资源简介

(共32张PPT)
历史丰碑
授课教师：
一单元第2课
（浙美版）九年级
上
人民英雄纪念碑“胜利渡长江”浮雕
铭记那段改天换地的峥嵘岁月
凝固的历史
它不是冰冷的石材堆砌，而是将波澜壮阔的历史瞬间定格在岁月之中。每一道纹理都镌刻着往昔的峥嵘，让那些惊心动魄的时刻成为看得见、摸得着的永恒记忆。
无声的呐喊
它承载着先烈们不屈的意志与炙热的家国情怀，在静默中传递震撼人心的力量。仿佛能听见穿越时空的呐喊，诉说着那段浴血奋战、保家卫国的激昂故事。
精神的见证
它是民族精神的永恒坐标，连接着过去与未来。铭记着牺牲与奉献，让英雄的精神薪火相传，永远激励着后人在时代征程中奋勇向前，不忘初心。
什么是历史的丰碑？
凝视历史瞬间，感受红色雕塑传递的力量与信仰，
让红色基因在心中扎根生长。
01 掌握赏析方法
学习红色雕塑的造型语言、创作背景与艺术手法，掌握从美学角度赏析作品的基本方法，提升对红色艺术的审美鉴赏力。
02 感悟革命精神
透过雕塑作品的艺术形象，深入理解其背后的革命历史、时代背景与精神内涵，体会革命先辈的家国情怀与坚定信仰。
03 传承红色文化
将红色文化的精神内涵内化于心、外化于行，在新时代传承和弘扬红色基因，让红色精神成为激励我们前行的精神动力。
本课学习目标
01 选材与叙事
这些雕塑是如何从浩瀚历史中，精准选择典型故事与经典场景，以凝固的艺术语言再现震撼人心的历史瞬间？
02 材质与技艺
创作者采用了哪些材质与表现形式？是青铜的厚重、石材的质朴，还是独特的雕刻技法，赋予雕塑永恒的生命力？
03 精神与内涵
这些凝固的艺术形象，承载着怎样的时代精神与人文内涵？又如何传递出跨越时空的情感共鸣与不朽的精神力量？
我们来探究
01
识材质
审视作品的基底与用料，探究材质特性如何赋予作品独特的质感与韵味，是理解艺术语言的根基。
02
看构图
分析画面的布局结构、疏密节奏与虚实关系，理解创作者如何通过空间安排引导观者的视觉动线。
03
析造型
解读人物的姿态神情、线条韵律与形态特征，捕捉形象背后蕴含的情感张力与艺术表现力。
04
悟主题
透过表象触摸作品的精神内核，感受创作者的思想情感与时代意蕴，引发深层的情感共鸣与思考。
循此四步，层层递进，方能读懂艺术作品背后的深意与匠心。
赏析四步法
历史的画卷徐徐展开，那些镌刻着时代印记的红色经典，不仅是艺术的瑰宝，更是民族精神的凝练。让我们循着光影与色彩的轨迹，重温峥嵘岁月，感悟信仰力量。
走进红色经典
触摸历史的脉络，回望波澜壮阔的时代篇章，在具象的艺术作品中感受革命先辈们坚定的信仰与初心的坚守。
读懂艺术语言
解析构图、色彩与符号的深意，理解作品背后的创作语境与情感表达，探寻艺术形式所承载的时代精神内核。
感受历史温度
在艺术的共鸣中，体会先辈们的热血与情怀，让红色基因在心底生根发芽，汲取前行的力量与勇气。
—— 铭记历史 · 传承精神 · 赓续红色血脉 ——
开启我们的探索之旅
作品一：人民英雄纪念碑
人民英雄纪念碑矗立于天安门广场中央，是新中国成立后首个国家级纪念建筑。它专为纪念1840年至1949年间，为民族独立与人民解放事业英勇献身的先烈们而建，是中华民族精神的具象化象征。
纪念碑基座镶嵌着十幅气势恢宏的汉白玉浮雕，以“虎门销烟”“武昌起义”“渡江战役”等历史事件为脉络，生动再现了中国近代百年的抗争史诗。每一幅浮雕皆由名家雕琢，线条凝练，成为凝固的历史记忆。
“人民英雄永垂不朽”—— 这不仅是碑上的题词，更是中华民族对先烈永恒的致敬与传承。
