资源简介

写作《学会深入思考》教学设计
学习目标：
1.理解“思考的质量决定写作的质量”，明确深入思考在写作立意、选材和结构中的重要作用。（重点）
2.掌握“横向联系”“纵向追问”等多种思维方法，并能将其运用于具体的写作实践中。（难点）
3.养成独立思考、刨根问底的良好思维习惯，乐于在交流讨论中碰撞思想火花。（素养）
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.明确深入思考在写作立意、选材和结构中的重要作用。
2.掌握“横向联系”“纵向追问”等多种思维方法，并能将其运用于具体的写作实践中。
3.完成 “写作实践”一 的作文立意。
学习任务：明确思考作用，思维方法
一、导入新课
先来看两个关于“校园落叶”的片段写作：
【片段一】秋风扫过，校园里的梧桐叶落了一地。值日生们不得不拿着大扫帚，一遍又一遍地清扫着操场和道路。大家累得满头大汗，刚扫干净没多久，风一吹，叶子又落了下来，真是让人心烦意乱，怎么扫也扫不完。
【片段二】金黄的落叶铺满了校园的小径，像是一封封寄给大地的信笺。它们曾在枝头肆意生长，如今在生命的尽头，选择以最优雅的姿态回归泥土。这并非终结，而是另一种形式的成全——化作春泥更护花，用最后的温存滋养来年新的绿意。这何尝不是一种无声的伟大奉献？
师：同学们，同样是写“校园落叶”，你们觉得哪一段更打动人心？为什么？
生（预设）针对片段一：这位同学只看到了落叶带来的“麻烦”和清扫的“辛苦”，这是事物的表象。
针对片段二：而这段文字的作者，透过落叶这一自然现象，进行了深入的思考，联想到了“生命的轮回”和“奉献精神”。
师：同样的素材，因为思考的深度不同，呈现出的文章境界也截然不同。正如我们今天要探讨的主题——写作的每一个环节都离不开思考，思考的质量决定着写作的质量。今天，就让我们一起走进《学会深入思考》。
写作指导
（一）思考与写作的关系
阅读教材第一、二段明确：
写作就是围绕话题展开思考的过程，从立意、选材和结构到连句成篇，思考伴随始终。“思考的质量决定写作的质量”。
（二）培养良好的思维习惯
1.如何培养良好的思维习惯。
要学会独立思考。客观、全面分析问题，不先入为主，不人云亦云，不停留于事物或现象的表面，透过现象找寻原因，透过表面探查本质。要有意识地刨根问底，或从不同角度、层面分析问题。
2.案例引路。
回顾课文《邹忌讽齐王纳谏》。提问：邹忌的可贵之处在哪里？
预设：他没有被妻、妾、客的赞美冲昏头脑，而是客观分析原因，透过表面现象看到了“私我、畏我、有求于我”的本质，并将其上升到治国理政的高度。
（三）掌握多种思维方法
1. 横向联系法（拓展思维的广度）
方法解读：由一种事物或现象，联想到与之相似或相关的事物，从而赋予其新的象征意义或丰富内涵。
课文回顾：茅盾的《白杨礼赞》。作者由西北黄土高原上“不平凡”的白杨树，横向联想到北方的农民，进而赋予了它“朴质，坚强，以及力求上进”的精神象征。《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志哉！”陈胜的横向联想表明他胸怀大志、不甘平庸。
★微写作训练：
请以“蜡烛”或“路灯”为对象，运用横向联系法，说出你的联想及立意。（例如：由蜡烛燃烧自己照亮别人，联想到默默奉献的老师或医护人员。）
2.纵向追问法（挖掘思维的深度）
方法解读：针对一个话题或现象，层层设问，由表及里，由果溯因，将思维逐步引向深处。
图表填空活动：以“提倡节约的生活方式”为例，请学生分组讨论，完成以下追问路径的填写（对应材料中的空白图示）（屏显）
明确：
是什么？（表象）：节约不仅仅是省钱，更是一种对资源的敬畏和对生活的理性规划。
为什么？（原因）：为什么要节约？因为地球资源有限，且浪费会助长贪婪的欲望，导致精神空虚。
怎么样？（本质/做法）：如何才能做到深层的节约？不仅是行为上的克制，更是心态上的知足常乐，追求精神的富足而非物质堆砌。
核心结论：节约的本质不是吝啬，而是一种高尚的生活智慧和责任感。
★交流讨论：
观点的讨论和碰撞，往往能激活思维，深化我们的思考。有了对某个话题的初步想法，对某一问题的思考和认识，不妨与同学分享，听听他们的意见和建议，避免认识上的误区和盲点。
（1）小组讨论：针对刚才“提倡节约”的立意，或者一个新的话题（如“如何看待中学生带手机进校园”），同桌或四人小组进行观点分享。
（2）互评互补：听取同学的意见，看看是否有自己未曾想到的角度？是否有逻辑漏洞？通过思想的碰撞，修正自己的偏见，完善立意的深度。
3. 其他思维拓展（思维的逆向和发散）
（1）逆向思考（反着想）
核心： 打破常规，从相反的角度找新意。
《愚公移山》：平时我们都夸愚公、笑智叟。反过来想，智叟说“移山太难了，不如搬家”，其实也有道理。这能让我们明白，解决问题除了死磕，也可以换个更高效的方法。
《马说》：韩愈说“千里马常有，伯乐不常有”（缺的是发现人才的人）。反过来想，如果是“伯乐常有，千里马不常有”呢？这说明如果自己没真本事，就算遇到贵人也没用。
（2）发散思考（多想几步）
核心： 从一个点出发，联想到很多相关的东西。
《故乡》：鲁迅说“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。发散开来，“路”不仅仅是地上的路，还可以是人生的路、国家发展的路。只要去实践，希望就能变成现实。
《曹冲称象》：曹冲由一点向多方向辐射，寻求多种答案，打破常规思路。
《白杨礼赞》：作者看到西北的白杨树，没有只停留在写树，而是联想到了北方的农民，以及他们朴质、坚强的精神。这就是由物及人，打开了思路。
简单总结就是：写作文时，试着反着问一句（逆向），或者多联想几个（发散），你的立意就会比别人更独特、更深刻！
（3）对比思考（寻求事物间的异同）
三、作文立意
教材实践一：如果要以“牛”为话题，自定立意，写一篇作文，除了下面的词语，你还能想到哪些？围绕这些词语，你会分别如何确定作文的立意？
牛气 牛劲 反刍 牛脾气 老黄牛 孺子牛 拓荒牛 初生牛犊 钻牛角尖 吃的是草，挤出来的是奶
提示：
1.发散思维，就是基于一个点，多向思考，激发头脑风暴，想到不止一种答案、一种理解、一种立意。
