资源简介

部编版三年级上册第六单元大单元导学案
目录
一、教材整体分析 2
（一）单元在整册教材中的地位 2
（二）课标定位 2
（三）“十五五”规划背景下的课程定位 3
二、学情分析 4
三、单元整体教学目标 5
四、整体设计说明 7
五、课时排布 7
六、课时导学案 7
课时1南海巡礼 《富饶的西沙群岛》初读导学案 7
课时2海底探微 《富饶的西沙群岛》精读导学案 8
课时3山河对比 《海滨小城》《美丽的小兴安岭》联读导学案 10
课时4都市风华 《香港，璀璨的明珠》研学导学案 11
课时5笔墨绘景 单元习作《这儿真美》导学案 12
一、教材整体分析
（一）单元在整册教材中的地位
部编版三年级上册第六单元以“祖国河山”为人文主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇精读课文，以及拓展略读课文《香港，璀璨的明珠》。本单元是学生从低年级“识字写字为主”向中年级“阅读写作并重”过渡的关键单元，在整套教材的写景阅读与写作序列中具有承上启下的重要作用。
本单元的核心语文要素为：阅读方面——“借助关键语句理解一段话的意思”；习作方面——“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这两个要素互为表里、读写贯通——阅读中习得“抓关键句”的方法，习作中运用“围绕关键句展开”的策略，体现了部编教材“读写融合”的编写理念。
（二）课标定位
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版，本单元属于第二学段（3~4年级）的“阅读与鉴赏”“表达与交流”两大学习领域。
2025年修订版课标以核心素养培养为导向，呈现“一个根本，四个维度”的升级格局——育人导向更聚焦、文化培育更系统、能力发展更前瞻。课标明确将小学语文核心素养界定为“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面。修订版课标在第二学段的学段要求中增补了“了解实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的历程，关注中国特色社会主义发展的新成就”的核心内容——这为《香港，璀璨的明珠》等反映当代都市发展成就的课文教学提供了明确的课标依据。
本单元四篇课文从南海群岛（《富饶的西沙群岛》）到东南海滨（《海滨小城》），从东北林海（《美丽的小兴安岭》）到国际都市（《香港，璀璨的明珠》），时空跨度大、景观类型丰富，正是落实“文化自信”素养——引导学生领略祖国山河多样之美、增强国家认同感——的优质载体。
（三）“十五五”规划背景下的课程定位
根据国务院2026年6月印发的《教育发展“十五五”规划》，未来五年语文教育有四个着力方向：聚焦核心素养，强化关键问题研究；顺应数智浪潮，深化技术与学科融合；坚守文化自信，拓展开放视野；坚守课程使命，助力国家通用语言文字推广普及。
《规划》明确提出“建设中华优秀语言文化传承发展体系，提升青少年语言文化素养”，并配套部署了“青少年学生读书行动”。在此背景下，本单元以“览华夏风物，赏山河之美”为核心主题，通过四篇写景课文引导学生积累优美语言、掌握阅读方法、习得写作技巧，正是落实“语言文化素养”培育目标的具体实践。同时，《规划》强调“强化科技教育和人文教育协同”“加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养”——本单元通过对比阅读（课时3）、研学探究（课时4）等活动设计，着力培养学生的对比思维、迁移思维和创新能力，与“十五五”规划的要求高度契合。
课时 对应篇目 编排特点 语文要素侧重
课时1 《富饶的西沙群岛》 （第一课时）①整体感知为基：以“海域风物初探”为主线，从全文整体入手，引导学生初步感知西沙群岛“风景优美、物产丰富”的整体风貌；②空间顺序明晰：通过梳理“海面—海底—海岛”的写作顺序，帮助学生建立写景文的空间布局逻辑；③结构意识初建：初步感知“总—分—总”的行文结构，为后续分段精读搭建整体框架。 阅读：整体把握文章主要内容，理清行文脉络
