资源简介

（湘美）版（2024）美术（四）年级上册
《制作机器人》教学设计
课题 《制作机器人》 单元 第4单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 《制作机器人》是四年级第四单元 “能干的帮手” 第 2 课，单元大观念：想象助力科技创新。本课学习任务是了解机器人用途，运用立体造型方法手工制作机器人。教材展示工业、服务、运动、送货、摄像、机器狗等多类型实景机器人，讲解机器人由多样立体形体组合而成；搭配多款机器人线稿草图、维修机器人结构标注图，拆解纸材立体机器人三步制作流程，介绍马达、电池、齿轮动力配件，附多件学生立体手工成品；设置自主构思、动手制作立体机器人的学习活动，鼓励加装动力装置实现可动效果。本课融合科技科普、立体造型设计、废旧材料手工创作，引导学生结合生活需求想象机器人功能，用立体拼搭表现科技创意，落实美术四大核心素养。
核心素养 目标 审美感知：能识别不同领域功能各异的机器人，读懂立方体、圆柱体、锥体等立体形体组合造型美感；感受机器人简洁硬朗的科技美感，理解立体造型可以直观展现科技发明。 艺术表现：掌握立体机器人三步制作流程，学会用纸筒、纸盒等废旧材料组合立体部件；能看懂机器人结构分区，搭配马达、齿轮等配件制作可动立体机器人。 文化理解：知晓机器人是服务人类的科技帮手，覆盖工业、生活、教育多领域；立体手工是呈现科技想象的直观方式，艺术创作能把创新构想变为实体模型。 创意实践：结合生活需求构思机器人功能，区分天线、显示屏、机械手、行走部件结构；利用废旧纸盒、纸筒拼搭立体机器人，自主添加动力配件制作可动作品。
教学重难点 教学重点：认识各类机器人功能与立体形体组合规律，掌握立体机器人三步手工制作方法，能清晰划分机器人头部、身体、四肢结构。 教学难点：立体部件主次搭配协调，形体拼接稳固；机器人功能设计贴合生活需求，合理搭配动力零件，造型富有创意且结构完整。
教学过程
一：实景机器人导入，认识科技帮手 1.多样机器人实景赏析 教师语言：页面展示工业、居家、陪护多款机器人，它们能完成繁重、重复的工作，是人类得力帮手。今天我们学习《制作机器人》，设计并动手立体制作专属功能机器人。 学生活动：观察教材多组机器人实景照片，自由说说生活里见过的服务机器人。 设计意图：依托真实机器人影像，建立 “机器人服务人类” 认知，引出本课课题。 2.单元大观念与学习任务交流 教师语言：本单元大观念是想象助力科技创新，本课任务是了解机器人用途，用立体造型制作机器人。小组讨论你想设计什么功能的机器人。 学生活动：结合机器人线稿、立体制作步骤图，梳理草图构思、立体拼搭完整创作思路。 教师补充答案：先根据使用场景设计机器人草图，划分头部、身体、四肢立体结构；再用纸盒、纸筒分层拼搭部件，可加装马达齿轮做出可动机器人。 设计意图：搭建本课两大主线：机器人功能设计、立体手工拼搭制作。 二：科普赏析，读懂机器人立体构成 1.立体形体构成核心提问探究 教师语言：教材提出思考，机器人身上能找到哪些立体形体？我们对照摄像机器人、机器狗观察。 学生活动：分组观察两款立体机器人，区分圆柱、正方体、球体、锥体等基础立体部件。 教师补充答案：机身多用立方体、圆柱；头部搭配球体、半圆；四肢由长短圆筒拼接，大小立体形体主次组合，形成完整机器人造型。 设计意图：掌握立体造型基础逻辑，明白机器人由基础几何体拼接而成。 2.不同功能机器人分类小结 教师语言：工业机械臂负责加工，运动机器人陪伴运动，送货、居家机器人服务日常，不同用途的机器人外形结构各有特色。 学生活动：简单记录不同机器人功能对应的外形特点，口头区分工业、生活两类机器人造型差异。 设计意图：拓宽机器人创意设计思路，功能决定造型结构。 3.机器人草图构思小练习 教师语言：拿出草稿纸，设计一款专属功能机器人，用线条划分头部、身体、四肢，标注天线、显示屏、机械手部件。 学生活动：限时三分钟草图绘制，梳理机器人各部位立体结构布局。 设计意图：夯实平面构思能力，为立体拼搭做好前期规划。 三：感知设计，拆解机器人结构草图 1.维修机器人结构标注赏析 教师语言：页面维修机器人完整标注天线、眼睛、显示屏、嘴巴、手、脚六大部件，每个部件对应专属实用功能。 学生活动：对照标注图，读懂每个结构对应的作用，理解造型服务功能。 教师补充答案：天线感应故障、摄像头记录过程、显示屏播放画面、机械手执行维修，每个立体部件都有对应的工作用途。 设计意图：建立 “造型匹配功能” 创意设计思维。 2.机器人草图绘制要求梳理 教师语言：页面提示，从不同使用功能出发绘制草图，同步写下机器人设计说明，讲清每个部件的作用。 