资源简介

(共21张PPT)
第二单元　光
第2节　光是怎样传播的
聚焦
　　光可能是沿直线传播的。
　　排队时,如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺,那么就说明队伍已经整齐了。排队时以前面同学的后脑勺为标准,这与光的传播特点有关。那么,光是怎样传播的
聚焦
　　为什么这样想
　　若队伍弯曲或错位,视线将被侧方同学的身体遮挡,无法形成连续的直线观测链。
探索
　　光的传播有什么特点
探索
　　光在均匀介质中都是沿直线传播的。
探索
　　日常生活中,你们还见过哪些类似的现象
　　手电筒发出的光、激光笔发出的光都是沿直线传播的。
　　生活中的光大都是沿直线传播的。
探索
　　能用实验证明“光是沿直线传播的”吗
　　实验材料
3张大小相同的卡纸、一张白色纸屏和手电筒。
探索
　　该如何设计实验
　　在3张卡纸正中位置打孔,把它们直立在桌面上,使三个小孔在一条直线上,然后用手电筒垂直卡纸照射,观察手电筒的光束能否穿过小孔(最后面的纸屏上如果出现光斑就是能够穿过,没有出现光斑就是不能穿过)。
探索
　　实验步骤
第一步,在3张卡纸正中位置打孔,把它们直立在桌面上。观察手电筒的光束是否可以穿过小孔,以及纸屏上出现的现象,尝试用有箭头的线表示光的行进路线。
探索
　　实验步骤
第二步,将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1~2厘米,再观察纸屏上出现的现象,尝试用有箭头的线表示光的行进路线。
探索
　　实验步骤
第三步,将其中一张带孔的卡纸移出,再观察纸屏上出现的现象,尝试用有箭头的线表示光的行进路线。
探索
　　活动记录
光的传播实验
实验方法 实验现象 我的解释
将3张卡纸的孔对齐
将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1~2厘米
移出一张带孔的卡纸
我的结论: 探索
　　能画出光的传播路线图吗
　　第一步的光路图如左图,第二步的光路图如右图乙。
探索
　　实验小结
光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。
研讨
　　第一步,在3张卡纸正中位置打孔,把它们直立在桌面上,用手电筒照射,能观察到手电筒的光束可以穿过小孔,并在纸屏上呈现一个清晰的光斑。
　　实验中观察到了哪些现象 这些现象说明了光是怎样传播的
研讨
　　第二步,将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1~2厘米,能观察到纸屏上没有光斑,且在偏移的中间卡纸上出现一个边缘模糊的光斑。
　　第三步,将其中一张带孔的卡纸移出,能观察到纸屏上出现一个面积更大、亮度更弱的模糊光晕,甚至可能完全不可见。
　　这些现象说明了光是沿直线传播的。
研讨
　　光是沿直线传播的,光被不透明物体阻挡后,在物体后方形成的无光区域就是影子。
　　怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象
拓展
阅读资料
　　《墨经》是我国战国时期的科学家墨子的著作,其中记录了“小孔成像”实验,在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔,人对着小孔站在屋外,屋里与小孔相对的墙上就出现了一个倒立的人影。这个现象可以用光沿直线传播来解释。
拓展
拓展
　　布置任务
利用烛火和纸屏来做小孔成像的实验,观察纸屏上的烛火像与纸屏前的烛火有什么不同。前后移动纸屏,观察纸屏上的烛火像有什么变化。
拓展
　　实验结论
(1)纸屏上的烛火像是倒立的实像,其形状与烛火本体完全一致。
(2)将纸屏靠近小孔,像变小,像更明亮、更清晰、边缘锐利。这是因为光束投射的区域缩小,单位面积光强增大。
(3)将纸屏远离小孔,像变大、变暗、边缘略模糊。这是因为光束扩散范围扩大,单位面积光强减弱。
(4)当纸屏距离小孔过远时,像可能因环境光干扰或光强不足而难以辨识。

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