资源简介

小学 科学 学科教学计划
（2026—2027 学年第 一 学期）
教师姓名： 任教班级： 三 年 1-4 班
一、学生基本情况分析
三年级学生由低年段进入中年段，动手兴趣浓厚，已经具备基本的观察、比较、分类和合作经验，开始能够使用简单工具并用文字记录。但在控制变量、定量测量、依据证据解释现象方面仍需要教师搭建支架。本学期要在保持探究兴趣的基础上，引导学生从“玩中发现”走向“有问题地研究”，逐步学会使用表格、数据、模型和连续观察支持结论，发展更严谨的科学思维。
二、教材分析
本册教材由“研究土壤、固体和液体、地球上的水体、空气的性质、材料的演变”五个单元和“像工程师那样”专项学习构成，物质科学内容占比较高，同时连接地球与环境、技术与工程。
第一单元 研究土壤：本单元以“土壤里有什么—土壤有什么不同—怎样变肥沃—植被怎样保护土壤”为逻辑推进，通过观察、沉降、渗水、堆肥和水土流失模拟活动，帮助学生形成土壤是多种成分组成的重要自然资源的认识。重点发展观察比较、控制变量、证据解释和保护土壤的责任意识。
本单元学习目标主要包括：知道土壤由大小不同的颗粒、动植物残体、水、空气和腐殖质等组成，理解土壤对生命和农业的重要价值；能比较砂质土、黏质土和壤质土的颗粒、黏性、渗水性和保水性，依据证据判断土壤类型并匹配植物需求；能通过观察、沉降、渗水和水土流失模拟等活动，经历提出问题、控制变量、记录证据和解释现象的过程；认识腐殖质、土壤动物和植被对土壤健康的作用，愿意参与堆肥、绿化和土壤保护行动。
第二单元 固体和液体：本单元从固体、液体的共同特征和测量方法入手，进一步研究固体混合、固液混合以及分离。学生将使用量筒、天平等工具，经历测量、比较、混合、筛分、过滤和溶解等活动，从定性描述逐步走向简单定量研究。
本单元学习目标主要包括：知道固体有确定的形状、体积和质量；液体没有固定形状，但有确定的体积和质量，静止液面通常保持水平；会使用量筒、天平、刻度尺和排水法测量物质特征，理解规范读数、去皮、差值和公平比较；能探究固体混合前后质量和体积变化，依据颗粒大小、磁性、溶解性等性质选择分离方法；能设计单一变量实验研究溶解快慢，形成尊重数据、规范操作和合理使用物质的态度。
第三单元 地球上的水体：本单元认识河流、湖泊、地下水、海洋等水体，通过模型、资料和调查理解不同水体的特征、形成与价值，进一步关注可利用淡水资源有限的问题。教学要把知识学习与节水行动结合起来，发展模型解释和社会责任。
本单元学习目标主要包括：能区分河流、湖泊、地下水、海洋等水体，知道海洋面积广且海水含盐，可方便利用的淡水比例很小；能用地形模型解释河流、湖泊形成，用土层模型解释地下水补给、水井取水和污染迁移；能通过蒸发残留和简易淡化模型研究海水，理解蒸发—冷凝可以分离水和盐；会用数据调查和评价用水行为，形成珍惜水、保护水体和参与节水行动的责任意识。
第四单元 空气的性质：本单元通过吹气球、称空气、热气球和风的形成等活动，认识空气占据空间、有质量、热空气上升以及空气流动形成风等规律。教学要让学生通过实验现象证明看不见的空气性质，并逐步建立因果解释。
本单元学习目标主要包括：用多种证据说明空气占据空间、有质量、没有固定形状和体积、可被压缩、会流动；能规范使用注射器、简易天平和电子天平等装置，基于现象和数据解释空气性质；能观察热空气上升，利用模型分析热气球升降以及冷热不均造成空气流动、形成风；愿意探究看不见的空气，遵守用热、气球、高处和烟雾实验安全规则。
第五单元 材料的演变：本单元从天然材料和人造材料出发，进一步认识纺织材料、建筑材料和纳米材料，了解材料的发展与科学技术进步、生产生活和资源环境之间的联系。学生将通过观察、实验和模拟制作理解材料性能与用途的关系。
本单元学习目标主要包括：能依据来源区分天然材料和人造材料，认识纺织材料、建筑材料和纳米材料的典型特点；能通过吸水、保暖、承重、疏水等简单测试，用证据比较材料性能并解释用途；能围绕产品需求建立“需求—性能—证据—选择”的选材思路，理解组合材料和仿生材料的价值；形成合理用材、珍惜资源、关注新材料安全与环境影响的态度。
专项学习“像工程师那样”以鸡蛋紧急迫降器等工程任务为载体，经历前期研究、方案选择、制作测试和证据化改进，综合运用本册科学知识。
