资源简介

6.2 交友的智慧 教学设计
一、基本信息
课题：6.2 交友的智慧
教材版本：2024统编版道德与法治七年级上册
学年学期：2026-2027学年第一学期
课时安排：1课时（45分钟）
课型：新授课
二、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》"我与他人和集体"交往与沟通板块要求，落实健全人格、责任意识核心素养。引导学生掌握建立友谊的方法，学会呵护友谊的技巧，正确处理友谊中的冲突和伤害，建立健康、真挚、持久的友谊，增强人际交往能力，培育健全人格和责任担当。
三、教材分析
《交友的智慧》是七年级上册第四单元《友谊与成长同行》第六课《友谊之树常青》的第二框内容，承接第一框《友谊的真谛》对友谊特质和澄清的认识，进一步引导学生掌握建立和呵护友谊的方法与技巧。本课以"建立友谊—呵护友谊"为主线，从如何主动建立友谊入手，引导学生掌握开放自己、持续行动的方法，进而学会用心关怀、尊重对方、正确处理冲突、正确对待伤害等呵护友谊的技巧，为学生在现实生活中建立和维护真挚友谊提供方法指导和行动指引。
四、学情分析
七年级学生处于青春期初期，同伴交往在其生活中占据越来越重要的地位，他们渴望友谊、重视朋友，但在如何建立和维护友谊方面往往缺乏方法和技巧。有些学生性格内向，不敢主动与人交往，难以建立新的友谊；有些学生虽然能够交到朋友，但在友谊中不懂得如何关怀和尊重对方，容易因为小事产生矛盾和冲突；还有些学生在友谊中受到伤害后，不知道如何正确处理，甚至对友谊产生怀疑和恐惧。
但学生对交友的话题有强烈的兴趣和共鸣，乐于分享自己的交友经历和困惑，适合通过情境体验、角色扮演、小组讨论等活动引导其掌握建立和呵护友谊的方法，提升人际交往能力。
五、教学目标（核心素养导向）
1. 政治认同
认同真挚友谊对个人成长和社会和谐的重要价值，理解诚信、友善、包容等中华传统美德在交友中的体现，增强对健康友谊关系的认同
2. 道德修养
传承以诚待人、与人为善、宽容大度的传统美德，养成尊重朋友、理解朋友、真诚待人的道德品质，培育文明有礼的交往习惯
3. 健全人格
学会以积极、理性的态度对待交友中的困难和挫折，掌握建立和呵护友谊的方法，培养情绪调节和人际沟通能力，塑造健全人格
4. 责任意识
理解真挚友谊需要双方共同维护，主动承担建立和呵护友谊的责任，学会在友谊中关怀对方、尊重对方、正确处理冲突，增强对自己和他人负责的意识
六、教学重点与难点
教学重点
掌握建立友谊的方法，学会开放自己、持续行动；掌握呵护友谊的技巧，学会用心关怀对方、尊重对方、正确处理冲突、正确对待伤害。
教学难点
引导学生在友谊中学会正确处理冲突和正确对待交友中受到的伤害，将方法和技巧转化为实际行动，在现实生活中建立和维护真挚、持久的友谊。
七、教学方法
· 情境教学法：创设交友交往的真实情境，引导学生体验与感悟
· 角色扮演法：通过模拟交友中的矛盾场景，让学生在体验中掌握处理方法
· 案例分析法：运用典型交友案例，深化学生对交友智慧的理解
· 小组讨论法：通过小组合作探究，引导学生自主建构知识
八、教学准备
· 教师准备：制作多媒体课件，搜集交友典型案例及情境素材
· 学生准备：回忆一次自己建立或维护友谊的经历，可以是成功的，也可以是有困惑的
九、教学过程
环节一：情境导入，引出课题（5分钟）
教师活动：
1. 教师用语言描绘两个交友场景：场景一，开学初，一位同学主动向新同学打招呼、介绍自己，还邀请新同学一起参加班级活动，很快他们就成为了好朋友；场景二，一位同学性格内向，想和新同学交朋友却不敢主动开口，看到同学们都有了好朋友，自己感到很孤单，不知道该怎么办。
2. 提问：这两个场景中的同学有什么不同？你在交友过程中有没有遇到过类似的困惑？我们应该如何建立和维护真挚的友谊？