民族精神的永恒丰碑
虎门销烟 · 抗争之始
1839年，林则徐在广东虎门海滩当众销毁鸦片，这一壮举向世界彰显了中国人民反抗外来侵略的决心。它不仅是禁烟运动的伟大胜利，更是中国近代史上反对帝国主义的重要史例，揭开了中国人民反帝斗争的序幕。
武昌起义 · 帝制终章
1911年10月，武昌起义的枪声打响了辛亥革命的第一枪。它一举推翻了清王朝的统治，结束了中国长达两千多年的封建君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，推动了中华民族的思想解放与社会变革。
浮雕中的历史（一）
“人民英雄纪念碑的浮雕，不仅是艺术的瑰宝，更是一部凝固的历史教科书，记录着中华民族从苦难走向辉煌的壮阔征程。”
01 五四运动
1919年爆发的反帝反封建爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，它唤醒了沉睡的民族意识，促进了马克思主义在中国的传播。
02 五卅运动
1925年掀起的全国反帝大风暴，展现了中国工人阶级和人民群众不畏强暴、敢于斗争的英雄气概，沉重打击了帝国主义势力。
03 南昌起义
1927年8月1日，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争和创建人民军队的开始。
浮雕中的历史（二）
人民英雄纪念碑浮雕 · 定格历史的壮阔瞬间
01 创作大师 · 刘开渠
作为中国现代雕塑的奠基人，刘开渠以极具张力的写实风格，将解放军战士冲锋陷阵的姿态刻画得淋漓尽致。他赋予了雕塑鲜活的生命力，让这一历史时刻成为永恒的艺术经典。
02 温润汉白玉 · 圣洁之质
浮雕选用质地细腻、色泽洁白的汉白玉雕琢而成。石材的纯净与温润，不仅映衬出革命先烈的崇高精神，更让作品在庄重之中透出典雅的艺术美感，实现了精神内涵与材质美感的完美融合。
03 磅礴气势 · 精神永存
作品生动再现了“百万雄师过大江”的恢弘场面，千帆竞渡、奋勇向前的姿态凝聚着一往无前的革命力量，成为新中国诞生的不朽见证与民族精神的永恒象征。
重点赏析：《胜利渡长江》
《胜利渡长江》浮雕局部，以层叠的人物与旗帜，
构建出一往无前的动态美感。
层叠起伏，如浪涛涌动
人物与船只的排列打破了静态平衡，形成层层推进的波浪状动势。这种构图赋予画面强烈的韵律感，让观者仿佛能听见千军万马渡江时的呐喊，感受到历史的洪流扑面而来。
红旗指引，势不可挡
红旗作为视觉焦点，不仅点明了革命的方向，更凝聚了队伍的力量。整体画面如同奔腾的洪流，展现出人民解放军锐不可当的气势与必胜的信念，极具视觉冲击力与精神感召力。
艺术手法：波浪式构图
人民英雄纪念碑浮雕 · 《胜利渡长江》局部
视觉重心与动势交响
构图上，作者将指挥员与号手置于画面视觉的制高点，他们昂扬的姿态成为精神的引领。这一“点”的引领，与下方奋力划桨的船工、冲锋陷阵的战士形成强烈的动势呼应，打破了静态画面的局限，构建出一种向前奔腾、势不可挡的磅礴力量。
艺术感染力： 通过高低错落的人物布局与动静结合的艺术处理，赋予雕塑强烈的叙事性与生命力，使观者仿佛置身于渡江战役的烽火瞬间，感受到革命先烈不畏艰险、奋勇向前的精神力量。
艺术手法：动态呼应
01 / 作者
潘鹤，中国当代著名雕塑家、书画家。他的作品以现实主义为基调，善于捕捉人物的情感与精神内核，将历史记忆与艺术审美完美融合，是中国雕塑界的代表性人物。
02 / 材质与工艺
