资源简介

小学 科学 学科教学计划
（2026—2027 学年第 一 学期）
教师姓名： 任教班级： 四 年 1-4 班
一、学生基本情况分析
四年级学生的科学学习逐步从直观观察走向概念建构，能够进行较完整的小组实验，也愿意用图表和语言表达发现。与此同时，学生容易把个别经验当作普遍规律，如“会飞的就是鸟”“生活在水里的就是鱼”等。本学期应突出分类标准、反例检验、结构与功能、数据比较和电路推理等思维训练，让学生在动物、运动、电路、光影和磁铁的连续探究中学会用稳定特征和实验事实修正原有认识。
二、教材分析
本册教学设计围绕5个主题单元和“像工程师那样”专项学习展开。全册课时安排以学生动手实验、持续观察、数据分析、模型建构和工程实践为主要学习方式，强调以核心问题组织活动，并根据学校实际课时适当机动调整。
第一单元 动物大家族：本单元从动物分类入手，以脊柱为重要分类依据，重点研究鱼类、鸟类和哺乳类的共同特征。学生通过观察、分类、模型和对比实验理解身体结构与运动、呼吸、保温等功能之间的联系，并在反例中修正“会飞就是鸟、生活在水里就是鱼”等经验判断。
本单元学习目标主要包括：知道动物可以依据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，能运用共同特征识别鱼类、鸟类和哺乳类；能通过观察、比较、分类、模型建构和简单实验，收集动物身体结构及功能方面的证据，并用证据支持分类判断；理解动物的身体结构与运动、取食、呼吸、保温等功能相适应，初步形成结构与功能相统一的生命观念；能区分“所有成员的共同特征”和“多数成员常见特征”，在反例检验中修正过度概括；认识我国动物资源的丰富性，形成尊重生命、爱护动物和保护生物多样性的责任意识。
第二单元 物体的运动：本单元围绕“怎样判断和描述运动”展开。学生学习用相对位置判断物体是否运动，用方向和距离描述位置，认识直线、曲线等运动轨迹，并用时间、距离和速度比较运动快慢，逐步从定性观察走向定量描述。
本单元学习目标主要包括：知道判断物体是否运动需要选择参照物，能用相对于参照物的方向和距离描述物体的位置；能识别直线运动、曲线运动以及平动、转动、滚动、摆动、振动等常见运动形式，认识复杂运动往往由多种形式组成；知道速度表示物体运动的快慢，能用测量的距离和时间比较运动快慢，并初步用“速度＝路程÷时间”处理简单数据；能规范使用卷尺、秒表等工具，设计公平的比较活动，重复测量并依据数据得出结论；认识运动物体具有能量，理解速度较大的物体可能产生更大作用，形成交通安全和运动安全意识。
第三单元 简单电路：本单元以点亮小灯泡为起点，认识电源、导线、用电器和开关组成的简单电路，研究导体和绝缘体，并通过“解暗箱”发展基于现象推断内部连接的逻辑思维。教学同时强化安全用电常识。
本单元学习目标主要包括：知道电源、导线、用电器和开关是构成简单电路的基本元件，理解形成闭合回路是用电器工作的必要条件；知道有些材料容易导电，是导体；有些材料不容易导电，是绝缘体，理解材料性质与用途相联系；能用检测器有序检测暗箱触点，根据小灯泡亮灭和亮度变化推测内部电路，发展基于证据的逻辑推理；认识直流电和交流电的常见来源，了解发电、输电和用电的基本过程，知道安全用电常识；能规范连接低压电路、排查故障、设计制作电路暗箱，形成合作、严谨和安全用电的责任意识。
第四单元 光与影：本单元认识光源、影子的形成条件、材料的透光性以及光影游戏。学生通过光学实验和作品制作，理解光源、遮挡物和屏之间的关系，能根据透光程度比较材料并解释生活中的光影现象。
本单元学习目标主要包括：能区分光源与反光物体，知道太阳、点燃的蜡烛、发光灯具等能自行发光，月球和镜子等依靠反射光被看见；知道影子形成需要光源、遮挡物和屏，能用控制变量方法研究光源位置、距离和角度对影子大小、方向和长短的影响；能依据透光程度把材料分为透明、半透明和不透明材料，理解材料性质与门窗、灯罩、眼镜等用途相适应；能综合运用光源、影子和材料知识设计光影游戏或作品，经历设计、制作、测试和改进；认识光技术改善生活，也可能带来强光、眩光和光污染问题，形成保护眼睛和合理用光的意识。
第五单元 研究磁铁：本单元研究磁铁的两极、磁极间相互作用和指南针，进一步探究磁铁更多性质。学生通过实验认识磁铁有两个磁极、同极相斥异极相吸，知道地球磁场与指南针指示南北的关系，并在自主探究中发展设计实验的能力。
