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统编版（新教材）语文三年级上册第8单元8.23《司马光》授课教师：.班级：三年级（）班.时间：.统编版三年级上册23.司马光专项练习班级：________姓名：________得分：________一、看拼音，写生字、词语（16分）sī（_______）mǎ（_______）gāng（_______）diē（_______）qì（_______）jiù（_______）xiāng（_______）tíng（_______）sīmǎguāng（___________）diējìn（___________）fàng qì（___________）jiùrén（___________）二、易错读音辨析（8分）1.登瓮（wèng wēng）√跌入（rùròu）√2.弃去（qìpì）√持石（chíshí）√3.破瓮（wèng wōng）√得活（huóhó）√4.众皆（jiējié）√三、形近字组词（12分）司（_______）马（_______）缸（_______）跌（_______）同（_______）乌（_______）刚（_______）失（_______）弃（_______）救（_______）开（_______）球（_______）四、字词释义填空（16分）1.群儿戏于庭庭：___________2.一儿登瓮登：___________瓮：___________3.足跌没水中没：___________4.众皆弃去皆：___________弃：___________去：___________5.光持石击瓮破之持：___________击：___________五、课文原文默写与填空（14分）司马光群儿戏于庭，一儿___________，___________没水中。众___________，光___________击瓮破之，水迸，___________。1.本文选自《___________》。（2分）2.文中写其他孩子慌张逃跑的句子是：____________________。（2分）六、句子翻译与训练（12分）1.翻译句子：群儿戏于庭。（3分）________________________________________________________2.翻译句子：光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（4分）________________________________________________________3.用“司马光、勇敢、机智”造句：（5分）________________________________________________________七、课内阅读理解（10分）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.故事发生的地点是___________。（2分）2.当小伙伴落水后，其他孩子的做法是___________，司马光的做法是___________。（4分）3.这个故事赞美了司马光怎样的品质？（4分）________________________________________________________八、拓展积累·小故事感悟（6分）遇到紧急情况，慌张解决不了问题，只有冷静思考、开动脑筋，才能想出好办法。1.司马光救人的办法好在哪里？（3分）________________________________________________________2.我想对司马光说：________________________。（3分）九、小练笔（4分）简单写写《司马光》的故事，讲清起因、经过、结果。________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、看拼音写词语司马缸跌弃救相停司马光跌进放弃救人二、读音辨析1.wèng√ rù√ 2.qì√ chí√ 3.wèng√ huó√ 4.jiē√三、形近字组词司机同学小马乌鸦水缸刚才跌倒失去放弃开心救人皮球四、字词释义1.庭院2.爬上口小肚大的陶器3.淹没4.全、都舍弃、丢下离开5.拿着敲打五、课文默写填空登瓮，足跌皆弃去持石儿得活1.宋史·司马光传2.众皆弃去六、句子训练1.一群孩子在庭院里玩耍嬉戏。2.司马光拿起石头砸破水缸，水涌了出来，落水的孩子得救了。3.示例：司马光遇到危险十分冷静，机智又勇敢，值得我们学习。七、课内阅读1.庭院2.全都跑开、弃去拿石头砸破水缸救人3.赞美了司马光遇事冷静、机智勇敢、善于思考、乐于助人的优秀品质。八、拓展积累1.不用费力拉人，直接破缸放水，快速救人，方法巧妙、省时有效。2.示例：你真聪明、真勇敢，遇到事情冷静思考，我要向你学习。九、小练笔示例一群小朋友在院子里玩耍，有个孩子爬上水缸，不小心失足掉进水里。其他孩子都吓得跑开了，只有司马光十分冷静，拿起石头砸破水缸。水流出来后，落水的小朋友成功得救了。我们如同向日葵盼着暖阳一般，满心热忱追逐知识，始终怀揣热爱，认真奔赴每一段学习时光。遇见司马光
