资源简介

（湘美）版（2024）美术（六）年级上册
《诗画动起来》教学设计
课题 《诗画动起来》 单元 第4单元 学科 美术 年级 6年级上册
教材分析 《诗画动起来》是六年级第四单元《诗情画意》第 3 课，单元大观念：传统中国画具有丰富的精神内涵和人文魅力。本课学习任务：创作古诗分镜头画面，借助 PPT 制作诗词动画短片。 本课是单元综合实践课，整合前两课花鸟写意、山水传情国画知识，融合影像、数字媒体艺术。教材以李白《早发白帝城》岑学恭国画为例，示范整首古诗拆分多组镜头；布置《绝句》分镜头草图练习；完整演示 PPT 制作诗词短片四步流程：插入图文→添加动画→配上朗读音频→导出视频；展示《峨眉山月歌》《山行》诗词配图范例；学习活动要求选取古诗，利用国画素材制作诗词短视频。 本课打通传统诗画美学与现代数字媒体，引导学生把静态国画、古诗词意境转化为动态影像，创新传承 “诗中有画、画中有诗” 传统审美，落实美术四大核心素养。
核心素养 目标 审美感知：理解古诗拆分成分镜头的原理；体会连续镜头如何一步步展现诗词完整意境；感受静态国画转化为动态短片之后，诗意氛围的变化，深化对诗画相融传统审美的理解。 艺术表现：掌握古诗分镜头画面划分方法；熟悉 PPT 制作诗词短片完整操作流程；能够为古诗设计连贯分镜头，搭配画面、文字、动画、音频，生成诗词视频。 文化理解：“诗中有画，画中有诗” 是中国传统审美；借助现代数字技术，可以让静态国画动起来，用新形式传播古诗词与传统国画；传统艺术可以和新媒体结合不断创新，印证单元大观念：传统中国画具有丰富的精神内涵和人文魅力。 创意实践：自主选取一首古诗词，依据诗句拆分连续分镜头；选用国画风格画面素材，规划镜头顺序；小组合作利用 PPT 制作带有动画、朗读音频的诗词短片。
教学重难点 教学重点：学会按照诗句划分连续分镜头；掌握 PPT 制作诗词短片的操作步骤；镜头画面贴合古诗意境，画面风格统一，延续传统国画美感。 教学难点：分镜头节奏匹配诗歌叙事顺序；动画、音频和诗句节奏协调；整套短片完整烘托古诗词的意境氛围。
教学过程
一：《早发白帝城》国画导入，衔接单元诗情画意主题 1.岑学恭《早发白帝城》国画赏析 教师语言：大家看这幅三峡国画，群山连绵、轻舟穿行，对应李白《早发白帝城》全诗。我们可以把四句诗拆成一组连续画面，串联成动态短片。今天学习第 3 课《诗画动起来》，让静态诗画变成动态影像。 学生活动：欣赏国画，对照诗句，说一说每一句适合呈现什么样的画面镜头。 设计意图：依托山水国画与古诗，落实单元大观念 “传统中国画具有丰富的精神内涵和人文魅力”，引出本课课题。 2.单元核心问题交流 教师语言：书上提问，把古诗分镜头连续播放，会产生怎样的艺术效果？小组结合《早发白帝城》镜头、《绝句》草图任务、PPT 制作步骤交流想法。 学生活动：结合李白诗词分镜头案例、分镜头草图练习、PPT 短片四步流程、多首古诗配图，梳理诗词意境解读、分镜头设计、数字短片制作完整思路。 教师补充答案：单张画面只能定格一个瞬间；连续分镜头按照诗句顺序依次播放，形成叙事节奏，能够完整展现诗歌情节变化，带领观众沉浸式感受整首古诗的意境。 设计意图：搭建本课两大主线：古诗分镜头设计、诗词数字短片创作实践。 二：《早发白帝城》案例探究，认识分镜头 1.古诗分镜头划分方法学习 教师语言：教材将《早发白帝城》四句诗，对应四个独立镜头。每一句诗句，对应一个画面镜头，镜头之间前后连贯，跟随诗歌叙事推进。 学生活动：依次观察四幅分镜头，找出每一幅分别对应哪一句诗。 教师补充答案：划分技巧：一句诗至少一个镜头；画面内容紧扣诗句景物；镜头之间有先后顺序，形成叙事链条。 设计意图：掌握分镜头基础划分逻辑，建立镜头叙事思维。 2.《绝句》分镜头构思练习 教师语言：教材任务：为杜甫《绝句》设计一组分镜头，四个画框对应四句诗。 学生活动：小组讨论，说一说每一句可以绘制哪些物象，镜头画面如何安排。 