课时2 《富饶的西沙群岛》 （第二课时）①学法突破为核：以“学法探究进阶”为核心任务，集中攻克“借助关键语句理解一段话的意思”这一单元核心阅读要素；②范例教学精当：以“写鱼段落”为示范范例，拆解中心句与分句的逻辑关系，实现“教—学—练”一体化；③读写微结合：在精读赏析的基础上，设计“撰写简短景观介绍语”的微写话练习，实现以读促写。 阅读：借助关键语句理解一段话的意思
课时3 《海滨小城》 《美丽的小兴安岭》（对比联读） ①学法迁移运用：将课时2习得的“抓关键句概括段意”方法自主迁移运用于两篇新课文，实现学法的巩固与内化；②对比思维培养：通过南北地域风貌的对比联读，精准区分“空间写景”（由远及近、移步换景）与“时间写景”（四季更迭）两种核心写作模式；③群文阅读意识：一课两文的容量设计，培养学生快速阅读、比较阅读的能力。 阅读：学法迁移与对比思维
课时4 《香港，璀璨的明珠》（研学探究） ①独立阅读实践：在单元学法的支持下，学生独立运用“抓关键句、总分构段、有序写景”等方法自主阅读略读课文，实现从“扶着走”到“自己走”的阅读能力进阶；②都市审美拓展：从自然山河风光延伸到现代都市风华，拓宽学生对“美”的多元认知维度；③家国情怀浸润：通过感受香港的繁华美丽与时代发展成就，厚植国家认同感与民族自豪感，回应课标“关注中国特色社会主义发展的新成就”的要求。 阅读：自主迁移与独立阅读
课时5 单元习作《这儿真美》 ①读写深度融合：将本单元所学的“抓关键句”“有顺序写景”“围绕一个意思写”等阅读策略，全面转化为习作表达策略，实现从阅读输入到写作输出的完整闭环；②过程写作指导：按照“方法复盘—当堂习作—互评修改”的流程，将写作过程拆解为可操作、可指导的具体步骤；③评改主体多元：通过自主修改与同桌互评相结合，培养学生修改习作的意识与能力。 习作：围绕一个意思写
二、学情分析
三年级学生已具备基础识字朗读能力，能够正确、流利地朗读课文。但存在三个主要薄弱环节：一是段落概括能力薄弱——学生能读懂段落大意，但难以精准定位和提取关键语句；二是写景缺乏顺序——描写景物时往往杂乱无章，不会按空间或时间顺序组织材料；三是不会聚焦景物特点——习作中容易面面俱到、平均用力，缺乏对核心特点的聚焦与突出。因此，本单元采用“精读学法—对比迁移—自主探究—习作输出”的阶梯式研学路径，逐步降低学习难度，扎实落实读写能力提升。
三、单元整体教学目标
本单元以“览华夏风物，赏山河之美”为核心育人主题，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版对小学语文核心素养的界定，将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个维度有机统一于本单元的整体教学目标之中。四个维度层层递进、相互渗透，共同指向学生语文核心素养的全面发展。
核心素养维度 单元整体教学目标 对应的课时任务
文化自信 ①通过阅读《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》四篇课文，领略祖国从南海群岛到东南海滨、从东北林海到国际都市的多样山河风貌与都市繁华，建立对祖国辽阔疆域、丰富物产、多元文化的深度认同与自豪感；②在“华夏风物研学手册”的单元整体任务驱动下，感知“祖国处处皆美景”的文化内涵，形成热爱家乡、热爱祖国的真挚情怀；③通过《香港，璀璨的明珠》的学习，感受祖国都市发展的繁荣成就，增强国家认同感与民族自豪感，落实2025年修订版课标第二学段“关注中国特色社会主义发展的新成就”的要求。 课时1：感知南海疆域之美 课时2：深化海疆生态认知 课时3：领略南北地域风貌差异 课时4：感受都市发展成就 课时5：抒发热爱家乡之情
语言运用 ①掌握本单元43个生字，积累“瑰丽、富饶、葱葱茏茏、琳琅满目”等30个以上描写景物的重点词语，能够正确、流利、有感情地朗读四篇课文，背诵指定的优美段落；②通过精读《富饶的西沙群岛》，掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法，并能自主迁移运用于《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》的阅读实践；③在习作《这儿真美》中，整合单元所学写景方法，能够围绕一个意思，按一定的顺序（空间顺序或时间顺序）描写一处景物，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法美化语言，完成一篇结构完整、特点突出、语言通顺的写景习作；④在“抓关键句”“总分构段”“有序写景”等阅读与写作策略的学习与运用中，形成系统的写景类文章读写能力。 课时1：认读生字新词，初建写景词汇 课时2：精读悟法，掌握关键句阅读策略课时3：迁移运用，巩固阅读方法 课时4：独立运用，提升自主阅读能力 课时5：整合输出，完成写景习作