2.发散思维不是漫无目的地空想。比如围绕“牛”这一话题，从牛的特点、牛的“类型”、牛的典故等不同角度进行发散思考。
师：除了题目中给出的这些词语，围绕“牛”这个话题，我们还可以联想到舐犊情深、汗牛充栋、九牛一毛、俯首甘为孺子牛、鞭打快牛、做牛做马、气冲斗牛等。
围绕这些词语，我们可以从精神品质、思维方法、奉献情怀等不同维度出发，挖掘出丰富且深刻的作文立意。
★生：微写作
预设：
牛气
立意方向：可以写“新时代的自信与底气”。这里的“牛气”不是目中无人的傲慢，而是源于实力的从容与自信。结合国家科技突破、文化输出等背景，探讨当代青年或中国在国际舞台上展现出的昂扬姿态和不可阻挡的发展势头。
牛劲
立意方向：聚焦“韧性与拼搏的力量”。“牛劲”代表着一种不达目的誓不罢休的执着。可以联系运动员赛场上的坚持、科研工作者实验室里的日夜攻关，论述在困难面前，唯有保持一股子“牛劲”，才能冲破阻碍，抵达成功的彼岸。
反刍
立意方向：引申为“沉淀与反思的智慧”。牛通过反刍将食物充分消化，人也需要“反刍”。可以写在学习或生活中，我们不能只顾着向前奔跑，更要学会停下来回顾经历、咀嚼知识、反思得失，这样才能将外在的经验内化为成长的养分。
牛脾气
立意方向：辩证看待，写“认准目标的固执与坚守”。“牛脾气”通常指倔强，但在正向立意中，它可以转化为对原则的坚守和对理想的执着。比如面对诱惑不动摇，面对挫折不妥协，这种“倔脾气”恰恰是成就大事者不可或缺的品质。
老黄牛
立意方向：歌颂“默默耕耘的平凡英雄”。老黄牛象征着勤勤恳恳、任劳任怨。可以着眼于身边的普通劳动者（如环卫工人、乡村教师、基层干部），赞美他们在平凡岗位上数十年如一日的坚守，阐述“伟大出自平凡”的道理。
孺子牛
立意方向：探讨“无私奉献与服务精神”。源自鲁迅“俯首甘为孺子牛”，强调的是一种心甘情愿为他人、为社会付出的情怀。可以结合志愿者服务、医护人员抗疫等素材，论述在利他中实现自我价值，传递温暖与大爱。
拓荒牛
立意方向：弘扬“敢为人先的创新勇气”。拓荒牛代表着在未知领域开疆拓土的精神。适合写在改革前沿、科技无人区勇敢探索的先行者，鼓励青年人要敢于打破常规，做时代的开拓者，而非守成者。
初生牛犊
立意方向：赞美“无畏挑战的青春锐气”。“初生牛犊不怕虎”体现的是年轻人的闯劲和无所畏惧。可以写青年人在面对权威或传统时，敢于提出新见解、尝试新路径，虽然可能稚嫩，但这份勇气是推动社会进步的重要动力。
钻牛角尖
立意方向：反向立意，写“极致专注的工匠精神”。通常“钻牛角尖”含贬义，指死心眼；但可以反其意而用之，将其解读为对细节的极致追求、对真理的穷追不舍。比如科学家为了一个数据反复验证，工匠为了毫厘之差精益求精，这种“钻劲”正是成就卓越的关键。
吃的是草，挤出来的是奶
立意方向：升华“低索取与高贡献的人生境界”。这句话生动诠释了奉献的本质。可以对比当下某些功利主义现象，倡导一种淡泊名利、甘于付出的人生观——不计较个人得失，只为社会创造更多价值，这才是真正的高尚。
舐犊情深
牛对幼崽的舔舐，是自然界最本能的温情。由此可以联想到父母对子女深沉而无言的爱。立意可以定为“沉默而厚重的守护”。不同于狮虎的凶猛或飞鸟的迁徙，牛的爱是踏实的、贴地的。文章可以探讨这种不善言辞却倾尽所有的亲情，反思我们在享受这份爱时，是否读懂了那份粗糙背后的温柔。
汗牛充栋
这个成语形容藏书极多，搬运时能让牛累得出汗。这不仅仅是说书多，更象征着文化的厚重与传承的不易。立意可以聚焦于“承载文明的脊梁”。牛在这里化身为文化的运输者与承载者，我们可以歌颂那些默默整理、传承文明薪火的学者或工匠，他们像牛一样负重前行，才换来了人类精神世界的“汗牛充栋”。
鞭打快牛
俗话常说“鞭打快牛”，意思是越是能干、跑得快的牛，越容易被主人抽打催促。这是一种逆向的社会思考。立意可以定为“莫让能者过劳”或“善待奔跑的灵魂”。文章可以探讨社会竞争中对优秀者的过度索取，呼吁建立更公平的评价体系，不要让勤奋和优秀成为一种被惩罚的理由，引发对人才保护与可持续发展的深层思考。
九牛一毛
面对浩瀚的宇宙与无穷的知识，个人的得失与成就不过是“九牛一毛”。立意可以定为“渺小中的伟大”。承认自己的渺小并非妄自菲薄，而是一种清醒的自我认知。正是因为知道自己是沧海一粟，才能保持谦卑，像牛一样脚踏实地地去耕耘属于自己的一方天地，不因一时的得失而狂妄或 despair（绝望）。
四、本课小结
深入思考是写作的灵魂。我们要培养独立思考的习惯，熟练运用横向与纵向的思维工具，让笔下的文字不仅有华丽的辞藻，更有深刻的灵魂。
五、作业布置
完成写作实践一（不少于关于“牛”词语的四条立意），为下节课的评比做准备。
板书设计：
学会深入思考
↓
思考质量 = 写作质量
↓
良好习惯：独立思考、刨根问底（例：邹忌）
思维方法：
（1）横向联系（拓广度）：白杨→ 农民
（2）纵向追问（挖深度）：是什么→ 为什么 → 怎么样
3.交流讨论：碰撞火花、去伪存真
第二课时
课时目标：
1.回顾前课所学的多种思维方法，探讨怎样学会深入思考。
2. 师生共同点评关于“牛”词语的立意。
3.完成教材写作实践二、三的写作构思。
学习任务：立意评价与写作实践
一、回顾前课
二、微写作互评
小组合作，推荐1—2位学生所写的关于“牛”词语立意的微写作，师生在立意的正确、新颖、深刻方面共同点评。
三、写作实践
（一）写作实践二
1.完成教材写作实践二的写作构思。
提纲一：聚焦“科技与便民”（适合写社区新变化）
（1）开篇：平淡中的转折
场景铺垫：描写每天必经的小区大门或广场，原本印象中是拥挤、嘈杂或者设施陈旧的。
偶拾契机：某天放学/下班路过，不经意间发现这里多了一排整齐的“大家伙”（如智能快递柜、旧衣回收箱或新能源充电桩）。
（2）主体：新事物的体验与观察
细节描绘：走近观察这些新设施的外观、操作界面，感受到科技的现代感。
人物互动：看到邻居（比如一位不太会用智能手机的老爷爷）在年轻人的帮助下，轻松完成了取件或投递。
瞬间触动：听到大家感叹“现在真方便，再也不用跑大老远去驿站了”，感受到科技给生活带来的实实在在的红利。
（3）结尾：以小见大升华主旨
感悟：这个小小的角落变化，折射出智慧社区的建设成果。
点题：生活中的美好往往就藏在这些提升幸福感的细微改变中，等待我们去发现。