教师补充答案：两个黄鹂→翠柳镜头；一行白鹭→远景天空；西岭雪山→远景山峦；门前泊船→近景水岸，由近及远，层次丰富。 设计意图：即时巩固分镜头构思方法，为创作铺垫。 3.单镜头画面小构思练习 教师语言：选取 “两岸猿声啼不住”，三分钟简单构思镜头画面，确定主体景物。 学生活动：口头描述镜头构图，思考画面主次景物。 教师补充答案：主体江面轻舟，两侧群山，云雾烘托三峡悠远氛围，贴合诗句情境。 设计意图：学会单个镜头画面取舍，抓住核心意象。 三：PPT 制作诗词短片完整流程学习 1.诗词短片四步制作流程探究 教师语言：教材完整示范制作步骤：1. 插入图片、诗句；2. 添加图文动画效果；3. 同步插入朗读音频；4. 保存导出视频。 学生活动：依次浏览操作截图，梳理从空白 PPT 到成片的完整顺序。 教师补充答案：镜头页面顺序和诗歌顺序一致；动画时长匹配朗读节奏；音频和画面同步，避免画面、声音错位。 设计意图：标准化数字短片制作操作流程。 2.多首古诗配图赏析学习 教师语言：《山行》四句诗搭配四幅国画风格画面，色彩浓郁，景物紧扣诗句；《峨眉山月歌》短片，山水画面配合诗文朗读，氛围感浓厚。 学生活动：对比多组配图，分析画面如何贴合诗词情绪。 教师补充答案：画面风格统一，优先选用国画素材，延续本单元诗情画意的审美基调；色调匹配诗歌情感，清幽诗词多用淡雅色调，秋日诗歌多用暖红、橙黄。 设计意图：明确短片画面审美要求，衔接前两课国画学习内容。 3.诗词短片小组创作规划 教师语言：小组选定一首古诗，按照诗句拆分分镜头；确定画面素材（国画图片 / 自己绘制的国画）；规划镜头顺序、动画样式、朗读音频；分配素材收集、排版、音频添加分工。 学生活动：小组交流确定古诗篇目，梳理分镜头、画面、音频整套方案。 设计意图：提前统筹分工，理清镜头顺序，避免制作时逻辑混乱。 四：研读学习活动，明确创作任务 1.课堂学习活动任务解读 教师语言：书上学习活动要求，挑选一首古诗，体会意境，搜集合适画面（可以使用自己创作的国画），剪辑加工成诗词短片。 学生活动：小组交流选定古诗，规划分镜头、画面素材、短片制作方案。 教师补充答案：短片分镜头顺序贴合诗歌叙事；画面优先选用国画风格；图文动画、朗读音频节奏协调；完整传递古诗意境。 设计意图：明确本课综合创作标准，整合分镜头设计、数字媒体制作、诗画意境全部知识点。 2.《早发白帝城》分镜头范例赏析借鉴 教师语言：这套范例严格按照诗句顺序安排镜头，远景群山、江面轻舟依次出现，画面为国画山水风格，镜头之间连贯流畅，适合作为创作参照。 学生活动：学习镜头前后衔接、景物主次安排的方法。 设计意图：提供完整分镜头范本，直观理解镜头叙事效果。 3.短片制作实操技巧交流 教师语言：制作诗词 PPT 短片，怎样让动画、音频和诗句协调，意境统一？ 学生活动：小组交流，一页 PPT 对应一个镜头；动画缓慢柔和，不要花哨；朗读音频时长匹配页面停留时间；整套画面色调统一。 教师补充答案：减少夸张跳跃动画，贴合古典诗词宁静悠远气质；画面切换节奏跟随朗读速度；统一国画水墨质感，不要混搭多种画风。 设计意图：攻克音画不同步、动画杂乱、画风割裂实操难点。 4.单元三课诗情画意主题串联讨论 教师语言：前两课我们创作静态花鸟、山水国画，本课把静态诗画做成动态短片，创作形式发生变化，不变的核心是什么？ 学生活动：小组分享，始终围绕古诗词意境，追求诗画相融；无论静态绘画还是动态短片，都依靠画面传递诗词情感，印证单元大观念。 教师补充答案：笔墨国画是传统表现形式，数字短片是现代创新载体；内核不变，依旧是 “诗中有画，画中有诗”，我们可以运用新技术传承传统诗画文化。 设计意图：完整串联第四单元全部课程，搭建传统艺术创新转化思路。 五：诗词短片小组综合创作、作品分享与单元复盘 1.