3. 引导学生自由发言，教师适时点评，引出课题——《交友的智慧》。
学生活动：聆听场景描述，回忆自己的交友经历，思考并分享对交友的理解和困惑。
设计意图：通过对比鲜明的交友场景，唤起学生的情感体验，引发对交友智慧的思考，自然导入课题，激发学习兴趣。
环节二：探究新知一——建立友谊（15分钟）
活动1：建立友谊，需要开放自己
教师呈现一个情境：小娟刚转入新学校，很想交到新朋友，但她总是等着别人主动来找她，从不主动和同学说话。一个月过去了，她还是没有交到好朋友，心里很着急。
提问：小娟为什么没有交到好朋友？如果你是小娟的朋友，你会给她什么建议？
学生小组讨论（3分钟），每组派代表发言。
教师总结：建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有一点冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
活动2：建立友谊，需要持续的行动
教师呈现一个案例：小明想和小刚成为好朋友，他主动向小刚打招呼，但小刚只是淡淡地回应了一下。小明没有气馁，第二天又主动找小刚讨论学习问题，还在小刚遇到困难时主动帮助他。渐渐地，小刚被小明的真诚打动了，他们成为了好朋友。
提问：小明为什么能和小刚成为好朋友？如果第一次主动被拒绝了，我们应该怎么办？
学生思考并自由发言，教师引导总结：
建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。
活动3：建立友谊的方法分享
教师引导：除了开放自己和持续行动，你还有哪些建立友谊的好方法？请结合自己的交友经验分享一下。
学生自由分享，教师引导总结建立友谊的具体方法：
· 面带微笑，给人留下友好的第一印象
· 记住对方的名字，让对方感到被重视
· 真诚夸赞，发现对方的优点并给予肯定
· 寻找共同之处，找到共同话题和兴趣
· 做一个耐心的倾听者，认真倾听对方的诉说
· 保持好奇心，对对方的生活和经历感兴趣
设计意图：通过情境分析、案例讨论和经验分享，引导学生掌握建立友谊的方法，理解开放自己和持续行动的重要性，帮助学生克服交友中的胆怯和退缩，突破教学重点。
环节三：探究新知二——呵护友谊（15分钟）
活动1：用心关怀对方，学会尊重对方
教师呈现两个对比案例：
· 案例一：小红和小丽是好朋友，小红总是关心小丽的学习和生活，在小丽遇到困难时主动帮助她，同时也尊重小丽的个人空间和选择，她们的友谊越来越深厚。
· 案例二：小芳和小燕是好朋友，但小芳总是干涉小燕的生活，要求小燕什么事都听她的，还经常在别人面前取笑小燕。渐渐地，小燕疏远了小芳，她们的友谊出现了裂痕。
提问：对比这两个案例，你认为呵护友谊需要注意什么？小芳为什么失去了小燕这个朋友？
学生小组讨论（3分钟），每组派代表分享讨论结果。
教师引导总结：
1. 呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
2. 呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
活动2：学会正确处理冲突
教师呈现一个情境：小华和小强是好朋友，他们因为一件小事发生了冲突，两人都很生气，谁也不理谁，友谊面临着考验。
提问：你和朋友之间发生过冲突吗？当时是怎么处理的？如果处理不好，会对友谊产生什么影响？我们应该如何正确处理朋友之间的冲突？
学生角色扮演：每组推选两名同学，分别扮演小华和小强，模拟正确处理冲突的场景。
教师引导总结正确处理冲突的方法：
· 保持冷静，在做决定前先想办法稳定自己的情绪
· 坦诚交流，不回避，主动与对方沟通
· 及时处理，时间拖得越久，会使问题的解决越困难
· 勇担责任，如果自己错了，真诚地说一声"对不起"；如果对方错了，向自己道歉，也要能够谅解对方