提纲二：聚焦“生态与环境”（适合写乡村或老旧小区改造）
（1）开篇：记忆与现实的对比
回忆：想起家门口那条曾经浑浊的小河，或者那个堆满杂物的荒地，以前总是绕道走。
偶拾契机：今天偶然抄近路经过，却被眼前的景色惊艳到了。
（2）主体：美景与生机的重现
视觉冲击：河水变清了，岸边修起了木栈道；或者荒地上建起了“口袋公园”，种满了花草。
动态画面：看到白鹭飞过水面，或者孩子们在崭新的健身器材上玩耍，老人们在树荫下下棋。
心动的瞬间：深吸一口气，闻到了泥土和青草的芬芳，内心感到前所未有的宁静与舒畅。
（3）结尾：思考变迁的意义
感悟：绿水青山就是金山银山，环境的改善提升了居民的生活质量。
点题：这次偶拾让我明白，我们的家园正在变得越来越美，只要用心感受，处处皆是风景。
提纲三：聚焦“人文与温情”（适合写邻里关系或文明新风）
（1）开篇：冷漠表象下的伏笔
环境描写：城市生活节奏快，邻里之间似乎有些疏离，大家都行色匆匆。
偶拾契机：在楼道口或电梯间，无意间看到了一个不起眼的小举动或小物件。
（2）主体：温暖瞬间的捕捉
事件还原：比如看到邻居在电梯里为外卖小哥按住开门键并说谢谢；或者发现楼道里多了一个“共享雨伞架”/“爱心图书角”。
情感流动：观察到接受帮助的人脸上露出的惊喜笑容，以及周围人投来的赞许目光。
内心波澜：原本以为冷冰冰的水泥森林，其实涌动着暖流。
（3）结尾：提炼时代新风尚
感悟：文明的进步不仅体现在高楼大厦，更体现在人与人之间的善意与互助。
点题：这次偶拾，让我捡到了比物质更珍贵的东西——人心的温度。
2.例文参照1：
社区偶拾
傍晚放学回家，我像往常一样拖着沉重的步伐走进小区。夕阳的余晖懒洋洋地洒在老旧的水泥路上，两旁的香樟树依旧郁郁葱葱，一切都显得那么熟悉而平淡，仿佛时间在这里凝固了。然而，就在路过小区角落那个废弃已久的报刊亭时，一个不经意的瞬间，却让我停下了脚步。
那个曾经贴满褪色广告、堆满杂物的狭小空间，此刻竟焕然一新。原本斑驳的绿色铁皮被粉刷成了温暖的鹅黄色，玻璃窗被擦得锃亮，里面透出柔和的灯光。最让我惊讶的是，一位头发花白的老奶奶正坐在里面的小木椅上，戴着老花镜，专注地修补着一本破旧的绘本。
我好奇地凑近，透过玻璃窗轻声问道：“奶奶，这里变成书店了吗？”老人抬起头，慈祥地笑了：“是啊，孩子。这是咱们社区新搞的‘共享书屋’，大家把家里闲置的书捐出来，谁想看都可以免费借阅。我闲着没事，就来帮忙整理整理，修补一下破损的书。”
那一刻，我的心头猛地一颤。曾几何时，这个角落是被人遗忘的死角，如今却摇身一变，成为传递知识与温情的驿站。我看到书架上整齐排列着各类书籍，有孩子的童话书，也有老人的养生经；有年轻人的职场指南，也有社区居民捐赠的旧杂志。几个背着书包的小学生正围在柜台前，兴奋地挑选着自己喜欢的读物，脸上洋溢着纯真的笑容。
这看似不起眼的一隅变化，不正是我们社区乃至整个时代变迁的缩影吗？它不再仅仅是钢筋水泥的堆砌，而是充满了人文关怀与生活温度。在这个快节奏的时代里，依然有人在用心守护着阅读的微光，依然有邻里之间的温情在静静流淌。
走出小区时，我回头望了一眼那盏温暖的灯火。这次偶然的发现，让我明白美好的事物往往就藏在这些不经意的角落里，等待着我们去邂逅，去感动。
总评：
本文是一篇构思精巧、立意高远的优秀散文。作者以敏锐的观察力，捕捉了社区废弃报刊亭改造为“共享书屋”的微小变化，巧妙地以小见大，折射出时代变迁中的人文关怀与邻里温情。
文章描写细腻生动，色彩与光影的交织极具画面感；结构严谨，情感由沉重到感动的递进自然流畅。语言质朴温暖，结尾余韵悠长。若能在孩童选书的细节上稍加着墨，文章的现场感与生机将更为饱满。
例文参照2：
乡村偶拾
放假回到乡村老家，我总觉得这里和记忆中没什么不同，依旧是成片的田野、低矮的房屋、熟悉的乡音，日子平淡得像一杯白开水。【1】（【1】运用比喻的修辞手法，形象地写出了“我”对乡村的固有认知一平淡、无变化，为后文“偶拾”作铺垫。）可一次偶然的路过，却让我发现，老家的变化早已藏在不经意的细节里，温暖而动人。
午后，我闲着无聊，沿着村口的小路散步。以前，这条小路是泥泞的土路，走起来雨天一脚泥，晴天一身灰，村里人出门格外不方便，我也很少会走这么远。可走着走着，我忽然发现，泥泞的土路早已变成了平整的柏油路，路边还安装了明亮的路灯，每隔一段距离，就有一个垃圾分类箱，干净又整洁。【2】（【2】运用对比的手法，鲜明突出了乡村的变化，“走着走着”“忽然发现”两个短语精准体现“偶拾”，不是刻意观察，贴合题目核心。）更让我惊喜的是，村口的老槐树旁多了一个小小的便民服务站，红色的招牌格外显眼。
我走上前，看见王奶奶正坐在服务站里，跟着村里的年轻人学用智能手机。年轻人耐心地教她如何解锁、如何视频通话，王奶奶戴着老花镜，一边听一边记，嘴角始终挂着微笑。“以前总觉得这智能手机难学，现在学会了，就能随时和城里的孙子视频了，还能网上买菜、交电费，太方便了！”王奶奶笑着说道，眼里满是喜悦。服务站的桌子上还放着血压计、体温计等，免费供村民使用，墙上贴着乡村振兴的宣传画，画里的乡村整洁美丽、充满生机。【3】（【3】选取便民服务站的细微场景，让读者身临其境地感受到乡亲们生活改善后的幸福，也暗示了乡村变化的背后是国家的支持、时代的发展。）
那一刻，我心头一震。记忆中，村里的老人大多不会用智能手机，出门买东西要带现金，看病要跑很远，村口的小路更是难走。而如今，柏油路通到了家门口，路灯亮了起来，便民服务站建在了身边，乡村的一切都在悄悄发生着变化。这不经意的遇见，让我看到了乡村的变迁，看到了时代赋予乡村的新活力。
走出服务站，夕阳给崭新的柏油路镀上了一层金辉。我回头望去，王奶奶还在那里，正对着手机屏幕笑得像个孩子。那一刻我突然觉得，村庄的变化，不只是多了多少条路、多少盏灯，更是像王奶奶这样的老人，终于能笑着跨过那道曾经看不见的“数字门槛”，稳稳地握住了远方亲人的手。【4】（【4】将具体“偶拾”瞬间与深层感悟结合，升华主旨。让文章格局更开阔，情感更有深度。）
总评：
文章紧扣“偶拾”核心，选材小而真、细节生动，情感递进流畅，将个人“偶拾”的小瞬间，与乡村变迁、时代新风尚紧密关联，层层递进，主旨升华自然。结构完整、语言朴实流畅。