古诗分镜头 + 数字短片综合实践 教师语言：小组选定一首古诗词，依据诗句拆分连续分镜头；选用国画风格图片（可以使用自己之前绘制的花鸟、山水国画）；按照 PPT 四步流程，插入图文、添加柔和动画、配上同步朗读音频，导出诗词短片。 学生活动：小组分工完成素材整理、PPT 排版、动画音频调试，教师巡回指导，重点纠正分镜头顺序混乱、音画错位、画风杂乱、动画花哨四类问题。 设计意图：综合本课多组诗词国画、分镜头案例、PPT 完整操作流程全部知识点，落实艺术表现、创意实践素养。 2.诗词短片作品分享评价与第四单元完整复盘 教师语言：完成短片的小组依次上台播放展示，说一说选取的古诗、分镜头划分思路、画面素材选择、动画音频设计；全班互相点评分镜头连贯性、音画同步度、诗意氛围、国画风格统一性；完整梳理第四单元《诗情画意》全部三课：花鸟写意、山水传情、诗画动起来。 学生活动：展示诗词短片，分享对诗画相融、传统艺术与数字媒体结合的理解，互评镜头、画面、整体意境；回顾单元核心大观念：传统中国画具有丰富的精神内涵和人文魅力。 设计意图：通过展评巩固本课分镜头、数字短片创作知识，形成完整 “诗中有画、画中有诗” 审美体系。 3.教师结语 同学们，今天我们完成第四单元最后一课《诗画动起来》，学会把古诗词拆分成连续分镜头，掌握 PPT 制作诗词动画短片的方法。我们发现，静态的花鸟、山水国画，搭配连贯镜头、朗读音频，就能变成富有沉浸感的动态短片。回顾整个第四单元《诗情画意》：我们学习写意花鸟托物言志，写意山水借景抒情，最后运用数字媒体，让诗与画流动起来。“诗中有画，画中有诗” 是中国传统独特审美，传统国画深厚的人文魅力，既可以用笔墨纸上呈现，也可以借助现代新媒体创新表达。课后完善小组诗词短片，准备单元综合作品展。
诗画动起来 单元大观念：传统中国画具有丰富的精神内涵和人文魅力 一、分镜头设计方法 一句诗 → 至少一个镜头 要点：镜头顺序跟随诗歌叙事；画面紧扣诗句意象；风格统一（优先国画） 二、PPT制作诗词短片四步骤 1. 插入国画画面、对应诗句文本 2. 添加柔和图文动画 3. 插入同步古诗朗读音频 4. 调试节奏，导出视频 三、创作审美要求 1. 镜头连贯，形成完整叙事 2. 动画简洁舒缓，贴合古典诗词意境 3. 音频、画面节奏相互匹配 创作核心：诗画相融，借助现代数字技术，让传统诗意流动起来(共24张PPT)
《诗画动起来》
第4单元
湘美版（新教材）小学美术六年级上册
核心素养目标
审美感知：理解古诗拆分成分镜头的原理；体会连续镜头如何一步步展现诗词完整意境；感受静态国画转化为动态短片之后，诗意氛围的变化，深化对诗画相融传统审美的理解。
艺术表现：掌握古诗分镜头画面划分方法；熟悉 PPT 制作诗词短片完整操作流程；能够为古诗设计连贯分镜头，搭配画面、文字、动画、音频，生成诗词视频。
文化理解：“诗中有画，画中有诗” 是中国传统审美；借助现代数字技术，可以让静态国画动起来，用新形式传播古诗词与传统国画；传统艺术可以和新媒体结合不断创新，印证单元大观念：传统中国画具有丰富的精神内涵和人文魅力。
创意实践：自主选取一首古诗词，依据诗句拆分连续分镜头；选用国画风格画面素材，规划镜头顺序；小组合作利用 PPT 制作带有动画、朗读音频的诗词短片。
《早发白帝城》国画导入
衔接单元诗情画意主题
01
岑学恭《早发白帝城》国画赏析
大家看这幅三峡国画，群山连绵、轻舟穿行，对应李白《早发白帝城》全诗。我们可以把四句诗拆成一组连续画面，串联成动态短片。今天学习第 3 课《诗画动起来》，让静态诗画变成动态影像。
提问：把古诗分镜头连续播放，会产生怎样的艺术效果？小组结合《早发白帝城》镜头、《绝句》草图任务、PPT 制作步骤交流想法。
单张画面只能定格一个瞬间；连续分镜头按照诗句顺序依次播放，形成叙事节奏，能够完整展现诗歌情节变化，带领观众沉浸式感受整首古诗的意境。
《早发白帝城》案例探究
认识分镜头
02
古诗分镜头划分方法学习
