资源简介

(共26张PPT)
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
《东方之珠》
第4单元
核心素养目标
审美感知：感受 4/4 拍舒展深情的旋律，体会歌曲温柔又饱含眷恋的情绪，分辨歌曲不同段落旋律特点。
艺术表现：能够完整演唱《东方之珠》，唱好歌曲装饰音、滑音；读懂 D.S. 反复省略记号，尝试用打击乐为歌曲伴奏。
文化理解：了解香港的历史变迁，读懂歌词内涵，感受海内外中华儿女对香港、对祖国的热爱之情。
创意实践：参照课本提示，小组合作设计简单打击乐伴奏，尝试用歌声、伴奏共同表现歌曲情感。
香江回望情境导入
欣赏香港插图
同学们，请看一看课本上香港城市风景图，这就是美丽的东方之珠香港。
揭示本课课题
今天我们一起来学习抒情歌曲《东方之珠》。
初听歌曲整体感受
我们先来完整听一遍歌曲，感受歌曲整体是什么样的情绪。
明确课堂学习任务
这节课我们要学会演唱歌曲，认识新乐谱记号，还会尝试给歌曲配上伴奏。
乐谱探秘歌曲学唱
认识歌曲基础乐谱信息
我们看歌谱左上角，D 大调，4/4 拍，中速，演唱情绪要深情。
划分歌曲演唱段落
我们对照歌谱，把歌曲分成几个部分，听一听每段旋律有什么不一样。
分句学唱第一段旋律
跟着琴声，我们来学唱第一部分，注意长句子，气息要稳住。
练习歌曲副歌部分
副歌部分情感更浓烈，我们唱的时候声音要舒展柔和。
处理歌曲装饰音滑音
歌谱里有很多滑音、装饰音，不要唱得太生硬，要唱得婉转流畅。
完整不带记号试唱全曲
我们暂时抛开反复记号，完整顺一遍整首歌曲旋律。
记号探究打磨演唱
认识 D.S. 反复省略记号
我们来看课本 “音乐知多少” 板块，学习 D.S. 反复省略记号。
按照记号顺序练唱
现在我们按照 D.S. 记号的规则，完整演唱一遍歌曲。
情感处理打磨演唱
想一想香港的过往，演唱的时候声音温柔，唱出眷恋的感觉。
伴奏创编情感演绎
模仿音响做打击乐伴奏
我们模仿音响里打击乐声部，给歌曲加上伴奏。
小组合作完整展示表演
各个小组，带上演唱和伴奏，完整展示《东方之珠》。
家国情怀课堂小结
课堂感悟交流分享
学完这首歌曲，谁来谈谈你的感受，说一说你读懂了怎样的情感。
教师结语
优美的歌声诉说着对东方之珠的深情，希望同学们记住这份家国情怀，感受音乐里的家国力量。
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
谢谢观赏（人教）版（2024）音乐（五）年级上册
《东方之珠》教学设计
课题 《东方之珠》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课属于小小歌唱家板块，《东方之珠》为 D 大调，4/4 拍，中速、深情地，罗大佑词曲。课本配有香港城市风光插图，还有知识点板块讲解反复记号 D.S.、反复省略记号，同时给出课堂任务：划分歌曲段落、辨析旋律特点，模仿打击乐为演唱伴奏。歌曲旋律柔美抒情，歌词饱含对香港的眷恋，诉说香港的沧桑过往与对祖国的深情。五年级学生已经具备一定的识谱能力，能够识别基础反复记号，但 D.S. 反复省略记号接触不多，演唱中切分、滑音、装饰音处理，以及情感把握是学习难点。本节课依托课本歌谱、香港风景插图、音乐知多少知识点，开展聆听、识谱学唱、记号探究、伴奏创编、情感演绎的课堂学习。
核心素养 目标 审美感知：感受 4/4 拍舒展深情的旋律，体会歌曲温柔又饱含眷恋的情绪，分辨歌曲不同段落旋律特点。 艺术表现：能够完整演唱《东方之珠》，唱好歌曲装饰音、滑音；读懂 D.S. 反复省略记号，尝试用打击乐为歌曲伴奏。 文化理解：了解香港的历史变迁，读懂歌词内涵，感受海内外中华儿女对香港、对祖国的热爱之情。 创意实践：参照课本提示，小组合作设计简单打击乐伴奏，尝试用歌声、伴奏共同表现歌曲情感。
重点 难点 教学重点：学唱歌曲，读懂课本中的 D.S. 反复省略记号，体会歌曲深情眷恋的演唱情绪。 教学难点：歌曲装饰音、长乐句气息把控；准确运用反复省略记号完整演唱全曲，唱出歌曲内在情感。
教学过程
