米的质量估一估这袋米有多少粒
中考精选　　3题（托盘天平测橡皮、月饼、书包质量）
预习　　　　第2节 密度：同样大的一块铁和一块木头，为什么轻重差这么多？
知识拓展：千克的由来与累积法
一、千克是怎么定下来的（教材"科学世界"）
　我国曾用斤、两、钱，英美曾用磅。1791 年，法国规定 4 ℃ 时 1 dm3 纯水的质量为 1 kg；
　后来用铂铱合金做出国际千克原器，1889 年第 1 届国际计量大会批准它作为标准。
二、标准也会变
　实物会随环境变化——科学家发现原器的质量减少了约 5×10-5 g（一小粒沙子那么多）。
　2018 年，第 26 届国际计量大会决定不再用实物来定义千克。
三、电子天平有多灵
　有的电子天平能反映 5×10-11 kg 的质量，相当于一个红细胞。
四、累积法：测很小的量都用它
　一粒米比天平的分度值还小，直接称读不出来——数 200 粒一起称，再除以 200。
　同样的办法可以测一枚回形针的质量、一张纸的厚度（1.1 学过的"化整为零"）。
知识拓展
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