（二）写作实践三
鲁国以弱胜强，齐国“战胜于朝廷”，既得益于有识之士的劝谏，也得益于国君的善于纳谏。在生活、学习中，我们经常会面对别人的规劝。如何理性对待别人的意见？请以“听取别人意见”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
1.提示：
（1）要辩证思考“听取别人意见”这个话题，刚愎自用，不听劝说，自然不对；但没有主见，盲目听信别人意见，也不是正确的态度。
（2）注意联系本单元所学课文，运用其中的事例或论述的观点。比如，诸葛亮在《出师表》中劝谏后主广开言路，从善如流，可以“裨补阙漏，有所广益”。
2.思路点拨：
（1）审题立意：
辩证看待听取别人意见，既反对刚愎自用、拒不见，明辨是非、择善而从，既要接纳合理建议，也要坚守自身主见。
（2）选材构思：
兼顾正面、反面及辩证事例，优先选用单元课文中的素材，补充名人事例、生活事例，论据真实、典型。遵循“引论—本论—结论”的议论文框架，确保论证逻辑清晰。
（3）写法指导：
需突出辩证性，既写“听劝”的重要性，也写“盲目听劝”的弊端，避免片面性。将课文素材与观点紧密结合，论据与论证结合，做到语言严谨、逻辑连贯。
4.例文参照：
善纳雅言，心有定见
古语有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在生活与学习的漫漫长路中，我们总会面临他人的规劝与建议。面对这些声音，若刚愎自用、充耳不闻，往往会陷入狭隘与偏执；但若毫无主见、盲目听信，又极易在众声喧哗中迷失自我。因此，对待他人意见的正确态度应当是：既要有虚心接纳的胸怀，更要有理性甄别的智慧。（这一段开门见山，先引用名言引出话题，然后指出了“完全不听”和“盲目全听”都不对。最后直接亮出自己的核心观点：我们既要虚心听取别人的意见，也要有自己的判断力。开头非常干脆利落。）
听取别人意见，首先需要一份虚怀若谷的胸襟。正如诸葛亮在《出师表》中恳切劝谏后主刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，因为只有广泛听取并采纳正确的言论，才能“裨补阙漏，有所广益”。齐威王正是因为听取了邹忌关于“王之蔽甚矣”的讽谏，下令群臣吏民能面刺寡人之过者受上赏，才使得齐国“战胜于朝廷”，国力大增。在学习生活中，老师的一句点拨、同学的一个建议，往往能帮我们打破思维的僵局，发现自身的盲区。拒绝倾听，无异于亲手关上了通往进步的大门。（这一段主要论证了“为什么要听劝”。作者很聪明地用上了课文里学过的知识，比如诸葛亮的《出师表》和邹忌劝齐王的故事，让文章显得很有学问。同时，还把古人的道理联系到了我们现在的学习生活中，让人觉得很有说服力。）
然而，善于听取意见绝不等同于盲从。他人的建议虽多，却未必句句珠玑；出发点虽好，却未必切合实际。这就要求我们在听取意见时，必须保持独立思考的能力，做到去粗取精、去伪存真。就像画家听取鞋匠对靴子的专业点评是明智的，但若连画作的构图比例也全盘接受外行的指手画脚，那便是失去了艺术的定见。面对纷繁复杂的建议，我们要学会结合自身的情况进行理性分析：这条意见是否客观？是否符合我的实际情况？只有经过大脑的过滤与筛选，将他人的智慧内化为自己的判断，才能真正为我所用。（这一段是文章的亮点。它提醒我们：听别人的话不代表要盲从。因为别人的建议不一定都对，也不一定适合你。所以，我们要动脑筋去筛选，把有用的留下来。这让文章的观点更全面、更客观，不是一边倒。）
兼听则明，偏信则暗；择善而从，方能致远。作为新时代的青年，我们既要摒弃唯我独尊的傲慢，乐于做那个虚心求教的“听劝者”；也要修炼明辨是非的火眼金睛，不做随波逐流的“跟风派”。（第四段再次强调了“兼听则明”的道理。同时鼓励大家既要做个谦虚的人，也要做个有主见的人。）
愿我们都能在心田修篱种菊，既能敞开大门迎接八面来风，又能坚守内心的精神家园。在听取别人意见的过程中，不断修正自我、完善自我，最终成长为既有宽广视野又有独立人格的栋梁之材。（结尾简洁有力，很好地升华了整篇文章的主题。）
师生共评：
这篇议论文结构严谨，逻辑清晰，是一篇非常优秀的考场范文。
文章开篇运用辩证思维迅速亮出“既要虚心接纳，又要理性甄别”的中心论点，破题精准；中间论证部分不仅巧妙化用《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》等课文典故，做到了活学活用，更难得的是在强调“听取意见”的同时，深入剖析了“拒绝盲从”的必要性，展现了作者成熟的批判性思维和深刻的立意；结尾总结升华，语言精练有力，呼应开头并寄予青年期望。
整篇文章古今结合、说理透彻，既有文化底蕴又具有现实指导意义，非常出色。
四、本课总结
同学们，写作的真谛从来不在于堆砌华丽的辞藻，而在于我们是否拥有一颗善于深思的心。从邹忌的清醒自省，到茅盾笔下的白杨礼赞，无不告诉我们：思想的深度，决定了文章的高度。
希望大家在今后的写作中，不再满足于对事物的浅尝辄止，而是学会用横向联系拓宽视野，用纵向追问挖掘本质。愿你们都能做生活的思考者，让每一次落笔，都成为一次深刻的思想远行，写出真正言之有物、行之致远的绝妙好辞！
五、作业布置
【中考链接】（2025·湖南）阅读下面的文字，根据要求写作。（50分）
并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。(共57张PPT)
【片段一】秋风扫过，校园里的梧桐叶落了一地。值日生们不得不拿着大扫帚，一遍又一遍地清扫着操场和道路。大家累得满头大汗，刚扫干净没多久，风一吹，叶子又落了下来，真是让人心烦意乱，怎么扫也扫不完。
导入新课
先来看两个关于“校园落叶”的片段写作：
【片段二】金黄的落叶铺满了校园的小径，像是一封封寄给大地的信笺。它们曾在枝头肆意生长，如今在生命的尽头，选择以最优雅的姿态回归泥土。这并非终结，而是另一种形式的成全——化作春泥更护花，用最后的温存滋养来年新的绿意。这何尝不是一种无声的伟大奉献？
同学们，同样是写“校园落叶”，你们觉得哪一段更打动人心？为什么？
针对片段一：这位同学只看到了落叶带来的“麻烦”和清扫的“辛苦”，这是事物的表象。
