资源简介

【学习目标】
生命观念：通过比较动植物细胞的结构异同，认识细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立结构与功能相适应的生命观念。
科学思维：通过观察、比较、归纳动植物细胞结构的异同，培养比较分析、归纳概括和逻辑推理的科学思维能力。
探究实践：通过观察细胞结构图、绘制细胞简图、完成比较表格等活动，提高观察能力、绘图能力和信息处理能力。
态度责任：通过了解细胞发现史和显微镜技术发展历程，体会科学探究的艰辛与乐趣，认识技术进步对科学发展的推动作用，培养求真务实的科学态度和创新精神。
【课前预习】
1. 回顾显微镜的使用步骤：取镜安放 → → 放置玻片 → → 观察收镜。
2. 阅读教材 P40-41，找出胡克和列文虎克在细胞发现史上的贡献。
3. 尝试在草稿纸上画出你记忆中植物细胞和动物细胞的样子，并标记出你认为它们不同的地方。
【课中研学】
【史料回顾】
1665 年，罗伯特·胡克用自制显微镜观察软木塞，发现了“小室”，命名为 Cell（细胞）。他看到的是死细胞的细胞壁。
随后，列文虎克用更先进的显微镜观察到了细菌、红细胞等活细胞。
【思考与回答】
1. 胡克看到的“蜂窝状”结构实际上是植物细胞的什么部分？
答：________________________________________
2. 是谁第一个观察到了活细胞？
答：________________________________________
请仔细观察教材图 2-15，结合小组讨论，完成下表：
结构名称 动物细胞 植物细胞 功能简述
细胞壁 无 有 支持和保护
细胞膜 有 有 控制物质进出
细胞质 有 有 生命活动场所
细胞核 有 有 遗传控制中心
线粒体 有 有 呼吸作用（供能）
液泡 无 有 储存物质（细胞液）
叶绿体 无 有 （绿色部分） 光合作用场所
请将细胞结构与生活中的物品进行连线或类比，理解其功能：
细胞壁 教室的墙壁（支持保护）
细胞膜 门卫/保安（控制进出）
细胞核 校长室（指挥中心）
线粒体 发动机/动力车间 （能量转换器）
叶绿体 太阳能发电站 （将光能转化为化学能）
液 泡 仓库/储物间 （储存物质）
思考：为什么植物细胞有细胞壁而动物细胞没有？这与它们的生活方式有什么关系？
答：____________________________________________________
【课堂总结】
本节课我学到的核心概念：
动植物细胞的共同结构：____________________
植物细胞特有的结构：____________________
生物学观点：____________________
【课堂练习】
1. 选择题：下列哪项是植物细胞具有而动物细胞不具有的结构？（ ）
A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 叶绿体 D. 细胞核
2. 填空题：切西瓜时流出的汁液主要来自细胞结构中的__________。
3. 判断题：所有植物细胞都含有叶绿体。（ ）
【分层作业】 注意难易程度，选题注意新题型
1.完善课堂绘制的动植物细胞结构简图，确保标注准确。
2.完成教材 P41“思考与练习”第 1、2 题。
3.记忆动植物细胞各结构的名称及功能。
1.制作一个动植物细胞结构的物理模型（可用橡皮泥、水果等材料）。
2.查阅资料，了解“克隆羊多莉”的诞生过程，思考细胞核在其中的作用。
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以小组为单位，撰写一份关于“显微镜技术发展史”的综述性小报告（300 字左右），重点介绍从光学显微镜到电子显微镜的飞跃及其对细胞研究的推动作用。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
【参考答案】
【课前预习】
1. 对光，调焦
【课堂练习】
C
液泡
×
【分层作业】
注意区分“绿色部分”才有叶绿体。

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