本单元学习目标主要包括：知道磁铁同时具有两个磁极，磁极处磁性较强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；知道自由转动的磁铁能够指示南北，了解指南针的基本结构、使用方法和我国古代指南针发展的贡献；能用摩擦等方法使钢针具有磁性，制作简易指南针并校准方向；能围绕摩擦次数、加热、敲击、磁铁距离等因素提出问题，设计公平实验研究磁性强弱及变化；形成尊重证据、控制变量和重复测量的习惯，认识磁技术在导航、交通和生活中的应用与安全要求。
专项学习“像工程师那样——迷你菜园”安排明确问题与调研、设计方案、制作测试、改进发布等环节，突出工程约束和评价。
三、本学期教学的主要目的要求
科学课程要培养的学生核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。本学期结合本年级教材内容和学生发展水平，重点落实以下要求：
1．科学观念：在理解本册核心概念和基本规律的基础上，能够用所学科学知识描述、解释身边现象，并逐步形成关于物质、生命、地球与宇宙、技术与工程的整体认识。
2．科学思维：通过比较与分类、模型建构、归纳概括、推理论证和创新设计等活动，学会把事实、数据和证据与结论联系起来，逐步形成有依据地思考和表达的习惯。
3．探究实践：在教师指导或适度自主的条件下提出问题、作出预测或假设，选择合适工具与方法开展观察、实验、调查、测量和制作，规范记录并交流结果，能够根据证据反思和改进。
4．态度责任：保持对自然和技术世界的好奇心，尊重事实、乐于合作，遵守实验安全与公共规则；关注生命、资源、环境和科技应用，逐步形成负责任的科学态度与社会意识。
本年级实施重点：四年级重点提升分类标准、反例检验、相对运动、电路推理和结构功能解释，形成较完整的证据链。
四、提高教学质量的具体措施
（1）用反例推动概念建构。在动物分类、运动、电路、光影和磁铁学习中主动提供海豚、企鹅、断路等反例，帮助学生修正经验性结论。
（2）强化“结构—功能—证据”表达。要求学生观察鱼鳃、羽毛、脂肪等结构时同时说明功能证据，避免只记结论。
（3）发展图示和逻辑推理能力。在运动位置、电路暗箱、光影和磁极实验中使用示意图、记录表和推理链，训练从现象反推原因。
（4）落实实验安全和器材管理。电路只使用低压电源，光学活动规范使用光源，磁铁远离需保护的电子设备，建立器材清点制度。
（5）结合工程实践开展综合评价。以迷你菜园等专项学习为载体，评价问题界定、方案理由、制作测试和改进证据。
教学实施中还应根据2026—2027学年第一学期校历，统筹中秋、国庆及秋假等时间变化，提前准备实验材料和替代方案；遇连续观察、长期实验或工程制作时，可利用课前后短时段进行记录，保证数据真实、过程完整。
(2026-2027)学年第(一)学期( 科学 )学科教学进度表
教师姓名： 任教班级： 四 年 1-4 班
周次 日期 教学内容（含课时安排等） 周时数 备注（课时、内容等调整情况）
1 9.01～9.04 课堂常规训练＋1.给动物分类 2
2 9.07～9.11 2.鱼类 2
3 9.14～9.18 3.鸟类 2 9月20日（周日）调休上课
4 9.21～9.25 4.哺乳类 2 中秋节
5 9.28～10.02 单元整理＋5.运动与位置 1 国庆节
6 10.05～10.09 0 国庆节；10月10日（周六）调休上课
7 10.12～10.16 6.不同的运动＋7.运动的快慢 2
8 10.19～10.23 单元整理＋8.点亮小灯泡 2
9 10.26～10.30 9.导体和绝缘体 2
10 11.02～11.06 10.解暗箱 2
11 11.09～11.13 11.生活中的电＋阶段整理 2
12 11.16～11.20 12.光源 2
13 11.23～11.27 13.影子 1 11月25—27日秋假
14 11.30～12.04 14.透光材料 2
15 12.07～12.11 15.光影游戏＋单元整理 2
16 12.14～12.18 16.磁铁的两极 2
17 12.21～12.25 17.指南针 2
18 12.28～1.01 18.探究磁铁更多的秘密 2 元旦
19 1.04～1.08 像工程师那样：明确问题与设计方案 2
20 1.11～1.15 像工程师那样：制作、测试与改进 2
21 1.18～1.22 单元总复习 2
22 1.25～1.27 期末评价与学期整理 1 1月27日学期结束
备注：2026年9月1日正式上课。小学、初中秋假为2026年11月25日至27日；小学于2027年1月27日学期结束，寒假从1月28日至2月21日。法定节假日与调休按国务院公布安排执行。
小学 2026—2027学年第一学期 四年级科学教学计划

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