采用青铜铸造工艺，材质色泽深沉古朴，质感厚重凝练。青铜的冷硬质感与雕塑所表现的温情瞬间形成对比，赋予作品历史的厚重感与永恒的生命力。
03 / 精神内核
作品刻画了长征途中一位老红军与小战士的温馨瞬间，以诗意的场景展现了革命乐观主义精神。它超越了对战争残酷的直接描绘，聚焦于人性的温暖与对未来的坚定信念，成为革命历史题材艺术的经典之作。
作品二：《艰苦岁月》
稳固造型，凝聚信念
《艰苦岁月》以经典的三角形构图构建视觉核心，将人物的相依姿态凝固为稳固的几何结构。这种构图不仅赋予雕塑极强的平衡感与视觉张力，更以三角形的“稳定性”隐喻革命信念的坚不可摧，成为红色艺术中以形表意的典范之作。
“形”与“意”的完美交融，定格革命精神的永恒光辉
艺术手法：三角形构图
《艰苦岁月》青铜雕塑
凝固瞬间的永恒力量
写实笔触，定格时代群像
作品以精湛的写实主义手法，细腻勾勒出人物的神态与肌理。老战士面容沧桑、神情坚毅，指尖的笛音似在诉说岁月的磨砺；小战士天真烂漫、侧耳倾听，眼神中满是对未来的憧憬与向往。
这种鲜明的对比不仅是视觉上的张力，更是精神层面的升华。它生动诠释了在艰苦卓绝的战争年代，革命者们依然坚守信念、心怀希望的乐观主义精神，让雕塑超越了艺术本身，成为不朽的精神丰碑。
艺术手法：写实与对比
人民英雄纪念碑浮雕 · 汉白玉局部特写
它是凝固的诗篇，亦是永恒的丰碑。汉白玉以其纯净无暇的质地，成为承载民族精神与英雄气节的最佳载体。
高洁无瑕的精神象征
色白温润，质地坚韧，象征着革命先烈无私奉献、纯洁高尚的崇高品格，是中华民族精神的具象化表达，承载着对英雄的无限追思。
铭刻历史的艺术载体
人民英雄纪念碑浮雕选用上等汉白玉雕琢，细腻的纹理勾勒出历史的壮阔，让英雄事迹在岁月长河中永世长存，成为不朽的历史见证。
材质的力量：汉白玉
图：《艰苦岁月》青铜雕塑
展现历史的厚重与坚韧之美
深沉厚重，凝铸历史之魂
青铜，一种承载着文明记忆的古老材质。它褪去了金银的浮华，以深沉内敛的色泽与坚实厚重的质地，成为历史的见证者。每一件青铜器物，都仿佛是时光的容器，凝聚着岁月的沧桑与民族的精神力量，诉说着过往的故事与传奇。
以青铜塑风骨：《艰苦岁月》
这件经典雕塑借青铜的厚重质感，将革命年代的艰苦与乐观具象化。青铜的冷硬与人物的坚毅相互映衬，让艺术形象超越了时间的限制，成为永恒的精神符号，诠释着材质与精神的完美共鸣。
材质的力量：青铜
坚硬粗犷，铸就不朽丰碑
花岗岩以其致密坚硬的质地、粗犷雄浑的纹理，成为力量与永恒的象征。它不仅是自然的馈赠，更被赋予了精神的内涵，承载着革命者坚不可摧的意志与宁折不弯的民族气节，在岁月的洗礼中始终巍然屹立。
经典之作：《歌乐山烈士群雕》
以红色花岗岩为材，将烈士们的英雄气概与坚贞不屈的精神凝固于石，成为镌刻在中华大地上的永恒精神图腾。
材质的力量：花岗岩
请各小组从以下三件经典雕塑作品中任选其一，运用“赏析四步法”，深入探讨其艺术特色、造型语言及背后蕴含的精神内涵与时代价值。
01. 歌乐山烈士群雕
以粗犷的山石意象塑造革命群像，凝练出先烈们宁死不屈的铮铮铁骨，是红岩精神的永恒见证。
02. 李大钊像
刻画了共产主义先驱的坚毅神情，展现出他为民族解放事业求索、奉献的崇高精神与思想光辉。
03. 鉴湖三杰
纪念辛亥革命志士秋瑾、徐锡麟、陶成章，以质朴造型传递仁人志士为国牺牲的豪迈与爱国情怀。
小组合作探究
01 / 创作与作者
由著名雕塑家江碧波与叶毓山联袂创作。两位艺术家以深厚的艺术造诣，将历史的厚重与革命的激情融入雕塑语言，用凝固的艺术形式再现了那段峥嵘岁月。