针对片段二：而这段文字的作者，透过落叶这一自然现象，进行了深入的思考，联想到了“生命的轮回”和“奉献精神”。
同样的素材，因为思考的深度不同，呈现出的文章境界也截然不同。正如我们今天要探讨的主题——写作的每一个环节都离不开思考，思考的质量决定着写作的质量。今天，就让我们一起走进《学会深入思考》。
学会深入思考
1.理解“思考的质量决定写作的质量”，明确深入思考在写作立意、选材和结构中的重要作用。（重点）
2.掌握“横向联系”“纵向追问”等多种思维方法，并能将其运用于具体的写作实践中。（难点）
3.养成独立思考、刨根问底的良好思维习惯，乐于在交流讨论中碰撞思想火花。（素养）
学习目标
第一课时
学习任务：
明确思考作用，思维方法
1.明确深入思考在写作立意、选材和结构中的重要作用；
2.掌握“横向联系”“纵向追问”等多种思维方法，并能将其运用于具体的写作实践中；
3.完成 “写作实践”一 的作文立意。
课时目标
一、思考与写作的关系
阅读教材第一、二段明确：
写作就是围绕话题展开思考的过程，从立意、选材和结构到连句成篇，思考伴随始终。“思考的质量决定写作的质量”。
写作指导
二、培养良好的思维习惯
要学会独立思考。客观、全面分析问题，不先入为主，不人云亦云，不停留于事物或现象的表面，透过现象找寻原因，透过表面探查本质。要有意识地刨根问底，或从不同角度、层面分析问题。
回顾课文《邹忌讽齐王纳谏》
思考：邹忌的可贵之处在哪里？
预设回答：他没有被妻、妾、客的赞美冲昏头脑，而是客观分析原因，透过表面现象看到了“私我、畏我、有求于我”的本质，并将其上升到治国理政的高度。
我们要学习邹忌这种良好的思维习惯——
不人云亦云，不停留于表面，要学会刨根问底，
探寻事物的本质。
1. 横向联系法（拓展思维的广度）
方法解读：由一种事物或现象，联想到与之相似或相关的事物，从而赋予其新的象征意义或丰富内涵。
课文回顾：茅盾的《白杨礼赞》。作者由西北黄土高原上“不平凡”的白杨树，横向联想到北方的农民，进而赋予了它“朴质，坚强，以及力求上进”的精神象征。《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志哉！”陈胜的横向联想表明他胸怀大志、不甘平庸。
微写作训练：请以“蜡烛”或“路灯”为对象，运用横向联系法，说出你的联想及立意。（例如：由蜡烛燃烧自己照亮别人，联想到默默奉献的老师或医护人员。）
三、掌握多种思维方法
曹刿：何以战？
《曹刿论战》
纵向追问
衣食所安，弗敢专也，必以分人
小惠未遍，民弗从也
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
小信未孚，神弗福也
忠之属也，可以一战
层层深入
由结果到原因
由表面到本质
2. 纵向追问法（挖掘思维的深度）
针对一个话题或现象,层层设问,由表及里,由果溯因,将思维逐步引向深处。
从资源利用方面思考
从个人消费观方面思考
从国家发展方面思考
个人
家庭
社会
当前资源状况
社会消费趋势
文化传承需求
以“提倡节约的生活方式”为例,分组讨论,完成以下追问路径的填写。
是什么？（表象）：节约不仅仅是省钱，更是一种对资源的敬畏和对生活的理性规划。
为什么？（原因）：为什么要节约？因为地球资源有限，且浪费会助长贪婪的欲望，导致精神空虚。
怎么样？（本质/做法）：如何才能做到深层的节约？不仅是行为上的克制，更是心态上的知足常乐，追求精神的富足而非物质堆砌。
核心结论：节约的本质不是吝啬，而是一种高尚的生活智慧和责任感。
观点的讨论和碰撞，往往能激活思维，深化我们的思考。有了对某个话题的初步想法，对某一问题的思考和认识，不妨与同学分享，听听他们的意见和建议，避免认识上的误区和盲点。
1.小组讨论：针对刚才“提倡节约”的立意，或者一个新的话题（如“如何看待中学生带手机进校园”），同桌或四人小组进行观点分享。
2.互评互补：听取同学的意见，看看是否有自己未曾想到的角度？是否有逻辑漏洞？通过思想的碰撞，修正自己的偏见，完善立意的深度。
交流讨论：
（1）逆向思考（反着想）
核心： 打破常规，从相反的角度找新意。
《愚公移山》：平时我们都夸愚公、笑智叟。反过来想，智叟说“移山太难了，不如搬家”，其实也有道理。这能让我们明白，解决问题除了死磕，也可以换个更高效的方法。
《马说》：韩愈说“千里马常有，伯乐不常有”（缺的是发现人才的人）。反过来想，如果是“伯乐常有，千里马不常有”呢？这说明如果自己没真本事，就算遇到贵人也没用。
3. 其他思维拓展（思维的逆向和发散）
（2）发散思考（多想几步）
核心： 从一个点出发，联想到很多相关的东西。
《故乡》：鲁迅说“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。发散开来，“路”不仅仅是地上的路，还可以是人生的路、国家发展的路。只要去实践，希望就能变成现实。
《曹冲称象》：曹冲由一点向多方向辐射，寻求多种答案，打破常规思路。
简单总结就是：写作文时，试着反着问一句（逆向），或者多联想几个（发散），你的立意就会比别人更独特、更深刻！
《曹刿论战》
衣食所安，弗敢专也，必以分人
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
小惠
大惠
小信
大信
对比
在看似相近的事物中辨别本质区别
（3）对比思考（寻求事物间的异同）
教材写作实践一
如果以“牛”为话题，自定立意，写一篇作文，除了下面的词语，你还能想到哪些？围绕这些词语，你会分别如何确定作文的立意？
牛气 牛劲 反刍 牛脾气 老黄牛 孺子牛 拓荒牛
初生牛犊 钻牛角尖 吃的是草，挤出来的是奶
作文立意
提示：
1.可以采用发散思维，沿着不同的方面去思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，寻求多种答案。比如围绕“牛”这一话题，从牛的特点、牛的“类型”、牛的典故等不同角度进行发散思考。
2.也可以采用辩证思维。比如“钻牛角尖”，可以从正面立意，以“死钻牛角尖不是一种好的处事态度”为观点；也可以从反面立意，以“科学研究往往需要一点钻牛角尖精神”为观点。