· 换位思考，试着从对方的角度看问题
冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。
活动3：正确对待交友中受到的伤害
教师呈现一个情境：小峰把自己的秘密告诉了好朋友小涛，并叮嘱小涛不要告诉别人。但小涛没有信守承诺，把小峰的秘密告诉了其他同学。小峰知道后非常伤心，觉得自己受到了伤害，不知道该怎么办。
提问：如果你是小峰，你会怎么做？我们应该如何正确对待交友中受到的伤害？
学生小组讨论（3分钟），每组派代表分享讨论结果。
教师引导总结：呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
设计意图：通过三个递进式活动，引导学生掌握呵护友谊的方法和技巧，特别是通过角色扮演和案例讨论帮助学生学会正确处理冲突和正确对待伤害，将方法转化为实际行动，突破教学难点。
环节四：课堂小结，情感升华（5分钟）
教师活动：
1. 教师引导学生闭目静思：回顾本节课所学，想一想自己在交友中有哪些做得好的地方，还有哪些需要改进的地方，今后打算如何建立和呵护真挚的友谊。
2. 教师总结：建立友谊，需要开放自己、持续行动；呵护友谊，需要用心关怀对方、学会尊重对方、正确处理冲突、正确对待伤害。友谊像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。让我们用真诚和智慧去建立友谊、呵护友谊，在真挚的友谊中健康成长，让友谊之树常青！
学生活动：闭目静思，回顾知识，反思自我，升华情感。
设计意图：通过静思体验和教师总结，帮助学生梳理知识体系，引导学生反思自我，将认知转化为行动意识，达到情感升华的效果。
环节五：布置作业，拓展延伸（5分钟）
基础作业：
1. 整理本节课的知识结构图。
2. 背诵：建立友谊需要哪些方法？呵护友谊需要注意哪些方面？
实践作业（任选一项）：
1. 主动和一位你想结交的同学或朋友聊聊天，可以是分享彼此的兴趣爱好，也可以是邀请对方一起参加一项活动，记录这次交友的体验和收获。
2. 给一位你珍惜的朋友写一张"友谊呵护卡"，写下你对这份友谊的珍惜和感恩，以及你打算如何呵护这份友谊，送给你的朋友。
3. 写一篇题为《我的交友智慧》的短文，结合自身经历谈谈你对建立和呵护友谊的理解和感悟。
设计意图：基础作业巩固课堂所学知识；实践作业引导学生将课堂认知转化为实际行动，在真实的交友实践中学会建立友谊、呵护友谊，实现知行合一。
十、板书设计
6.2 交友的智慧
一、建立友谊
　1. 开放自己：敞开心扉，主动表达
　2. 持续行动：真诚待人，不气馁
　3. 具体方法：微笑、记住名字、夸赞、共同之处、倾听、好奇心
二、呵护友谊
　1. 用心关怀对方：体会需要，行动支持
　2. 学会尊重对方：给空间，把握界限分寸
　3. 正确处理冲突：冷静、交流、及时、担责、换位
　4. 正确对待伤害：宽容对方或结束友谊，需要勇气和智慧
十一、教学反思
本节课围绕"建立友谊"和"呵护友谊"两个板块展开，通过情境描绘、案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生掌握交友的智慧和方法，课堂氛围活跃，学生参与度较高。
成功之处在于从学生真实的交友体验出发，贴近学生实际，易于引发共鸣；角色扮演环节让学生在模拟体验中掌握处理冲突和伤害的方法，注重方法指导和行动引导。不足之处是部分学生在分享交友困惑时有所保留，真实体验不够深入；对个别在交友中遇到困扰的学生关注还需加强。今后将进一步营造安全、包容的课堂氛围，鼓励学生真实表达，同时加强对特殊学生的个别指导，确保教育效果落到实处。

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