思维能力 ①通过《富饶的西沙群岛》两课时的学习，形成“整体感知—梳理脉络—精读段落—抓关键句—概括段意”的系统化阅读思维路径；②通过《海滨小城》与《美丽的小兴安岭》的对比联读，精准区分“空间写景”（移步换景、由远及近）与“时间写景”（四季更迭）两种核心写作模式，培养比较思维、分析思维与归纳概括能力；③通过《香港，璀璨的明珠》的研学探究，在独立阅读中迁移运用单元学法，培养结构化、条理化的文本分析能力和自主学习能力；④在单元习作《这儿真美》的构思与写作中，训练“抓特点—定顺序—选典型—巧表达”的写作思维能力，形成从阅读中汲取写作智慧、从模仿走向独立创作的思维进阶。 课时1：梳理空间顺序，培养条理化思维课时2：精读概括，培养归纳思维 课时3：对比联读，培养比较与迁移思维课时4：独立探究，培养结构化思维 课时5：习作构思，培养有序表达思维
审美创造 ①在四篇课文的学习中，逐步建构起对“美”的多元认知——感知西沙群岛的绚丽之美、海滨小城的清新整洁之美、小兴安岭的四季变幻之美、香港都市的繁华璀璨之美，形成从自然美到人文美、从静态美到动态美的全方位审美视野；②通过赏析课文中的排比、比喻、拟人等修辞手法，体会语言文字塑造画面美感的艺术效果，积累丰富的写景审美经验；③在单元习作《这儿真美》中，从身边景物取材，通过有序描写与语言润色，实现从“发现美”到“表现美”再到“创造美”的审美创造全过程，用文字描绘心中的美景，并与他人分享交流。 课时1：感知海域自然风光之美 课时2：品读海底灵动之美 课时3：对比江南清新与林海变幻之美 课时4：欣赏都市繁华夜景之美 课时5：发现身边之美并创造文字之美
四、整体设计说明
本单元以“览华夏风物，赏山河之美”为核心育人主题，紧扣部编版三年级上册语文核心要素：阅读抓关键句概括段意、习作抓特点有序写景。
五、课时排布
课时1：《富饶的西沙群岛》初读梳理
课时2：《富饶的西沙群岛》精读学法
课时3：《海滨小城》《美丽的小兴安岭》对比联读
课时4：拓展课文《香港，璀璨的明珠》研学探究
课时5：单元习作《这儿真美》
课时导学案
课时1南海巡礼 《富饶的西沙群岛》初读导学案
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课时主题 海域风物初探——梳理西沙群岛整体风貌
对应篇目 《富饶的西沙群岛》第一课时
课时目标 1.自主掌握本课生字新词，能够通顺、连贯、流利2.理清课文“海面—海底—海岛”的空间写作顺序，完整3.初步感知文章总分总行文结构，独立完成研学景物清单梳理任务
教学重难点 重点：系统梳理西沙群岛的独特景观与丰富物产，理清全文行文脉络难点：感知写景文空间布局逻辑，精准区分不同场景的景物特色
课前预习任务 1.自主标注生字拼音，反复朗读课文，疏通长句、难2.借助词典自主理解、积累“瑰丽、富饶、五光十色”等3.默读全文，圈画文中描写的景色、动植物4.简单查阅资料，了解西沙群岛的地理位置与自然环境特点
课堂教学流程 1.情境导入（5分钟）：开启南海风物研学之旅，抛出探究核心问题：西沙群岛为何被称为风景优美、物产丰富的2.字词筑基（10分钟）：生字正音、形近字辨析、重点生字书写指导，夯实3.整体梳理（13分钟）：定位全文中心句；小组合作梳理空间写作顺序，分类归纳海面、海底、海岛的景观4.研学实操（2分钟）：整理西沙群岛核心游览点位，为每处5.课堂小结（1分钟）：总结空间写景思路，铺垫下一课时关键句精读学法
分层课后作业 基础：熟练朗读全文，摘抄提升：手绘西沙群岛简易景观分布图，标注核心拓展：搜集南海海洋生态科普小知识，丰富课外研学积累
课堂极简板书总起：风景优美分述：海面奇观→海底总结：日益美丽、愈发富饶
课后反思留白 （课后记录：学生文本梳理能力、字词掌握情况、课堂探究薄弱点及后续优化策略）
