资源简介

(共21张PPT)
2.2《我们的校园》
2026年秋期教科版（新教材）二年级上册科学
同学们，我们每天都在校园里学习玩耍，在校园中你都看到过哪些东西？
导入新课
自由发言，说一说校园看到的房屋、大树、小鸟、小草等。
校园里有这么多事物，我们怎样把校园里的自然现象记录下来呢？
讲授新课
思考交流，说一说自己想到的记录方法，比如画画、写字。
说说观察笔记要记什么？怎样观察？
只记自然现象
要亲自观察
只记录自然现象、要亲自观察看到的，不能写想象、听说的内容。注意观察笔记的格式，要写日期，可以画图、简单文字记录。
1.校园里有哪些自然现象？可以分成哪几类？
校园常见自然现象有四季花草枯荣、阴晴风雨、影子长短变化等，可分为气象、动植物生长、光影三类，方便我们有序观察记录。
2.为什么观察笔记要注明日期？
注明日期能清楚记录现象发生的时间，方便对比不同时段变化，方便后续整理资料，也利于对比分析规律。
结合自己的观察笔记，分享自己看到的自然现象；小组讨论研讨问题，举手汇报交流。
对比同学之间的观察记录，找一找大家记录有什么不一样。课后再去校园观察一次，对照同学记录，修改完善自己的观察笔记。
今天我们学习了《我们的校园》，知道校园是地球家园的一部分。我们认识了观察笔记，做观察笔记一定要亲自观察，只记录真实看见的自然现象，不能写想象的内容，还要写上观察日期。校园里的自然现象可以分成动物和植物两大类。我们走出教室，在校园里开展了实地观察，完成了自己的观察笔记。课后大家可以再去校园看一看，修改完善自己的记录。在观察的时候，我们要爱护花草小动物，不去伤害它们。
课堂总结
课堂练习
1. 下面属于校园自然现象的是（ ）
A. 教学楼 B. 小草 C. 黑板
2. 做观察笔记，我们应该记录（ ）
A. 自己想象的内容 B. 亲自看到的现象 C. 听别人讲的故事
3. 观察笔记上需要写上（ ）
A. 日期 B. 家庭住址 C. 姓名班级不用写
A
B
B
一、选择题
1. 校园是地球家园的一部分。（ ）
2. 写观察笔记，可以写我想象出来的小鸟。（ ）
3. 我们可以在校园里实地观察自然现象。（ ）
×
√
二、判断题
√
情境：小明在校园观察，他写道：大树下有一只兔子，我猜它爱吃胡萝卜。
问题 1：小明哪部分是自己想象的内容？
“我猜它爱吃胡萝卜” 是想象的内容。
三、情境题
问题 2：写观察笔记，小明应该怎样修改这段话？
只写自己亲眼看见的，例如：大树下看见了一只兔子。
三、情境题
2 我们的校园
校园→地球家园一部分
观察笔记：
1. 亲自观察
2. 记录真实现象
3. 写上日期
自然现象：动物、植物
板书设计2.2《我们的校园》教学设计
教材分析
《我们的校园》是小学科学二年级内容，本课以学生熟悉的校园作为观察对象，引导学生认识校园属于地球家园的一部分，学习制作观察笔记，记录校园里的植物、动物等自然现象。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，明确观察笔记要如实记录亲眼所见的现象，不能想象猜测。通过实地观察活动，初步建立地球家园的概念，训练学生简单的观察记录能力，为后续学习地球家园单元打下实践基础。
学情分析
二年级学生对校园环境十分熟悉，能说出校园里花草树木、小鸟等事物，但分不清什么是自然现象。学生好奇心强，喜欢到户外观察，但是观察没有顺序，记录容易加入想象，不会规范填写观察笔记。动手记录能力较弱，需要教师示范引导，指导学生区分真实看到的和想象的内容，学会简单记录。
核心素养分析
科学观念
知道校园是地球家园的一部分；能区分校园中的自然现象，知道自然现象分为动物、植物等类别。
科学思维
能够对比区分真实观察到的现象和想象猜测的内容，初步学会对观察到的事物进行简单分类。
探究实践
学会制作校园观察笔记，掌握观察笔记的记录要点；能够到校园选定区域实地观察，如实记录看到的自然现象。
态度责任
愿意亲近校园自然环境，养成如实记录、认真观察的习惯，懂得爱护校园里的动植物。
教学重点
学会制作校园观察笔记，能够实地观察并如实记录校园中的自然现象。
教学难点
区分真实观察到的现象和想象的内容，规范完成观察笔记记录。
教具准备
多媒体课件、校园实拍短视频、观察笔记记录单、图片（校园花草、小鸟、大树）。
教学过程
一、导入新课