司马光
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了我国历史上第一部编年体史书——《资治通鉴》。
复姓
名字
你姓什么？ 我姓李。
什么李？ 木子李。
他姓什么？ 他姓张。
什么张？ 弓长张。
古月胡， 口天吴，
双人徐， 言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
姓氏歌
东方朔
诸葛亮
欧阳修
尉迟恭
活动一
文言文初体验
跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
wèng
diē
jiē
qì
mò
bèng
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
字数比较少
比较难理解
文言文
认识文言文
文言文是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。文言文词汇丰富，表达精炼，经常一个字就能传达出现在一个词甚至一句话的意思，如:饭否 =吃饭了吗
读熟练
将课文竖着排版，你能来读一读吗
群儿戏于庭，
一儿登瓮，
足跌没水中。
众皆弃去，
光持石击瓮破之，
水迸，
儿得活。
司马光
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子。
司马光。
登瓮的孩子。
指除了司马光和跌入水瓮里的孩子之外的其他孩子们。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
按照谁/干什么或者谁/怎么样的节奏来朗读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
【了解人物】根据拼音写字词，了解主要人物。
同学们打算以课本剧的形式演绎“闪光故事”，展现人物的独特魅力，请你参与筹备工作！
击破
司
登
跌落
持
【围读剧本】根据要求选一选。
1.下面的选项中，加点字的注音错误的一项是(　　)
A.放弃(qì) B.沉没(mò)
C.皆大欢喜(jiē) D.水迸(bìnɡ)
D
【点拨】D项，“迸”应读bènɡ。
2.下面对加点字的解释有误的一项是(　　)
A.群儿戏于庭(庭院)
B.足跌没水中(没有)
C.众皆弃去(全，都)
D.水迸，儿得活(涌出，喷出)
B
【点拨】B项，“没水中”的意思是在水中沉没了，所以这
里的“没”解释为沉没。
3.下面朗读停顿有误的一项是(　　)
A.群儿/戏于庭
B.一儿/登瓮
C.众皆/弃去
D.儿/得活
C
【点拨】C项正确的朗读停顿应为：众/皆弃去。
4.文言文的语言和现代文有哪些不同？下列理解有误的一项是(　　)
A.文言文中有许多单音节词。
B.文言文的句子都很长。
C.文言文中可以用“光”来称呼“司马光”。
D.文言文语言简洁，用不多的字就能反映丰富的内容。
B
【点拨】文言文的句子有长有短，并不是都很长。
【准备道具】此次表演需要准备道具——瓮，下面哪一项符合？(　　)
A. B. C.
B
【点拨】瓮为口小肚大的陶器，结合图片可知选B。
活动二
解码文言文
了解司马光的故事
借助插图
联系生活实际
查资料
找近义词
结合注释
猜一猜
拆字组词
联系上下文
查字典
读书的时候，遇到不理解的词语,我会这样做……
本文选自《宋史·司马光传》。
【庭】庭院。
【瓮】口小肚大的陶器。
【皆】全，都。
【光】指司马光。
【之】指的是它，这里指瓮。
【迸】涌出，喷出。
①
司马光
为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
②
③
④
⑤
⑥
⑦
群儿戏于庭，
群（ ）
戏（ ）
注释②：庭院
一群小孩在庭院里玩耍。
释
义
一群
嬉戏
一儿登瓮，足跌没水中。
没（ ）
跌（ ）
注释③：口小肚大的陶器
一个小孩爬上水瓮，失足落进水里，被水淹没。
释
义
淹没
跌倒
众皆弃去，
众（ ）
弃（ ）
注释④：全，都
其他孩子都丢下他，吓跑了
释
义
众人
抛弃
去（ ）
离去
考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？
光持石击瓮破之，
拿
司马光拿起石头击打瓮，瓮破了。
释
义
砸
联系生活
想象动作
水迸，儿得活。
水喷涌出来，落水的小孩儿得救了。
释
义
注释⑥：涌出，喷出
结合理解，再次朗读课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
wèng
diē
jiē
qì
mò
bèng
统编版小学语文三年级上册第八单元
司
马
光
第二课时
弃
司
皆
找出“藏”起来的生字，读准字音，才能真的“捉”到它们哦！
弃
司
皆
弃
司
皆
找出“藏”起来的生字，读准字音，才能真的“捉”到它们哦！
活动三
感悟美好品质
讲讲司马光的故事
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？
众小孩
司马光
面对落水小孩，大家的反应如何呢？
众皆弃去