02 / 材质与形态
雕塑以坚实的红色花岗岩为原料，石材质地厚重、色泽沉郁，象征着革命精神的不朽与永恒。群像式的造型设计，将多位烈士的形象融为一体，展现出众志成城的英雄气概。
精神内核： 作品歌颂了革命先烈为民族解放事业英勇献身的崇高精神，不仅是历史的见证，更是激励后人传承红色基因、坚守信仰的精神丰碑。
作品三：《歌乐山烈士群雕》
群雕设计汲取中国传统石窟艺术的精髓，以“中心塔柱式”为核心结构，打破了传统群雕的平面化布局，构建出极具纵深感与凝聚力的立体视觉张力。
01 空间布局 · 向心聚合
以中心塔柱为视觉锚点，人物形象向四周辐射延展，形成层层递进、错落有致的空间层次，营造出纪念碑式的庄严感与强大的向心力。
02 艺术形态 · 连环组合
众多人物形象相互联结、连环呼应，神态各异却气韵贯通。这种组合不仅丰富了视觉层次，更生动再现了革命先烈们团结一心、坚不可摧的精神群像。
艺术特色：中心塔柱式
01
宁死不屈
面对威逼利诱与残酷折磨，先烈坚守信仰，以铮铮铁骨彰显民族气节，誓死捍卫革命尊严。
02
前仆后继
为了民族独立与人民解放，无数志士接力奋斗、不畏牺牲，以血肉之躯筑起反抗压迫的长城。
03
坐穿牢底
身陷囹圄仍不改其志，在狱中坚持学习与斗争，以坚定信念诠释着革命者对理想的执着坚守。
04
迎接曙光
在黑暗中始终心怀希望，坚信正义必将胜利，以乐观主义精神迎接新中国诞生的黎明时刻。
—— 铭记历史，传承精神，砥砺前行 ——
精神内涵：四个主题
钱绍武 · 花岗岩雕塑作品实景
创作作者：钱绍武
中国当代著名雕塑家、美术教育家。其作品融合中国传统美学与西方写实技法，注重神韵与精神的传达，赋予雕塑强烈的生命力与艺术感染力。
材质语言：花岗岩
选用坚硬、厚重的花岗岩作为载体，不仅体现了李大钊先生如磐石般坚定的革命信仰，更象征着其精神历久弥新、坚不可摧的永恒价值。
精神内核：铁肩担道义
作品不拘泥于外在形似，而是通过高度概括的艺术手法，凝练地塑造出李大钊先生作为中国共产主义运动先驱的伟岸形象，彰显其为民族独立与解放事业无畏担当的崇高人格与革命气节。
“铁肩担道义，妙手著文章” —— 致敬中国共产主义运动的先驱
作品四：《李大钊像》
雕塑作品《李大钊像》，以极简造型
展现革命者的精神风骨
融于大地的壮阔造型
作品大胆夸大肩部轮廓，将肩下部分隐去，使人物与大地浑然一体。这不仅是艺术上的高度简练，更隐喻着革命者扎根人民、胸怀天下的博大情怀与坚实根基。
方正刚直的意志象征
头部造型突出方正厚重的特质，线条硬朗，尽显刚毅。这一视觉语言凝练了李大钊先生坚定不移的革命信念，以及如钢铁般坚不可摧的斗争意志与民族气节。
“以形写神，以简驭繁，塑民族之魂。”
艺术特色：高度简练
作者：曾成钢
中国当代著名雕塑家，以凝练厚重的艺术语言著称。其作品注重形神兼备，善于通过极简的造型传达历史人物的精神内核与时代风骨。
材质：玻璃钢
选用玻璃钢材质进行艺术塑造，兼顾了造型的细腻度与作品的耐久性。材质本身呈现出的沉稳质感，与革命历史题材的庄重氛围相得益彰。
主题：傲骨千秋，英烈永存
作品生动刻画了秋瑾、徐锡麟、陶成章三位辛亥志士的英雄群像。通过极具张力的姿态与坚毅的神情，深刻表现了革命先驱们为民族独立视死如归的英雄气概与崇高气节。
—— 辛亥风云 · 浩气长存
作品五：《鉴湖三杰》
凝练英雄气概，镌刻革命风骨