除了题目中给出的这些词语，围绕“牛”这个话题，我们还可以联想到舐犊情深、汗牛充栋、九牛一毛、俯首甘为孺子牛、鞭打快牛、做牛做马、气冲斗牛等。
围绕这些词语，我们可以从精神品质、思维方法、奉献情怀等不同维度出发，
挖掘出丰富且深刻的作文立意：
牛气
立意方向：可以写“新时代的自信与底气”。这里的“牛气”
不是目中无人的傲慢，而是源于实力的从容与自信。结合国家科技突破、
文化输出等背景，探讨当代青年或中国在国际舞台上展现出的昂扬姿态和不可阻挡的发展势头。
牛劲
立意方向：聚焦“韧性与拼搏的力量”。“牛劲”代表着一种不达
目的誓不罢休的执着。可以联系运动员赛场上的坚持、科研工作者
实验室里的日夜攻关，论述在困难面前，唯有保持一股子“牛劲”，
才能冲破阻碍，抵达成功的彼岸。
反刍
立意方向：引申为“沉淀与反思的智慧”。牛通过反刍将食物充分消化，人也需要“反刍”。可以写在学习或生活中，我们不能只顾着向前奔跑，更要学会停下来回顾经历、咀嚼知识、反思得失，这样才能将外在的经验内化为成长的养分。
牛脾气
立意方向：辩证看待，写“认准目标的固执与坚守”。“牛脾气”通常指倔强，但在正向立意中，它可以转化为对原则的坚守和对理想的执着。比如面对诱惑不动摇，面对挫折不妥协，这种“倔脾气”恰恰是成就大事者不可或缺的品质。
老黄牛
立意方向：歌颂“默默耕耘的平凡英雄”。老黄牛象征着勤勤恳恳、任劳任怨。可以着眼于身边的普通劳动者（如环卫工人、乡村教师、基层干部），赞美他们在平凡岗位上数十年如一日的坚守，阐述“伟大出自平凡”的道理。
孺子牛
立意方向：探讨“无私奉献与服务精神”。源自鲁迅“俯首甘为孺子牛”，强调的是一种心甘情愿为他人、为社会付出的情怀。可以结合志愿者服务、医护人员抗疫等素材，论述在利他中实现自我价值，传递温暖与大爱。
拓荒牛
立意方向：弘扬“敢为人先的创新勇气”。拓荒牛代表着
在未知领域开疆拓土的精神。适合写在改革前沿、科技无人
区勇敢探索的先行者，鼓励青年人要敢于打破常规，做时代
的开拓者，而非守成者。
初生牛犊
立意方向：赞美“无畏挑战的青春锐气”。“初生牛
犊不怕虎”体现的是年轻人的闯劲和无所畏惧。可以
写青年人在面对权威或传统时，敢于提出新见解、尝
试新路径，虽然可能稚嫩，但这份勇气是推动社会进步的重要动力。
钻牛角尖
立意方向：反向立意，写“极致专注的工匠精神”。通常“钻牛角尖”含贬义，指死心眼；但可以反其意而用之，将其解读为对细节的极致追求、对真理的穷追不舍。比如科学家为了一个数据反复验证，工匠为了毫厘之差精益求精，这种“钻劲”正是成就卓越的关键。
吃的是草，挤出来的是奶
立意方向：升华“低索取与高贡献的人生境界”。这句话生动诠释了奉献的本质。可以对比当下某些功利主义现象，倡导一种淡泊名利、甘于付出的人生观——不计较个人得失，只为社会创造更多价值，这才是真正的高尚。
舐犊情深
牛对幼崽的舔舐，是自然界最本能的温情。由此可以联想到父母对子女深沉而无言的爱。立意可以定为“沉默而厚重的守护”。不同于狮虎的凶猛或飞鸟的迁徙，牛的爱是踏实的、贴地的。文章可以探讨这种不善言辞却倾尽所有的亲情，反思我们在享受这份爱时，是否读懂了那份粗糙背后的温柔。
汗牛充栋
这个成语形容藏书极多，搬运时能让牛累得出汗。这不仅仅是说书多，更象征着文化的厚重与传承的不易。立意可以聚焦于“承载文明的脊梁”。牛在这里化身为文化的运输者与承载者，我们可以歌颂那些默默整理、传承文明薪火的学者或工匠，他们像牛一样负重前行，才换来了人类精神世界的“汗牛充栋”。
鞭打快牛
俗话常说“鞭打快牛”，意思是越是能干、跑得快的牛，越容易被主人抽打催促。这是一种逆向的社会思考。立意可以定为“莫让能者过劳”或“善待奔跑的灵魂”。文章可以探讨社会竞争中对优秀者的过度索取，呼吁建立更公平的评价体系，不要让勤奋和优秀成为一种
被惩罚的理由，引发对人才保护与
可持续发展的深层思考。
九牛一毛
面对浩瀚的宇宙与无穷的知识，个人的得失与成就不过是“九牛一毛”。立意可以定为“渺小中的伟大”。承认自己的渺小并非妄自菲薄，而是一种清醒的自我认知。正是因为知道自己是沧海一粟，才能保持谦卑，像牛一样脚踏实地地去耕耘属于自己的一方天地，不因
一时的得失而狂妄或 despair（绝望）。
深入思考是写作的灵魂。我们要培养独立思考的习惯，熟练运用横向与纵向的思维工具，让笔下的文字不仅有华丽的辞藻，更有深刻的灵魂。
本课小结
完成写作实践一（不少于关于“牛”词语的四条立意），为下节课的评比做准备。
作业布置
板书设计
学会深入思考
↓
思考质量 = 写作质量
↓
良好习惯：独立思考、刨根问底（例：邹忌）
思维方法：
（1）横向联系（拓广度）：白杨→ 农民
（2）纵向追问（挖深度）：是什么→ 为什么 → 怎么样
3.交流讨论：碰撞火花、去伪存真
第二课时
学习任务：
立意评价与写作实践
1.回顾前课所学的多种思维方法，探讨怎样学会深入思考。
2. 师生共同点评关于“牛”词语的立意。
3.完成教材写作实践二、三的写作构思。
课时目标
怎样学会深入思考
培养良好思维习惯
多与同学交流讨论
运用多种思维方法
横向联系
纵向追问
发散思考
对比思考
逆向思考
……
回顾前课
微写作互评
小组合作，推荐1-2位学生所写的关于“牛”词语立意的微写作，师生在立意的正确、新颖、深刻方面共同点评。
实践二：
我们生活的社区(乡村)看似千篇一律，毫无变化，用心观察、体验，你会发现每天都在发生着新的变化，美好的事物、心动的瞬间总是与我们不期而遇。请以《社区(乡村)偶拾》为题写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.要注意题目中“偶拾”这个词。所写内容应该是不经意间发现的，不是刻意观察得到的。
2.可以写一件事情、一个瞬间，也可以写一系列事物。要写出你情感上的触动来。
3.不妨深入思考：你所写的这件事、这个瞬间，是否代表着社区、乡村的某种变迁，代表着国家、时代的新风貌、新风尚 写出它的典型性和代表性，主旨就升华了。
写作实践
提纲一：聚焦“科技与便民”（适合写社区新变化）
1. 开篇：平淡中的转折
场景铺垫：描写每天必经的小区大门或广场，原本印象中是拥挤、嘈杂或者设施陈旧的。
偶拾契机：某天放学/下班路过，
