资源简介

(共33张PPT)
统编版
PPT版
中考专题——病句
精选题含解析
6
常见病因
①用词不当
②搭配不当
③成分残缺
④成分赘余（重复多余）
⑤语序不当
⑥表意不明
⑦句式杂糅
⑧不合逻辑（否定不当、并列不当、自相矛盾）
1.通过阅读不同领域的书籍，使我们能够开拓思维，拓宽视野。
删去“通过”或“使”。
解析：成分残缺，缺少主语。介词短语在句中作状语，不能充当主语，“让”是使令动词，前面需要主语发出“让”这个动作。这是典型的“介词掩盖主语”或“滥用‘使’字导致主语缺失”的错误。
请修改下面的病句：
2.浩坤湖旅游休闲度假景区，距百色至凌云二级公路约五公里的距离，自然风光十分优美。
删去“的距离”。
解析：成分赘余。“距……约五公里”中的“距”本身已包含距离之意，后面再用“距离”，造成语义重复。
3.袁隆平一生致力于杂交水稻技术的应用、推广与研究，他为世界粮食供给做出了杰出贡献。
把“应用、推广与研究”调整为“研究、应用与推广”。
解析：语序不当。按照事物发展的逻辑顺序，应先进行“研究”，取得成果后进行“应用”，最后再大规模“推广”。
4.他背着老师和家长和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。
改为：他背着老师、家长，和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。或：他背着老师、家长和我，到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。
解析：表意不明（歧义）。“和”字连接了“老师”“家长”与“我”，导致语义模糊：既可以理解为“他背着老师、家长和我三个人”，也可以理解为“他背着老师和家长，然后和我一起去”。在“和我”前后分别停顿，可以得到不同理解。
5.十年间，汪国云和妻子郑丽菊开车从城区到乡下，来回奔波近十万公里左右，免费为当地留守儿童服务。
删去“近”或“左右”。
解析：成分赘余。“近”意为接近某个数值，表示约数；“左右”意为高于或低于某个数值，也表示约数。两者连用造成语义矛盾和重复。
6.他花了几个小时，总算把这道难题解决了，真是叫人拍手称快。
把“拍手称快”改为“高兴”。
解析：用词不当。成语“拍手称快”指拍掌叫好，多指 正义得到伸张 或 坏人受到惩罚 时人们高兴的心情。句中解决的是“难题”，属于学习或工作中的困难被克服，并非涉及正义与邪恶的斗争，因此使用该成语属于望文生义，感彩和适用对象均不恰当。
7.电视节目《国家宝藏》以文化为内核、以综艺为外壳，融合了多种创作手法，遭受了观众的好评。
将“遭受”改为“受到”或“赢得”（“获得”）。
解析：动宾搭配不当。“遭受”一词通常用于形容不好的遭遇（如遭受打击、遭受损失）。
8.在应对全球气候变化、构建人与自然生命共同体方面，中国始终是贡献者、参与者、引领者。
将“贡献者”与“参与者”互换位置。
解析：语序不当。在逻辑上，参与是基础，贡献是行动，引领是结果或更高阶段的目标，因此应遵循“参与者——贡献者——引领者”的递进关系。
9.作为新时代的接班人，我们更要高扬爱国主义旗帜，激励爱国主义热情。
将“激励”改为“激发”。
解析：动宾搭配不当。“激励”通常与“斗志”“士气”等词语搭配，而“热情”通常与“激发”搭配。
10.我们传承矢志不渝、勤劳进取的徽商精神，感受徽派文化的独特魅力。
把“感受徽派文化的独特魅力”与“传承矢志不渝、勤劳进取的徽商精神”调换顺序。
解析：语序不当。按照认知规律和逻辑顺序，应先“感受”文化的魅力，进而产生认同感，最后才谈得上“传承”其精神。这样才符合由浅入深、由感性到理性的逻辑过程。
11.随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现。
删去“随着”或“使”。
解析：成分残缺，缺少主语。同时使用了介词“随着”和动词“使”，导致句子没有主语，“随着……”是介词短语，作状语；“使”是谓语动词，两者连用使得后半句失去了动作的发出者。
12.“五一”期间的团结村，正是枇杷成熟的好时节，千亩枇杷挂满枝头，许多人趁着假期去打卡游玩，体验采摘乐趣，品尝甜蜜味道。
把“‘五一’期间的团结村”改为“团结村‘五一’期间”。
解析：主宾搭配不当。主语中心语是“团结村”（地点），宾语中心语是“好时节”（时间）。地点不能是时间，二者不能搭配。
13.最近，市场上发现有害的食品添加剂，有关部门发出通知，要求各地在销售食品时切勿不出安全问题。
删除“不”。
解析： 否定不当。“切勿”意为“千万不要”，本身已含有否定意味；“不出安全问题”中的“不”也是否定词，两者连用构成双重否定，与句意相悖。
14.青春的旋律，要用“绵绵用力、久久为功”的实干精神。
在“实干精神”后面加“来谱写”。
解析：成分残缺，缺少谓语中心语。“青春的旋律”是主语，“要用”是谓语，“实干精神”是宾语，但“旋律”不能发出“要用”的动作，句末缺少与“旋律”搭配的谓语动词，如“谱写”“唱响”等。
15.每当回忆起初中三年的学习生活，老师那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
把“老师那严肃的神态总浮现在我的眼前，亲切的话语和耐心的指导总回响在我的耳边”改为“老师那严肃的神态总浮现在我的眼前，亲切的话语和耐心的指导总回响在我的耳边”。