本课时核心语文素养 1.语言运用：积累海岛写景词汇，能正确流利朗读文本，规范书写生字，初步形成写景2.思维能力：通过梳理空间顺序、分类归纳景物物产，培养条理化、逻辑性阅读3.审美创造：感知南海海域自然风光之美，建立对祖国海域风光4.文化自信：了解西沙群岛风貌物产，增强对祖国辽阔疆域、富饶山河的认同感与自豪感。
课时2海底探微 《富饶的西沙群岛》精读导学案
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课时主题 学法探究进阶——依托关键句读懂段落主旨
对应篇目 《富饶的西沙群岛》第二课时
课时目标 1.有感情朗读重点段落，积累精彩写景2.熟练查找段落关键句，牢固掌握“抓中心句概括段意”的核心阅读方法3.赏析文本修辞表达效果，学会聚焦景物特点，撰写简短景观介绍语
教学重难点 重点：精准定位段落关键句，依托关键句完整理解段落内容难点：灵活迁移阅读方法，深度体会修辞对景物描写的增色作用
课前预习任务 1.重点反复朗读课文4—6自然段，做到流利、2.自主尝试寻找段落中心句，初步预判段落3.摘抄文中生动优美的写景句子，简单写下个人阅读感悟
课堂教学流程 1.研学导入（5分钟）：升级研学任务，学习小学中段核心阅读能力——依托关键句快速2.学法精讲（15分钟）：以写鱼段落为范例，拆解中心句使用逻辑；小组合作自学海岛段落，自主概括3.语言品读（8分钟）：赏析排比句式、夸张写法，体会景物繁多、海景优美的表达效果，开展分层4.研学实操（2分钟）：自主选取一处海底特色景观，撰写三5.课堂小结（1分钟）：固化“找关键句—明大意—品特点”的标准化阅读流程
分层课后作业 基础：背诵重点优美段落，能够熟练口述自创景点提升：绘制段落学法思维导图，清晰梳理中心句与分句逻辑拓展：自主选取课外写景短文，运用关键句法独立阅读分析
课堂极简板书 学法：找关键句→抓核心特点→懂全段写法：排比景物特点：景美、物丰
课后反思留白 （课后记录：学生学法掌握度、语言赏析能力、解说词创作优缺点）
本课时核心语文素养 1.语言运用：赏析修辞句，积累精彩语段，尝试运用优美语言进行景物介绍2.思维能力：掌握抓关键句概括段意的方法，提升提取信息、归纳概括、逻辑分析3.审美创造：品读海底灵动多样的景物描写，体会文字塑造画面美的艺术效果；4.文化自信：感受南海生态之美、物产之丰，深化热爱祖国海岛山河的家国情怀。
课时3山河对比 《海滨小城》《美丽的小兴安岭》联读导学案
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课时主题 南北风物联读——对比习得多元写景方法
对应篇目 《海滨小城》《美丽的小兴安岭》
课时目标 1.熟练掌握两篇课文生字新词，流畅、有感情2.自主迁移关键句阅读法，独立梳理两篇课文主要内容与行文3.对比掌握空间写景、四季写景两种核心写作模式，总结写景通用规律
教学重难点 重点：自主迁移所学学法，独立难点：精准区分不同写景顺序的特点，灵活总结写景写作技巧
课前预习任务 1.通读两篇课文，标注生字字音，读通全部2.积累重点写景词语，准确3.自主查找两篇课文全文中心句，4.简单了解岭南海滨、东北林区的地域风貌差异
课堂教学流程 1.研学导入（5分钟）：跨地域风光研学对比，同步打卡南方海滨、北方林海两大特色美景2.字词夯实（8分钟）：生字认读、易错字书写、多音字辨析，全面扫清3.对比研读（15分钟）：分组探究两篇课文的写作顺序、核心景物、景观特色；总结：海滨小城移步换景、整洁清新；小兴安岭四季更迭、景色各异4.研学实操（1分钟）：完成南北风光5.课堂小结（1分钟）：总结写景两大核心顺序：空间顺序、时间顺序
分层课后作业 基础：流利朗读两篇课文，提升：选取典型段落，绘制关键句阅读思维导图拓展：观察身边熟悉风景，按照一定顺序梳理景物特点
课堂极简板书 南北风物海滨小城｜空间顺序｜整洁清新小兴安岭｜时间顺序｜写景通用：定中心、有顺序、抓特点、写生动
课后反思留白 （课后记录：学生学法迁移能力、对比阅读思维、课堂参与实效）
本课时核心语文素养 1.语言运用：积累南北不同地域写景词汇，掌握不同风格景物描写的语言范式；2.思维能力：通过对比阅读、异同分析，培养对比思维、迁移思维、3.审美创造：区分江南海滨清新之美与北方林海四季变幻之美，提升多元4.文化自信：领略祖国南北地域风光差异，感受华夏大地山河多样、风物繁盛之美。
课时4都市风华 《香港，璀璨的明珠》研学导学案