学生活动：小组交流草图文字撰写思路，梳理功能、部件两条书写方向。 教师补充答案：写明机器人使用场景，再依次介绍头部感应装置、身体显示屏、机械手脚的功能，设计思路清晰完整。 设计意图：规范前期构思流程，图文结合完善创意。 3.立体机器人创作规划 教师语言：确定机器人功能，规划头部、躯干、四肢所用纸盒、纸筒立体材料，简单标注各部件拼接位置，完善设计小草稿。 学生活动：独立梳理立体制作方案，规划材料选用、部件主次搭配。 设计意图：梳理完整立体制作前置思路，降低手工实操难度。 四：感知技法，拆解立体制作三步流程 1.立体机器人三步制作流程学习 教师语言：页面完整展示纸制机器人三步制作法，制作大件部件、组装身体四肢、添加细节完善，我们分步看懂操作顺序。 学生活动：依次浏览备料、组装、细化三组分步示范，梳理立体手工完整逻辑。 教师补充答案：第一步裁剪纸筒、纸盒做出机身、头部大件；第二步拼接圆筒四肢，固定在主体躯干；第三步添加天线、五官、管线等细节装饰。 设计意图：标准化掌握废旧材料立体拼搭流程。 2.动力配件功能学习 教师语言：页面展示电动马达、电池盒、齿轮三类配件，组装完成后加装配件，机器人可以实现转动、行走等可动效果。 学生活动：观察三类动力零件外形，讨论分别能让机器人哪些部位活动。 教师补充答案：马达搭配齿轮带动机械手臂、车轮；电池盒提供电力，实现机器人行走、转动，丰富作品科技感。 设计意图：了解进阶可动改造方法，拓宽创作表现形式。 3.多类型学生立体作品赏析 教师语言：页面四款学生手工机器人，纸盒机身、纸筒四肢搭配马达车轮，造型主次分明，立体层次丰富，功能设计各有创意。 学生活动：浏览全套学生立体成品，分析材料拼接、细节装饰、动力搭配的优点。 设计意图：提供完整立体成品范例，直观感受机器人手工完成效果。 4.课堂学习活动任务解读 教师语言：书上学习活动要求，发挥想象，动手制作机器人形象，可加装马达、齿轮做成可动立体作品。 学生活动：小组分工规划材料准备、部件拼接、动力加装步骤。 教师补充答案：选用废旧纸盒、纸筒环保材料，立体形体主次搭配协调，清晰区分头部、躯干、四肢，可自主选择是否加装动力装置。 设计意图：明确本课综合创作任务，整合结构、立体、动力全部知识点。 五：立体机器人手工创作、作品分享与课堂复盘 1.立体机器人手工综合创作实践 教师语言：大家先完善机器人功能草图，再参照三步立体制作法，利用纸盒、纸筒拼搭头部、躯干、四肢立体结构，自主添加天线、显示屏等细节，有条件可加装马达、齿轮制作可动机器人。 学生活动：独立完成立体机器人手工制作，教师巡回指导，重点纠正立体部件拼接松散、形体主次失衡、功能设计空洞三类问题。 设计意图：综合本课机器人科普赏析、结构草图设计、三步立体拼搭、动力配件运用全部知识点，落实艺术表现、创意实践素养。 2.机器人立体作品分享评价与课堂知识点复盘 教师语言：完成立体机器人手工的同学依次上台展示，说一说机器人功能设计、立体材料搭配、部件拼接思路；全班互相点评立体造型协调性、创意功能、手工整洁度；最后梳理单元大观念、机器人科普、立体拼搭制作全部知识点。 学生活动：展示立体机器人作品，分享设计构思与制作过程，互评立体结构、创意、手工效果；回顾仿生机械、立体机器人完整学习链条。 设计意图：通过展评巩固本课立体科技手工核心知识，深化 “想象助力科技创新” 单元大观念。 3.教师结语 同学们，今天我们认识了各行各业功能不同的机器人，看懂机器人由各类基础立体几何体组合而成；学会先绘制功能草图、撰写设计说明，完整掌握了废旧纸材立体拼搭机器人的三步手工方法，还了解了马达、齿轮等动力配件，能把静态模型改成可动科技作品。大胆想象生活需求，借助立体手工就能把我们的科技创意变为看得见的实体模型。课后完善自己的立体机器人作品，下节课我们进行单元科技创意作品展。
制作机器人 单元大观念：想象助力科技创新 一、机器人科普赏析 1.分类：工业、居家、运动、送货、陪护机器人 2.造型规律：由圆柱、正方体、球体等立体形体主次组合 二、前期设计步骤 1.绘制草图：划分头、身体、四肢，标注天线、显示屏、机械手 2.撰写设计说明：讲清机器人用途、各部件功能 三、立体机器人三步制作 1.制作大件部件：纸盒、纸筒做出机身、头部主体 2.组装身体四肢：拼接圆筒四肢，固定在躯干上 3.添加细节完善：天线、五官、管线装饰 进阶：加装马达、电池、齿轮，制作可动机器人 创作要点：立体层次分明，造型贴合自身设计的实用功能

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