作品摒弃了繁复的细节雕琢，以极简的雕塑语言勾勒出鉴湖三杰的身姿。粗犷的线条与厚重的质感，凝练出革命志士视死如归的英雄气概与坚定信仰，将历史的厚重与精神的崇高融为一体，营造出清冷肃穆的艺术氛围，让观者在静默中感受到直击心灵的力量。
鉴湖三杰 · 精神永存
艺术特色：清冷肃穆
历史的回响，精神的丰碑
雕塑是凝固的历史，是无声的史诗。它们以坚硬的材质承载着柔软的情感，以静态的姿态诉说着动态的故事，成为我们民族精神的具象化载体，见证着岁月的沧桑与辉煌。
从革命先烈的英勇事迹，到时代楷模的奉献精神，这些矗立的丰碑不仅是艺术的结晶，更是照亮前路的精神火炬，激励着一代又一代人不忘初心，将红色基因代代相传。
铭记历史，赓续红色血脉，让精神的火种在新时代绽放新的光芒。
精神的传承
01 掌握赏析之道
系统学习红色雕塑的鉴赏维度，从造型语言、材质肌理到历史语境，层层剖析作品的艺术构思与审美价值，建立专业的艺术欣赏框架。
02 汲取精神力量
透过凝固的雕塑艺术重温峥嵘岁月，深刻感悟革命先辈坚定的理想信念与无私奉献的崇高精神，让红色基因在当代焕发新的时代感召力。
03 形式服务主题
深刻理解艺术形式的多样性与表现力，明确所有艺术手法皆为传递思想、凝聚情感服务，让艺术创作回归传递精神内核的根本宗旨。
“ 红色雕塑不仅是艺术的瑰宝，更是民族精神的永恒丰碑，让我们铭记历史，传承薪火。”
课堂小结
C层 · 基础感知
分享喜爱之作
选择一件你最喜欢的艺术作品，用简洁的语言阐述你喜爱它的核心理由，分享初见时的直观感受与个人印象。
B层 · 深度鉴赏
撰写完整赏析
结合作品的题材、构图、色彩与表现手法，撰写一段结构完整的赏析文字，深入剖析作品的艺术特色与传达的情感内涵。
A层 · 高阶探究
对比风格异同
选取两件具有代表性的作品，从艺术流派、创作技法、审美取向及时代背景等维度，深入对比分析二者的艺术风格差异与内在联系。
“ 请根据自身能力与兴趣选择适合的任务，沉浸其中，尽情感受艺术之美与创作的乐趣。”
课堂实践
01 探寻红色印记
走出课堂，走进城市的角落，寻找那些承载着红色记忆的主题雕塑。它们是历史的见证者，静静伫立在街头巷尾，等待我们去发现与凝望，感受历史的厚重与温度。
02 聆听岁月故事
通过查阅史料、寻访知情人，揭开雕塑背后的历史篇章。深入了解那段烽火岁月里的英雄事迹与动人故事，读懂雕塑所承载的民族精神与家国情怀。
03 书写研学感悟
将所见所闻所感诉诸笔端，记录下你对红色精神的理解与思考。让这份独特的研学体验成为成长路上的宝贵财富，让红色基因在心中扎根、发芽、传承。
—— 让红色基因融入血脉，让红色精神代代相传 ——
课后研学任务
铭记历史，致敬英雄
历史的长河波澜壮阔，英雄的精神永垂不朽。那些为了民族独立、人民解放而慷慨赴义的先烈们，是矗立在我们心中永不磨灭的丰碑，他们的精神如灯塔般照亮着前行的道路。
赓续红色血脉
传承红色基因，汲取信仰力量，让革命先辈的崇高精神融入血脉，成为我们不断奋进的动力源泉。
争做时代新人
以史为鉴，开创未来。在新时代的征程中，肩负起时代赋予的使命，以青春之我，创造青春之中国。
历史的丰碑，精神的灯塔
愿英雄精神永存心间
谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《历史丰碑》教学设计
单元 第一单元 课时 1课时 课题 历史丰碑 班级 九年级
一、学情分析（整体+个体+学情前测）
（一）整体学情分析