解析：主谓搭配不当。谓语动词“浮现”通常用于视觉形象（如神态、身影、画面等），而“亲切的话语”和“耐心的指导”属于听觉或抽象概念，无法在视觉上“浮现”。
16.我们学校的课改成果昭然若揭，国内外同行大加赞赏，纷纷前来观摩学习。
把“昭然若揭”改为“ 显著 ”。
解析：用词不当。“昭然若揭”意为真相全部暴露，含贬义，通常用于形容坏事或阴谋显露，与句中“课改成果”及“大加赞赏”的褒义语境不符，属于感彩误用（褒贬失当）。
17.只有实现国家文化软实力的大幅提升，就能为建设“人类命运共同体”贡献出中国力量。
把“就”改为“才”，或把“只有”改为“只要”。
解析：关联词语搭配不当。“只有”表示必要条件，应与“才”搭配；“只要”表示充分条件，可与“就”搭配。原句中“只有”与“就”混用，导致逻辑关系错误。
18.中央纪委国家监委网站正式上线并接受举报后，受到广泛关注，网络举报量日均达到300件左右。
删去“左右”。
解析：前后矛盾。“达到”表示抵达某个确定的数值或标准，隐含“确数”意味；而“左右”表示超过该数值的约数，二者连用造成逻辑冲突。
19.选择性阅读是一种目的性强，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
在“目的性强”后添加“的阅读方式”或“的阅读方法”。
解析：成分残缺。前半句“选择性阅读是一种目的性强”中，“是”作为谓语动词，后面缺少宾语中心语，导致句子结构不完整。
20.为了提高工作效率，我们不能侃侃而谈，废话连篇。
把“侃侃而谈”改为“夸夸其谈”。
解析：用词不当。“侃侃而谈”形容说话从容不迫、理直气壮，含褒义；而语境中需要表达的是要杜绝空谈、浮夸的工作作风，且与贬义词“废话连篇”并列，因此使用褒义的“侃侃而谈”不合逻辑。
21.共享单车智慧化管理，可以精准调度车辆，能很大程度上解决车辆分布不合理。
在句末“不合理”之后加上“的问题”。
解析：成分残缺。动词“解决”是及物动词，后面需要接宾语中心语。原句中“车辆分布不合理”是一个主谓短语，不能直接作“解决”的宾语，缺少了被解决的对象核心词，即“……的问题”。
22.世卫组织发布的数据显示，全球每年有超过50万左右的人死于因饮用不干净水而产生的腹泻，超过2亿人因为食用未煮熟的肉类或受污染的鲜食而患病。
“超过”和“左右”任去一个。
解析：前后矛盾。“超过”表示多于某个数值，“50万左右”包括“大于50万”和“小于50万”两种情况，“超过”和前者构成语义重复，和后者形成逻辑冲突。
23.“天宫课堂”激发了全球观众特别是青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘。
在句末添加“的热情”或“的兴趣”。
解析：成分残缺。“激发”是及物动词，后面需要接名词性成分来明确激发的对象。而“探求科学规律、探索宇宙奥秘”是动词性短语，是作为定语用来修饰宾语中心语的，而宾语中心语的缺少导致句子结构不完整。
24.一周下来，我们班获得了“优秀执勤班级”的称号，是因为所有同学共同努力的原因。
删去“的原因”或删去“因为”。
解析：句式杂糅。“是因为……”和“……的原因”两种表达结构混用。
25.书籍是精神世界的入口。通过阅读，人们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。
将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位置。
解析：语序不当。关联词“不仅……还……”表示递进关系，逻辑上应先阐述基础层面的收获（获得知识、锻炼思维），再体现精神层面的升华（润泽心灵、涵养品格）。原句没按由浅入深、由表及里的逻辑顺序。
26.《第九交响曲》中散发出的幽芳是失聪后的贝多芬对音乐和理想。
在句末加上“的不懈追求”或“的执着追求”。
解析：成分残缺。句子主干为“幽芳是……”，其中“是”作为谓语动词，后面缺少宾语中心语。“对音乐和理想”是介词短语，不能直接作宾语，应在句末补充名词性成分（如“的不懈追求”或“的执着追求”），使句意完整。
27.哲学思想告诉我们，解决问题要根据实际情况出发，实事求是，不能一刀切。
删去“出发”或把“根据”改为“从”。
解析： 句式杂糅。“根据……”和“从……出发”两种句式混杂在一起，导致结构混乱。
28.上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”
把“她可是从来不请假的呀……”改为“她可是从来不迟到的呀……”或“她可是从来不会无故请假的呀……”
解析：表意不明（歧义）。“从来不请假”既可指小王纪律性强，从未因私事缺席，总是按时到校，也可理解为 小王无视纪律，想不来就不来，连假条都不打。
29.经过两年多的保护和修缮，鲁迅故里不仅展示了鲁迅当年生活的故居、祖居、三味书屋、百草园的原貌，还可以让人看到鲁迅祖居从未对外开放的西厢房和近期恢复的一批与鲁迅有关的古宅古迹。
将“展示”改为“再现”或“恢复”。
解析：动宾搭配不当。“展示”通常指摆出来让人看，多用于具体的物品、成果或景象；而“原貌”指原来的面貌，用“再现”“恢复”或“展现”更为恰当。
30.《闯》的作者是由设计者郑建平于1993年为深圳创作的。
修改为：《闯》的作者是于1993年为深圳创作的设计者郑建平。或：《闯》是由设计者郑建平于1993年为深圳创作的。
解析： 句式杂糅。“作者是……”与“是由……创作的”两种句式混杂在一起。
再 见

展开更多......

收起↑