教师活动：播放 1 分钟校园实景短视频，提问：同学们，我们每天都在校园里学习玩耍，在校园中你都看到过哪些东西？
学生活动：自由发言，说一说校园看到的房屋、大树、小鸟、小草等。
设计意图：借助熟悉的校园场景，激发学生学习兴趣，引出本课学习主题《我们的校园》。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本聚焦板块图片，讲解校园是地球家园的一部分。抛出问题：校园里有这么多事物，我们怎样把校园里的自然现象记录下来呢？引导学生思考记录的办法。
学生活动：思考交流，说一说自己想到的记录方法，比如画画、写字。
设计意图：抛出核心问题，引出 “观察笔记” 这一学习工具，开启本节课探究任务。
（二）探索
教师活动：出示课本探索板块，讲解观察笔记需要记录的内容，强调两个关键点：只记录自然现象、要亲自观察看到的，不能写想象、听说的内容。示范讲解观察笔记的格式，要写日期，可以画图、简单文字记录。布置任务：到校园选定一处区域，实地观察，记录区域里的自然现象。组织学生分组，强调户外观察安全要求。
学生活动：认识观察笔记的要求；分组前往校园指定区域开展实地观察，填写自己的校园观察笔记记录单。
设计意图：落实探究实践，让学生亲身经历观察过程，掌握观察笔记的记录方法，做到如实记录。
（三）研讨
教师活动：组织学生回到教室，展示几份学生的观察笔记。抛出研讨第一个问题：校园里有哪些自然现象？可以分成哪几类？引导学生归纳出植物、动物两类。再提问第二个研讨问题：为什么观察笔记要注明日期？引导学生明白，不同日期动植物会发生变化，日期可以帮助我们对比变化。
学生活动：结合自己的观察笔记，分享自己看到的自然现象；小组讨论研讨问题，举手汇报交流。
设计意图：通过研讨梳理本课知识点，训练学生分类思考，理解记录日期的意义。
（四）拓展
教师活动：布置拓展任务，对比同学之间的观察记录，找一找大家记录有什么不一样。鼓励学生课后再去校园观察一次，对照同学记录，修改完善自己的观察笔记。
学生活动：互相翻看同伴记录，寻找记录的不同之处，计划再次观察修改笔记。
设计意图：延伸课堂学习，二次观察进一步巩固如实记录的科学习惯。
三、课堂练习
选择题
1. 下面属于校园自然现象的是（）
A. 教学楼 B. 小草 C. 黑板
2. 做观察笔记，我们应该记录（）
A. 自己想象的内容 B. 亲自看到的现象 C. 听别人讲的故事
3. 观察笔记上需要写上（）
A. 日期 B. 家庭住址 C. 姓名班级不用写
判断题
1. 校园是地球家园的一部分。（）
2. 写观察笔记，可以写我想象出来的小鸟。（）
3. 我们可以在校园里实地观察自然现象。（）
情境题
情境：小明在校园观察，他写道：大树下有一只兔子，我猜它爱吃胡萝卜。
问题 1：小明哪部分是自己想象的内容？
问题 2：写观察笔记，小明应该怎样修改这段话？
答案
选择题：1.B 2.B 3.A
判断题：1.√ 2.× 3.√
情境题：
1.“我猜它爱吃胡萝卜” 是想象的内容。
2. 只写自己亲眼看见的，例如：大树下看见了一只兔子。
四、课堂小结
今天我们学习了《我们的校园》，知道校园是地球家园的一部分。我们认识了观察笔记，做观察笔记一定要亲自观察，只记录真实看见的自然现象，不能写想象的内容，还要写上观察日期。校园里的自然现象可以分成动物和植物两大类。我们走出教室，在校园里开展了实地观察，完成了自己的观察笔记。课后大家可以再去校园看一看，修改完善自己的记录。在观察的时候，我们要爱护花草小动物，不去伤害它们。
板书设计
2 我们的校园
校园→地球家园一部分
观察笔记：
1. 亲自观察
2. 记录真实现象
3. 写上日期
自然现象：动物、植物
教学反思
成功之处
本课利用学生熟悉的校园作为探究场景，学生参与积极性高。通过实地户外观察，学生基本掌握观察笔记的记录要求，能够区分大部分真实现象和想象内容。研讨环节学生愿意分享自己的发现，落实了科学探究的实践活动。
不足之处
部分二年级学生记录时，还是会加入想象内容；户外观察课堂纪律不好把控；个别学生不会填写观察笔记，不知道要记录哪些内容。
教学建议
提前做好户外观察纪律约定；教师在学生观察时巡回指导，重点帮扶记录有困难的学生；可以多展示几份优秀的观察笔记作为范例，强化 “只记录亲眼所见” 的要求。

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