九年级学生已具备基础的美术赏析能力，能够识别雕塑的材质、构图、造型等基础艺术要素，同时在历史学科的学习中，对中国近代革命史、红色历史事件有一定认知储备，为红色雕塑赏析奠定了知识基础。该阶段学生思维趋于成熟，具备独立思考、小组探究、归纳总结的能力，不再满足于浅层的作品外形欣赏，渴望深度挖掘作品背后的人文内涵与精神价值。同时，九年级学生家国情怀、价值观念逐步成型，对红色文化、英雄精神具备共情能力，适合开展沉浸式、探究式的红色美术赏析教学。但整体存在共性短板：学生难以将雕塑艺术表现手法与历史背景、精神内核深度绑定，对不同材质、构图、造型语言的艺术表现力缺乏系统认知，赏析逻辑碎片化，审美表达不够专业、完整。
（二）个体学情分层分析
结合班级学生认知水平、实践能力、学习态度，将学生分为三个层次，精准适配分层教学要求：
A层（优生）：具备扎实的美术赏析基础，逻辑思维、语言表达能力强，能自主梳理作品艺术特点，可独立完成深度赏析、对比探究任务，求知欲强，擅长拓展延伸学习，但部分学生对红色精神的共情表达不够深刻。
B层（中等生）：掌握基础美术知识，能在引导下识别作品材质、构图等基础要素，可参与小组合作探究，但自主赏析能力薄弱，难以独立提炼作品精神内涵，赏析思路不够清晰，表达不够规范。
C层（学困生）：美术基础薄弱，对专业艺术术语掌握不足，自主探究能力较弱，难以独立分析作品特点，依赖教师引导，学习主动性不足，但对红色历史故事兴趣浓厚，共情能力较强。
（三）学情前测（学为中心落地）
课前通过预学单+简易调查问卷完成学情诊断，精准把握学习起点与差异：
1. 预学单内容：梳理人民英雄纪念碑浮雕、《艰苦岁月》等经典作品的基础信息，简述自己了解的作品历史背景，标注自己看不懂的艺术问题；
2. 调查问卷：统计学生对红色雕塑的接触经历、美术赏析知识掌握程度、红色文化学习兴趣；
3. 前测结果运用：根据学情数据分层设计课堂任务、练习作业与评价标准，针对学生普遍存在的“艺术手法与精神内涵脱节”问题重点突破，针对学困生简化探究任务，优生增加拓展创作任务。
二、核心素养教学目标
立足美术学科五大核心素养（图像识读、审美判断、创意实践、文化理解、综合表现），结合单元目标与学情，制定可操作、可测评的课时目标：
1. 图像识读：能准确识别《胜利渡长江》《艰苦岁月》《歌乐山烈士群雕》等经典红色雕塑的材质、构图、造型特点，区分浮雕、圆雕的表现形式，精准抓取作品核心视觉特征。
2. 审美判断：掌握红色雕塑“造型语言—艺术手法—情感表达”的赏析逻辑，能辨析不同作品的艺术风格，判断艺术手法对主题表达的作用，形成正向、专业的审美认知。
3. 文化理解：结合近代革命历史，理解红色雕塑的创作背景与时代意义，深度解读作品承载的革命精神、家国情怀，深刻认知红色美术作品的育人价值与历史价值。
4. 创意实践：能结合所学赏析方法，尝试对身边红色雕塑进行简短赏析，初步运用简洁的雕塑语言表达红色主题，完成基础的审美实践输出。
5. 综合表现：通过小组合作、成果展示，规范表达审美观点，提升语言概括与合作探究能力，树立崇尚英雄、传承红色精神的价值观。
分层目标要求
A层：熟练掌握赏析方法，能对比多件作品的艺术差异与精神内涵，自主完成拓展赏析与创意表达；
B层：掌握基础赏析逻辑，能在引导下完成单幅作品完整赏析，准确说出核心艺术特点与精神内涵；
C层：能识别作品基础特征，记住核心艺术术语，听懂赏析思路，完成简单的作品解读与情感表达。
三、教学重点
1. 掌握红色经典雕塑的核心赏析方法，精准识别汉白玉、花岗岩、青铜等材质特点，理解构图、造型、结构等艺术手法的表现作用；