三、本学期教学的主要目的要求
科学课程要培养的学生核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。本学期结合本年级教材内容和学生发展水平，重点落实以下要求：
1．科学观念：在理解本册核心概念和基本规律的基础上，能够用所学科学知识描述、解释身边现象，并逐步形成关于物质、生命、地球与宇宙、技术与工程的整体认识。
2．科学思维：通过比较与分类、模型建构、归纳概括、推理论证和创新设计等活动，学会把事实、数据和证据与结论联系起来，逐步形成有依据地思考和表达的习惯。
3．探究实践：在教师指导或适度自主的条件下提出问题、作出预测或假设，选择合适工具与方法开展观察、实验、调查、测量和制作，规范记录并交流结果，能够根据证据反思和改进。
4．态度责任：保持对自然和技术世界的好奇心，尊重事实、乐于合作，遵守实验安全与公共规则；关注生命、资源、环境和科技应用，逐步形成负责任的科学态度与社会意识。
本年级实施重点：三年级重点从感性体验走向初步定量研究，学会使用简单仪器、控制部分变量、阅读表格和建立模型。
四、提高教学质量的具体措施
（1）以单元核心问题串联实验。围绕“土壤里有什么”“怎样公平比较”“空气看不见怎样证明”等问题组织连续探究，减少活动碎片化。
（2）加强测量工具的规范使用。重点训练量筒平视读数、天平去皮、刻度尺读数和多次测量，逐步形成数据意识。
（3）突出对比实验与证据表达。设计砂质土/黏质土、冷热空气、不同材料等公平比较，让学生从现象、数据到结论完整表达。
（4）实施实践性家庭作业。开展土壤调查、节水记录、材料标本等低风险任务，把课堂知识迁移到家庭和社区。
（5）采用“记录单+作品+交流”多元评价。既评价知识掌握，也评价实验规范、记录真实性、合作和改进质量。
教学实施中还应根据2026—2027学年第一学期校历，统筹中秋、国庆及秋假等时间变化，提前准备实验材料和替代方案；遇连续观察、长期实验或工程制作时，可利用课前后短时段进行记录，保证数据真实、过程完整。
(2026-2027)学年第(一)学期( 科学 )学科教学进度表
教师姓名： 任教班级： 三 年 1-4 班
周次 日期 教学内容（含课时安排等） 周时数 备注（课时、内容等调整情况）
1 9.01～9.04 课堂常规训练＋1.土壤里面有什么 2
2 9.07～9.11 2.不同的土壤 2
3 9.14～9.18 3.肥沃的土壤＋4.植被与土壤 2 9月20日（周日）调休上课
4 9.21～9.25 单元小结1＋5.认识液体 2 中秋节
5 9.28～10.02 6.认识固体 1 国庆节
6 10.05～10.09 0 国庆节；10月10日（周六）调休上课
7 10.12～10.16 7.固体的混合与分离＋8.固体、液体的混合与分离 2
8 10.19～10.23 单元小结2＋9.河流与湖泊 2
9 10.26～10.30 10.地下水＋11.海洋 2
10 11.02～11.06 12.珍惜水资源 2
11 11.09～11.13 阶段评价＋单元小结3 2
12 11.16～11.20 13.吹气球＋14.称空气 2
13 11.23～11.27 15.热气球 1 11月25—27日秋假
14 11.30～12.04 16.风的形成＋单元小结4 2
15 12.07～12.11 17.天然材料与人造材料＋18.纺织材料 2
16 12.14～12.18 19.建筑材料＋20.纳米材料 2
17 12.21～12.25 单元小结5＋像工程师那样 2
18 12.28～1.01 像工程师那样 2 元旦
19 1.04～1.08 单元总复习1—2 2
20 1.11～1.15 单元总复习3—5 2
21 1.18～1.22 期末评价 2
22 1.25～1.27 机动与学期整理 1 1月27日学期结束
备注：2026年9月1日正式上课。小学、初中秋假为2026年11月25日至27日；小学于2027年1月27日学期结束，寒假从1月28日至2月21日。法定节假日与调休按国务院公布安排执行。
小学 2026—2027学年第一学期 三年级科学教学计划

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