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课时主题 都市风物探究——品读东方之珠的繁华与璀璨
对应篇目 《香港，璀璨的明珠》
课时目标 1.认识掌握本课生字词语，正确、流利、有感情朗读课文，2.灵活迁移单元学法，借助关键句、行文顺序梳理香港的3.感受香港繁华美丽的都市气质，厚植家国情怀，掌握城市风光的有序描写方法
教学重难点 重点：借助关键句梳理香港商贸、游乐、夜景难点：体悟总分式段落结构，掌握城市风光分层写景技巧
课前预习任务 1.自主通读全文，标注生字读音，读通所有长难2.查阅基础资料，了解香港地理位置、城市别称与核心3.圈画文中概括香港整体特点的关键语句，初步4.积累“琳琅满目、奔流不息、五洲四海、光彩夺目”等四字词语
课堂教学流程 1.研学导入（5分钟）：从自然山河风光过渡到现代都市风华，走进被誉为东方之珠的香港，开启2.字词通关（8分钟）：生字正音、重点词义解析、易错字形书写指导，夯实词汇3.文本研读（15分钟）：运用单元核心学法，定位全文中心句、段落关键句；分层梳理课文内容：繁华商贸街区、趣味海洋公园、璀璨都市夜景；总结香港繁华、迷人、璀璨的核心4.研学实操（11分钟）：自主梳理香港三大特色景观，尝试仿写一句5.课堂小结（1分钟）：总结城市写景逻辑：总述整体特点、分述特色景观、突出独有气质
分层课后作业 基础：熟读课文，背诵优美语段，默写积累本课提升：仿照课文总分结构，写一段话介绍熟悉的城市风景拓展：搜集香港地标风景资料，制作“东方之珠”简易风景介绍卡
课堂极简板书 香港，璀璨总特点：繁华、美丽、璀璨分写：商业繁荣｜游乐丰富｜夜景学法：抓关键句、总分构段、有序写景
课后反思留白 （课后记录：学生跨文本学法迁移能力、城市景物概括能力、课堂学习短板与改进方案）
本课时核心语文素养 1.语言运用：掌握都市风光专用词语，学会用总分句式概括城市景物，提升城市写景语言表达能力；2.思维能力：延续抓关键句、分层梳理文本的学法，培养结构化、条理3.审美创造：欣赏现代都市繁华夜景、人文风貌，拓宽4.文化自信：认识香港的繁荣美丽，感受祖国都市发展魅力，增强国家认同感与民族自豪感。
课时5笔墨绘景 单元习作《这儿真美》导学案
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课时主题 习作实践输出——有序描摹身边山河美景
对应内容 单元习作《这儿真美》
课时目标 1.全面整合单元读写方法，独立2.能够围绕景物核心特点，按照空间或3.熟练运用比喻、拟人等修辞美化语句，学会自主修改、同桌互评习作
教学重难点 重点：有序描摹景物，抓住核心特点把风景写完整、写难点：细化景物细节，融入真情实感，让语言生动优美
课前预习任务 1.自主梳理本单元习得的写景方法，整理3条核心写作2.选定一处熟悉的身边美景，梳理其最突出的3.尝试书写总起句，精准点明景物核心亮点
课堂教学流程 1.情境导入（5分钟）：完成单元研学终极任务，用笔记录身边最美风光，展示2.方法复盘（10分钟）：系统梳理习作四步法：定核心特点、定描写顺序、抓细节描摹、用修辞润色；结合范文拆解写作3.当堂习作（12分钟）：学生独立完成习作初稿，教师分层针对性指导4.互评修改（2分钟）：同桌互换习作，圈画优美佳句，提出一条5.课堂小结（1分钟）：总结单元读写收获，升华热爱自然、热爱祖国山河的美好情感
分层课后作业 基础：工整誊写修改后的完整习作，完整向家人介绍笔下提升：为习作搭配手绘风景插图，拓展：将书面习作改编为口头讲解稿，完成1分钟口语展示
课堂极简板书 这儿真美习作四步法1.定特点：聚焦景物核心美感2.定顺序：空间/时间有序3.抓细节：选取典型景物4.润语言：巧用修辞、美化语句
课后反思留白 （课后记录：学生习作整体质量、共性写作问题、互评修改落实效果）
本课时核心语文素养 1.语言运用：整合单元写景语言与修辞方法，独立完成有序、具体、生动的景物书面表达；2.思维能力：在习作构思中训练抓特点、定顺序、有条理的写作3.审美创造：善于发现身边景物之美，通过文字加工、细节描摹，自主创造美的4.文化自信：从身边美景出发，感知自然与生活之美，形成热爱家乡、热爱祖国山河的真挚情怀。

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