光持石击瓮破之
吓跑
救人
对比
沉着冷静
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
瓮比较深，直接拉着救人很危险，砸缸更安全。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
我觉得司马光是一个____________、____________的孩子。
沉着冷静
机智勇敢
借助注释，同桌两人用自己的话讲一讲这个故事。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
可以借助注释来讲述故事。
还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
提示
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，用尽全身力气砸瓮。瓮被砸破了，瓮里的水“哗”的一下子涌了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
认真跟着老师多读几遍。
1
不理解的地方看注释。
2
给一些字组成词来理解。
3
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。
记住故事，回忆故事中出现的人物
记住人物，回忆人物内容
儿
光
众
一儿
群儿
登瓮
戏于庭
足跌没水中
持石击瓮破之
水迸
皆弃去
得活
背诵本课，需要先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
生字我会写
司
登
跌
弃
持
击
皆
书写指导
上下结构
登高 登山 登记
上宽下窄。左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
笔画
组词
书写指导
结构
12画
dēng
课本中的世界
《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
练一练
结合短文，发挥自己的想象，试着给连环画配文。
水缸
水瓮
【揣摩角色】用课文原文填空，再选一选。
☆根据司马光的表现，你认为他是一个什么样的孩子？(　)
A.聪明机智 B.胆大妄为
C.勤学好问 D.顽皮淘气
持石击瓮破之
皆弃去
A
【点拨】前两个空要抓住课文中关键词“光”“众”来提取信息。“光”指司马光，文中他的表现是“持石击瓮破之”；“众”在这里泛指大家，即除了司马光以外的人，他们的表现是“皆弃去”。司马光在紧急关头，想出办法救小伙伴，可以看出他的聪明机智。
读一读文彦博的故事，完成练习。
文彦博灌①水取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃②入树
穴③。群儿谋取之。穴深，不能得。彦博以盆
取水，灌入穴中，球遂浮出。
【注释】①灌：注，流入。②跃：跳，这里指掉。③穴：洞孔。
1.给加点的字选择正确的解释。
(1)群儿谋取之(　　)
A.商议，想办法。 B.计谋，计策。
(2)球遂浮出(　　)
A.顺着，如意。 B.于是，就。
A
B
2.“群儿谋取之”，结合生活经验想象，“群儿”会用哪些办法取球？
_____________________________________________________________________________________________________
使用这些办法未能拿到球的原因是______________(用原文回答)。
示例：大家有的用手伸进洞里去掏，有的用树枝去拨球，还有的想把树洞挖大一点……
穴深，不能得
3. 文彦博是用什么办法取到球的？他的办法巧妙在哪里？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文彦博用盆装水，灌入树洞里，利用水的浮力让球浮了
出来。这样取球既不费力，也没有破坏树洞，轻松解决了
问题。
4.比较司马光和文彦博的故事，下面说法不正确的一项是(　 )
A.两个故事中的主人公都善于观察和思考，找出解决问题的
办法。
B.两个故事中都讲了其他孩子的表现，是为了突出主人公善于动脑的品质。
C.两个故事都告诉我们：遇到事情不能慌张，要沉着冷静，积极想办法应对。
C
【点拨】《司马光》的故事告诉我们：遇到事情不能慌张，要沉着冷静，积极想办法应对。《文彦博灌水取球》的故事重点则在于“善于观察、善于变通，积极想办法解决问题”，没有体现出“遇事不能慌张”这一点。
中国古代有很多非常机智的儿童，他们被称作“神童”。除了前面提到的司马光和文彦博，你还知道哪些古代“神童”的故事呢？仿照示例填一填。
示例：孔融
东汉
孔融十岁时随父亲去别人家做客，被大人调侃“小的时候很聪明，长大后未必很有才华”。孔融回答：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”巧妙地为自己解了围。
谢谢观看
THANKS

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