2. 落实文化理解、审美判断核心素养，结合历史背景解读《历史丰碑》系列雕塑的主题内涵与革命精神，建立“艺术形式服务主题表达”的审美认知。
四、教学难点
1. 突破学生浅层赏析误区，引导学生深度关联艺术表现手法与红色精神内核，理解雕塑艺术如何具象化抽象的革命情怀；
2. 引导学生结合时代语境，传承红色精神，将审美感知转化为内在价值认同，实现美术学科美育与德育的深度融合（结合学情，为多数学生的共性难点）。
五、教学媒材
教师用具：多媒体课件（雕塑高清作品图、创作视频、历史史料）、人民英雄纪念碑浮雕模型、经典雕塑设计稿、分层任务单、课堂评价量表
学生用具：课前预学单、课堂探究记录本、彩笔、草稿纸、课后研学记录表
设施器材：多媒体设备、电子白板、投影仪、小组合作展示台
六、教学过程（四环节，学为中心、素养落地、全程评价）
环节一：情境导入·溯源丰碑（5分钟）
环节目标：依托红色情境唤醒认知，初步感知红色雕塑的历史价值，重点培养图像识读、文化理解核心素养。
学习步骤
1. 情境激趣：播放天安门广场人民英雄纪念碑实景视频，展示十幅核心浮雕缩略图，结合学生历史知识储备，提问学生：这些雕塑记录了哪些历史事件？为什么被称为“历史丰碑”？
2. 学情对接：结合课前预学单反馈，邀请不同层次学生分享自己课前了解的红色雕塑知识，梳理学生认知疑点。
3. 课题导入：总结学生发言，明确本节课核心任务——赏析红色经典雕塑，读懂艺术语言，传承革命精神。
即时评价：1. 可视评价：学生课堂举手发言、口头分享内容完整度；2. 可测评价：能否准确说出2个以上纪念碑浮雕主题事件；3. 过程记录：课堂记录本记录学生预习掌握情况与认知困惑。
设计意图与核心素养依据
依据建构主义学习理论，立足学生已有历史认知与预习基础，搭建新旧知识衔接桥梁，以真实情境激发学习兴趣。通过分层发言展示，兼顾不同层次学生学情，落实学为中心。初步培养学生图像识读能力，让学生感知红色雕塑承载的历史记忆，萌发文化认同，落地文化理解素养。
环节二：精讲探究·解构艺术（15分钟）
环节目标：掌握红色雕塑赏析方法，读懂材质、构图、造型的艺术作用，重点培养图像识读、审美判断核心素养。
学习步骤
1. 方法精讲：教师示范红色雕塑赏析四步法：识材质—看构图—析造型—悟主题，结合课本核心作品拆解知识点。
2. 范例探究：聚焦《胜利渡长江》《艰苦岁月》两件核心作品，分层引导探究：C层学生识别材质、基础构图；B层学生分析造型特点；A层学生探究艺术手法的表达效果。
3. 重点突破：对比讲解汉白玉、青铜、花岗岩材质的质感差异，以及波浪式构图、三角形构图、中心塔柱式结构的艺术优势，关联作品主题解读。
4. 小结梳理：师生共同总结赏析逻辑，形成标准化赏析思路，解决课前学生的共性疑点。
即时评价：1. 可视评价：学生课堂笔记完整性、课堂互动应答准确率；2. 可测评价：能准确区分不同雕塑材质，说出2种以上构图手法及表达作用；3. 过程记录：记录各层次学生知识掌握短板，针对性标注帮扶重点。
设计意图与核心素养依据
依据因材施教教学理论与最近发展区理论，针对不同层次学生设计梯度化探究任务，贴合学生认知水平，突破教学重点。通过范例精讲、分层探究，帮助学生建立系统的审美判断逻辑，从浅层图像识别上升到深度艺术分析，扎实落实图像识读、审美判断核心素养，凸显学生主体地位。
环节三：合作研学·悟透精神（15分钟）
环节目标：小组合作完成作品深度赏析，关联历史内涵解读红色精神，重点培养文化理解、合作探究、审美判断核心素养。
学习步骤