不经意间发现这里多了一排整齐的
“大家伙”（如智能快递柜、旧衣
回收箱或新能源充电桩）。
写作构思
2. 主体：新事物的体验与观察
细节描绘：走近观察这些新设施的外观、操作界面，感受到科技的现代感。
人物互动：看到邻居（比如一位不太会用智能手机的老爷爷）在年轻人的帮助下，轻松完成了取件或投递。
瞬间触动：听到大家感叹“现在真方便，再也不用跑大老远去驿站了”，感受到科技给生活带来的实实在在的红利。
3. 结尾：以小见大升华主旨
感悟：这个小小的角落变化，折射出智慧社区的建设成果。
点题：生活中的美好往往就藏在这些提升幸福感的细微改变中，等待我们去发现。
提纲二：聚焦“生态与环境”（适合写乡村或老旧小区改造）
1. 开篇：记忆与现实的对比
回忆：想起家门口那条曾经浑浊的小河，或者那个堆满杂物的荒地，以前总是绕道走。
偶拾契机：今天偶然抄近路经过，却被眼前的景色惊艳到了。
2. 主体：美景与生机的重现
视觉冲击：河水变清了，岸边修起了木栈道；或者荒地上建起了“口袋公园”，种满了花草。
动态画面：看到白鹭飞过水面，或者孩子们在崭新的健身器材上玩耍，老人们在树荫下下棋。
心动的瞬间：深吸一口气，闻到了泥土和青草的芬芳，内心感到前所未有的宁静与舒畅。
3. 结尾：思考变迁的意义
感悟：绿水青山就是金山银山，环境的改善提升了居民的生活质量。
点题：这次偶拾让我明白，我们的家园正在变得越来越美，只要用心感受，处处皆是风景。
提纲三：聚焦“人文与温情”（适合写邻里关系或文明新风）
1. 开篇：冷漠表象下的伏笔
环境描写：城市生活节奏快，邻里之间似乎有些疏离，大家都行色匆匆。
偶拾契机：在楼道口或电梯间，无意间看到了一个不起眼的小举动或小物件。
2. 主体：温暖瞬间的捕捉
事件还原：比如看到邻居在电梯里为外卖小哥按住开门键并说谢谢；或者发现楼道里多了一个“共享雨伞架”/“爱心图书角”。
情感流动：观察到接受帮助的人脸上露出的惊喜笑容，以及周围人投来的赞许目光。
内心波澜：原本以为冷冰冰的水泥森林，其实涌动着暖流。
3. 结尾：提炼时代新风尚
感悟：文明的进步不仅体现在高楼大厦，更体现在人与人之间的善意与互助。
点题：这次偶拾，让我捡到了比物质更珍贵的东西——人心的温度。
社区偶拾
傍晚放学回家，我像往常一样拖着沉重的步伐走进小区。夕阳的余晖懒洋洋地洒在老旧的水泥路上，两旁的香樟树依旧郁郁葱葱，一切都显得那么熟悉而平淡，仿佛时间在这里凝固了。然而，就在路过小区角落那个废弃已久的报刊亭时，一个不经意的瞬间，却让我停下了脚步。
那个曾经贴满褪色广告、堆满杂物的狭小空间，此刻竟焕然一新。原本斑驳的绿色铁皮被粉刷成了温暖的鹅黄色，玻璃窗被擦得锃亮，里面透出柔和的灯光。最让我惊讶的是，一位头发花白的老奶奶正坐在里面的小木椅上，戴着老花镜，专注地修补着一本破旧的绘本。
例文参照1：
我好奇地凑近，透过玻璃窗轻声问道：“奶奶，这里变成书店了吗？”老人抬起头，慈祥地笑了：“是啊，孩子。这是咱们社区新搞的‘共享书屋’，大家把家里闲置的书捐出来，谁想看都可以免费借阅。我闲着没事，就来帮忙整理整理，修补一下破损的书。”
那一刻，我的心头猛地一颤。曾几何时，这个角落是被人遗忘的死角，如今却摇身一变，成为传递知识与温情的驿站。我看到书架上整齐排列着各类书籍，有孩子的童话书，也有老人的养生经；有年轻人的职场指南，也有社区居民捐赠的旧杂志。几个背着书包的小学生正围在柜台前，兴奋地挑选着自己喜欢的读物，脸上洋溢着纯真的笑容。
这看似不起眼的一隅变化，不正是我们社区乃至整个时代变迁的缩影吗？它不再仅仅是钢筋水泥的堆砌，而是充满了人文关怀与生活温度。在这个快节奏的时代里，依然有人在用心守护着阅读的微光，依然有邻里之间的温情在静静流淌。
走出小区时，我回头望了一眼那盏温暖的灯火。这次偶然的发现，让我明白美好的事物往往就
藏在这些不经意的角落里，等待着我们
去邂逅，去感动。
总评：
本文是一篇构思精巧、立意高远的优秀散文。作者以敏锐的观察力，捕捉了社区废弃报刊亭改造为“共享书屋”的微小变化，巧妙地以小见大，折射出时代变迁中的人文关怀与邻里温情。
文章描写细腻生动，色彩与光影的交织极具画面感；结构严谨，情感由沉重到感动的递进自然流畅。语言质朴温暖，结尾余韵悠长。若能在孩童选书的细节上稍加着墨，文章的现场感与生机将更为饱满。
乡村偶拾
放假回到乡村老家，我总觉得这里和记忆中没什么不同，依旧是成片的田野、低矮的房屋、熟悉的乡音，日子平淡得像一杯白开水。【1】可一次偶然的路过，却让我发现，老家的变化早已藏在不经意的细节里，温暖而动人。
【1】运用比喻的修辞手法，形象地写出了“我”对乡村的固有认知一平淡、无变化，为后文“偶拾”作铺垫。
例文参照2：
午后，我闲着无聊，沿着村口的小路散步。以前，这条小路是泥泞的土路，走起来雨天一脚泥，晴天一身灰，村里人出门格外不方便，我也很少会走这么远。可走着走着，我忽然发现，泥泞的土路早已变成了平整的柏油路，路边还安装了明亮的路灯，每隔一段距离，就有一个垃圾分类箱，干净又整洁。【2】更让我惊喜的是，村口的老槐树旁多了一个小小的便民服务站，红色的招牌格外显眼。
【2】运用对比的手法，鲜明突出了乡村的变化，“走着走着”“忽然发现”两个短语精准体现“偶拾”，不是刻意观察，贴合题目核心。
我走上前，看见王奶奶正坐在服务站里，跟着村里的年轻人学用智能手机。年轻人耐心地教她如何解锁、如何视频通话，王奶奶戴着老花镜，一边听一边记，嘴角始终挂着微笑。“以前总觉得这智能手机难学，现在学会了，就能随时和城里的孙子视频了，还能网上买菜、交电费，太方便了!"王奶奶笑着说道，眼里满是喜悦。服务站的桌子上还放着血压计、体温计，免费供村民使用，墙上贴着乡村振兴的宣传画，画里的乡村整洁美丽、充满生机。【3】
【3】选取便民服务站的细微场景，让读者身临其境地感受到乡亲们生活改善后的幸福，也暗示了乡村变化的背后是国家的支持、时代的发展。
那一刻，我心头一震。记忆中，村里的老人大多不会用智能手机，出门买东西要带现金，看病要跑很远，村口的小路更是难走。而如今，柏油路通到了家门口，路灯亮了起来，便民服务站建在了身边，乡村的一切都在悄悄发生着变化。这不经意的遇见，让我看到了乡村的变迁，看到了时代赋予乡村的新活力。