一：香江回望情境导入 1.欣赏课本香港插图 教师语言：同学们，请看一看课本上香港城市风景图，这就是美丽的东方之珠香港。 学生活动：观察课本插图，阅读课本左上角文字，简单说说自己知道的香港。 设计意图：依托课本插图与文字，创设情境，带入课题背景。 2.揭示本课课题 教师语言：今天我们一起来学习抒情歌曲《东方之珠》。 学生活动：齐读课题，说一说 “东方之珠” 指的是哪里。 设计意图：出示课题，激活学生已有知识，激发学习兴趣。 3.初听歌曲整体感受 教师语言：我们先来完整听一遍歌曲，感受歌曲整体是什么样的情绪。 学生活动：安静聆听范唱，跟随音乐轻轻晃动身体，说出听完歌曲的感受。 设计意图：建立完整听觉印象，落实审美感知。 4.明确课堂学习任务 教师语言：这节课我们要学会演唱歌曲，认识新乐谱记号，还会尝试给歌曲配上伴奏。 学生活动：浏览课本两处课堂学习提示，清楚本节课学习内容。 设计意图：明确学习目标，学生带着任务投入课堂。 二：乐谱探秘歌曲学唱 1.认识歌曲基础乐谱信息 教师语言：我们看歌谱左上角，D 大调，4/4 拍，中速，演唱情绪要深情。 学生活动：找到调号、拍号、速度情绪标记，拍手感受 4/4 拍强弱规律。 设计意图：掌握歌曲基础要素，把握歌曲律动基调。 2.划分歌曲演唱段落 教师语言：我们对照歌谱，把歌曲分成几个部分，听一听每段旋律有什么不一样。 学生活动：对照课本歌谱，划分段落，说一说各部分旋律感受。 设计意图：落实课本课堂任务，理清歌曲结构，为学唱做铺垫。 3.分句学唱第一段旋律 教师语言：跟着琴声，我们来学唱第一部分，注意长句子，气息要稳住。 学生活动：分句跟琴演唱，重点练习 “小河弯弯向南流” 乐句，处理好装饰音。 设计意图：分段攻克旋律，熟悉歌曲主旋律。 4.练习歌曲副歌部分 教师语言：副歌部分情感更浓烈，我们唱的时候声音要舒展柔和。 学生活动：练习副歌 “让海风吹拂了五千年”，体会旋律起伏变化。 设计意图：抓住歌曲情感核心段落，打磨演唱表现力。 5.处理歌曲装饰音滑音 教师语言：歌谱里有很多滑音、装饰音，不要唱得太生硬，要唱得婉转流畅。 学生活动：找出歌谱中的装饰音、上滑音，反复练习难点乐句。 设计意图：解决演唱细节难点，还原歌曲抒情韵味。 6.完整不带记号试唱全曲 教师语言：我们暂时抛开反复记号，完整顺一遍整首歌曲旋律。 学生活动：完整演唱歌曲，老师巡回纠正音准、气息问题。 设计意图：熟悉全部旋律，为学习反复记号做好铺垫。 三：记号探究打磨演唱 1.认识 D.S. 反复省略记号 教师语言：我们来看课本 “音乐知多少” 板块，学习 D.S. 反复省略记号。 学生活动：阅读课本知识点，看懂记号的演奏演唱顺序。 设计意图：学会本课新乐理知识，落实课本知识点学习。 2.按照记号顺序练唱 教师语言：现在我们按照 D.S. 记号的规则，完整演唱一遍歌曲。 学生活动：对照歌谱记号，按照正确顺序完整演唱，理清跳转位置。 设计意图：攻克乐理难点，做到完整规范演唱歌曲。 3.情感处理打磨演唱 教师语言：想一想香港的过往，演唱的时候声音温柔，唱出眷恋的感觉。 学生活动：带着情感完整演唱，调整音量、速度，表达歌词蕴含的情感。 设计意图：把情感理解融入歌唱，提升艺术表现。 四：伴奏创编情感演绎 1.模仿音响做打击乐伴奏 教师语言：参照课本提示，我们模仿音响里打击乐声部，给歌曲加上伴奏。 学生活动：小组选择打击乐器，设计简单节奏，跟随歌曲做伴奏练习。 设计意图：落实课本课堂任务，开展创意实践。 2.小组合作完整展示表演 教师语言：各个小组，带上演唱和伴奏，完整展示《东方之珠》。 学生活动：小组依次展示，一部分同学演唱，一部分同学打击乐伴奏；台下认真聆听评价。 设计意图：搭建展示平台，检验学唱与创编成果。 五：家国情怀课堂小结 1.课堂感悟交流分享 教师语言：学完这首歌曲，谁来谈谈你的感受，说一说你读懂了怎样的情感。 学生活动：自由发言，分享乐理收获、歌唱体会，谈谈对香港和祖国的情感。 设计意图：复盘课堂学习，深化文化理解素养。 2.教师结语 优美的歌声诉说着对东方之珠的深情，希望同学们记住这份家国情怀，感受音乐里的家国力量。
东方之珠 小小歌唱家 罗大佑 词曲 1=D 4/4 拍 中速 深情地 歌曲结构：主歌 + 副歌 乐理：D.S. 反复记号｜反复省略记号 Fine 演唱要点：气息悠长，唱好装饰滑音，情绪深情眷恋 创意：打击乐伴奏 情感：眷恋香港，心系祖国

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