1. 分组任务：四人小组分层分工（A层统筹总结、B层分析艺术手法、C层梳理历史背景），领取《歌乐山烈士群雕》《李大钊像》《鉴湖三杰》分组赏析任务。
2. 合作探究：小组结合赏析方法，讨论作品结构、造型、艺术特色，挖掘作品背后的革命故事与精神内涵，完成课堂探究任务单。
3. 成果展示：各小组依次展示赏析成果，不同层次学生分别发言，教师针对性点评答疑，引导学生关联时代价值，理解红色雕塑的丰碑意义。
4. 难点突破：聚焦“艺术手法如何诠释革命精神”核心难点，通过多作品对比，引导学生理解肃穆造型、厚重材质、紧凑构图对英雄气概、革命信念的表达作用。
即时评价：1. 可视评价：小组分工协作状态、成果展示逻辑完整性、全员参与度；2. 可测评价：小组能完整梳理作品艺术特点+精神内涵，精准突破教学难点；3. 过程记录：记录小组合作亮点与共性问题，汇总课堂学情。
设计意图与核心素养依据
依据合作学习理论与学为中心教学理念，通过异质分组、分层分工，让每位学生都参与深度学习，兼顾个体差异。通过自主探究、成果输出，引导学生打通艺术与文化、历史的关联，深度解读红色精神，突破教学难点，全面落实审美判断与文化理解核心素养，实现美育与德育融合。
环节四：拓展实践·传承践行（5分钟）
环节目标：学以致用完成审美实践，内化红色精神，重点培养创意实践、综合表现、文化理解核心素养。
学习步骤
1. 课堂小结：师生共同梳理本节课赏析方法、核心作品特点与红色精神内核，构建完整知识体系。
2. 分层实践：C层学生简述本节课最喜欢的作品及理由；B层学生规范书写一段完整的作品赏析短句；A层学生尝试对比两件作品的艺术风格与精神差异。
3. 课后研学：布置实践任务，探寻身边红色雕塑，记录作品信息、赏析特点、书写感悟，完成研学作业。
即时评价：1. 可视评价：学生课堂实践输出质量、语言表达规范性；2. 可测评价：各层次学生均能完成对应梯度实践任务，准确内化核心知识点；3. 过程记录：汇总课堂全员学习成果，为课后分层辅导提供依据。
设计意图与核心素养依据
依据学以致用教学原则与核心素养育人理念，通过分层实践实现知识落地，让不同层次学生都获得学习成就感。将课堂赏析延伸到课外研学，打通课堂与生活的联系，强化创意实践与综合表现能力，深化红色文化认同，实现以美育人、以文化人的育人目标。
七、板书范作
板书凸显教学重点、关键词、范作注意有针对性和直观性，整体简洁清晰、逻辑层级分明，聚焦核心素养落地。
八、课后反思
本节课立足学为中心，通过学情前测精准把握学生学习起点，分层设计教学任务，有效兼顾不同层次学生的学习需求，较好落实了美术学科核心素养。课堂情境导入贴合学生认知，合作探究充分调动学生主动性，多数学生能够掌握红色雕塑赏析方法，理解作品的历史价值与精神内涵。
存在不足：一是部分学困生的深度思考能力不足，对艺术手法与精神的关联解读仍较薄弱；二是小组合作中，少数学生参与度不高，自主探究的深度有待提升；三是课堂拓展实践时间有限，学生创意表达的空间不足。
改进调整：课后针对学困生开展一对一精准辅导，简化赏析逻辑，强化基础积累；优化小组分工，明确全员任务，完善小组评价机制；后续教学中适当调整课堂时间分配，预留更多创意实践时间，丰富学生审美输出形式；结合课后红色研学活动，持续深化学生的红色文化理解与审美实践能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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