划分技巧：一句诗至少一个镜头；画面内容紧扣诗句景物；镜头之间有先后顺序，形成叙事链条。
将《早发白帝城》四句诗，对应四个独立镜头。每一句诗句，对应一个画面镜头，镜头之间前后连贯，跟随诗歌叙事推进。
《绝句》分镜头构思练习
教材任务：为杜甫《绝句》设计一组分镜头，四个画框对应四句诗。
两个黄鹂→翠柳镜头；
一行白鹭→远景天空；
西岭雪山→远景山峦；
门前泊船→近景水岸，
由近及远，层次丰富。
单镜头画面小构思练习
主体江面轻舟，两侧群山，云雾烘托三峡悠远氛围，贴合诗句情境。
选取 “两岸猿声啼不住”，三分钟简单构思镜头画面，确定主体景物。
PPT 制作诗词短片完整流程学习
03
诗词短片四步制作流程探究
制作步骤：
1. 插入图片、诗句；
2. 添加图文动画效果；
3. 同步插入朗读音频；
4. 保存导出视频。
镜头页面顺序和诗歌顺序一致；动画时长匹配朗读节奏；音频和画面同步，避免画面、声音错位。
多首古诗配图赏析学习
《山行》四句诗搭配四幅国画风格画面，色彩浓郁，景物紧扣诗句；《峨眉山月歌》短片，山水画面配合诗文朗读，氛围感浓厚。
画面风格统一，优先选用国画素材，延续本单元诗情画意的审美基调；色调匹配诗歌情感，清幽诗词多用淡雅色调，秋日诗歌多用暖红、橙黄。
诗词短片小组创作规划
小组选定一首古诗，按照诗句拆分分镜头；确定画面素材（国画图片 / 自己绘制的国画）；规划镜头顺序、动画样式、朗读音频；分配素材收集、排版、音频添加分工。
研读学习活动
明确创作任务
04
课堂学习活动任务解读
学习活动要求:挑选一首古诗，体会意境，搜集合适画面（可以使用自己创作的国画），剪辑加工成诗词短片。
短片分镜头顺序贴合诗歌叙事；
画面优先选用国画风格；
图文动画、朗读音频节奏协调；
完整传递古诗意境。
这套范例严格按照诗句顺序安排镜头，远景群山、江面轻舟依次出现，画面为国画山水风格，镜头之间连贯流畅，适合作为创作参照。
《早发白帝城》分镜头范例赏析借鉴
短片制作实操技巧交流
制作诗词 PPT 短片，怎样让动画、音频和诗句协调，意境统一？
减少夸张跳跃动画，贴合古典诗词宁静悠远气质；画面切换节奏跟随朗读速度；统一国画水墨质感，不要混搭多种画风。
单元三课诗情画意主题串联讨论
前两课我们创作静态花鸟、山水国画，本课把静态诗画做成动态短片，创作形式发生变化，不变的核心是什么？
笔墨国画是传统表现形式，数字短片是现代创新载体；内核不变，依旧是 “诗中有画，画中有诗”，我们可以运用新技术传承传统诗画文化。
诗词短片小组综合创作
作品分享与单元复盘
05
古诗分镜头 + 数字短片综合实践
小组选定一首古诗词，依据诗句拆分连续分镜头；选用国画风格图片（可以使用自己之前绘制的花鸟、山水国画）；按照 PPT 四步流程，插入图文、添加柔和动画、配上同步朗读音频，导出诗词短片。
诗词短片作品分享评价与第四单元完整复盘
完成短片的小组依次上台播放展示，说一说选取的古诗、分镜头划分思路、画面素材选择、动画音频设计；全班互相点评分镜头连贯性、音画同步度、诗意氛围、国画风格统一性；完整梳理第四单元《诗情画意》全部三课：花鸟写意、山水传情、诗画动起来。
同学们，今天我们完成第四单元最后一课《诗画动起来》，学会把古诗词拆分成连续分镜头，掌握 PPT 制作诗词动画短片的方法。我们发现，静态的花鸟、山水国画，搭配连贯镜头、朗读音频，就能变成富有沉浸感的动态短片。回顾整个第四单元《诗情画意》：我们学习写意花鸟托物言志，写意山水借景抒情，最后运用数字媒体，让诗与画流动起来。“诗中有画，画中有诗” 是中国传统独特审美，传统国画深厚的人文魅力，既可以用笔墨纸上呈现，也可以借助现代新媒体创新表达。课后完善小组诗词短片，准备单元综合作品展。
教师结语
THANK YOU
湘美版（新教材）小学美术六年级上册

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