走出服务站，夕阳给崭新的柏油路镀上了一层金辉。我回头望去，王奶奶还在那里，正对着手机屏幕笑得像个孩子。那一刻我突然觉得，村庄的变化，不只是多了多少条路、多少盏灯，更是像王奶奶这样的老人，终于能笑着跨过那道曾经看不见的“数字门槛”，稳稳地握住了远方亲人的手。【4】
【4】将具体“偶拾”瞬间与深层感悟结合，升华主旨。让文章格局更开阔，情感更有深度。
总评：
文章紧扣“偶拾”核心，选材小而真、细节生动，情感递进流畅，将个人“偶拾”的小瞬间，与乡村变迁、时代新风尚紧密关联，层层递进，主旨升华自然。结构完整、语言朴实流畅。
实践三：
鲁国以弱胜强，齐国“战胜于朝廷”,既得益于有识之士的劝谏，也得益于国君的善于纳谏。在生活、学习中，我们经常会面对别人的规劝。如何理性对待别人的意见？请以“听取别人意见”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
提示:
1.要辩证思考“听取别人意见”这个话题，刚愎自用，不听劝说，自然不对；但没有主见，盲目听信别人意见，也不是正确的态度。
2.注意联系本单元所学课文，运用其中的事例或论述的观点。比如，诸葛亮在《出师表》中劝谏后主广开言路，从善如流，可以“裨补阙漏，有所广益”。
审题立意：
辩证看待听取别人意见，既反对刚愎自用、拒不见，明辨是非、择善而从，既要接纳合理建议，也要坚守自身主见。
选材构思：
兼顾正面、反面及辩证事例，优先选用单元课文中的素材，补充名人事例、生活事例，论据真实、典型。遵循“引论—本论—结论”的议论文框架，确保论证逻辑清晰。
思路点拨
写法指导：
需突出辩证性，既写“听劝”的重要性，也写“盲目听劝”的弊端，避免片面性。将课文素材与观点紧密结合，论据与论证结合，做到语言严谨、逻辑连贯。
善纳雅言，心有定见
古语有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在生活与学习的漫漫长路中，我们总会面临他人的规劝与建议。面对这些声音，若刚愎自用、充耳不闻，往往会陷入狭隘与偏执；但若毫无主见、盲目听信，又极易在众声喧哗中迷失自我。因此，对待他人意见的正确态度应当是：既要有虚心接纳的胸怀，更要有理性甄别的智慧。
例文参照：
这一段开门见山，先引用名言引出话题，然后指出了“完全不听”和“盲目全听”都不对。最后直接亮出自己的核心观点：我们既要虚心听取别人的意见，也要有自己的判断力。开头非常干脆利落。
听取别人意见，首先需要一份虚怀若谷的胸襟。正如诸葛亮在《出师表》中恳切劝谏后主刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，因为只有广泛听取并采纳正确的言论，才能“裨补阙漏，有所广益”。齐威王正是因为听取了邹忌关于“王之蔽甚矣”的讽谏，下令群臣吏民能面刺寡人之过者受上赏，才使得齐国“战胜于朝廷”，国力大增。在学习生活中，老师的一句点拨、同学的一个建议，往往能帮我们打破思维的僵局，发现自身的盲区。拒绝倾听，无异于亲手关上了通往进步的大门。
这一段主要论证了“为什么要听劝”。作者很聪明地用上了课文里学过的知识，比如诸葛亮的《出师表》和邹忌劝齐王的故事，让文章显得很有学问。同时，还把古人的道理联系到了我们现在的学习生活中，让人觉得很有说服力。
然而，善于听取意见绝不等同于盲从。他人的建议虽多，却未必句句珠玑；出发点虽好，却未必切合实际。这就要求我们在听取意见时，必须保持独立思考的能力，做到去粗取精、去伪存真。就像画家听取鞋匠对靴子的专业点评是明智的，但若连画作的构图比例也全盘接受外行的指手画脚，那便是失去了艺术的定见。面对纷繁复杂的建议，我们要学会结合自身的情况进行理性分析：这条意见是否客观？是否符合我的实际情况？只有经过大脑的过滤与筛选，将他人的智慧内化为自己的判断，才能真正为我所用。
这一段是文章的亮点。它提醒我们：听别人的话不代表要盲从。因为别人的建议不一定都对，也不一定适合你。所以，我们要动脑筋去筛选，把有用的留下来。这让文章的观点更全面、更客观，不是一边倒。
兼听则明，偏信则暗；择善而从，方能致远。作为新时代的青年，我们既要摒弃唯我独尊的傲慢，乐于做那个虚心求教的“听劝者”；也要修炼明辨是非的火眼金睛，不做随波逐流的“跟风派”。
愿我们都能在心田修篱种菊，既能敞开大门迎接八面来风，又能坚守内心的精神家园。在听取别人意见的过程中，不断修正自我、完善自我，最终成长为既有宽广视野又有独立人格的栋梁之材。
第四段再次强调了“兼听则明”的道理。同时鼓励大家既要做个谦虚的人，也要做个有主见的人。
结尾简洁有力，很好地升华了整篇文章的主题。
这篇议论文结构严谨，逻辑清晰，是一篇非常优秀的考场范文。
文章开篇运用辩证思维迅速亮出“既要虚心接纳，又要理性甄别”的中心论点，破题精准；中间论证部分不仅巧妙化用《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》等课文典故，做到了活学活用，更难得的是在强调“听取意见”的同时，深入剖析了“拒绝盲从”的必要性，展现了作者成熟的批判性思维和深刻的立意；结尾总结升华，语言精练有力，呼应开头并寄予青年期望。
整篇文章古今结合、说理透彻，既有文化底蕴又具有现实指导意义，非常出色。
师生共评
同学们，写作的真谛从来不在于堆砌华丽的辞藻，而在于我们是否拥有一颗善于深思的心。从邹忌的清醒自省，到茅盾笔下的白杨礼赞，无不告诉我们：思想的深度，决定了文章的高度。
希望大家在今后的写作中，不再满足于对事物的浅尝辄止，而是学会用横向联系拓宽视野，用纵向追问挖掘本质。愿你们都能做生活的思考者，让每一次落笔，都成为一次深刻的思想远行，写出真正言之有物、行之致远的绝妙好辞！
本课总结
并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考 请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【中考链接】(2025·湖南)阅读下面的文字，根据要求写作。(50分)
作业布置

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