资源简介

(共37张PPT)
1.观潮
四年级上册·第一单元
江流天地外’
山色有无中。
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唐·王维
第一单元·自然之美
语文要素：边读边想象画面，感受自然之美
习作要求：推荐一个好地方，写清楚推荐理由
跟着书本去旅行·第一站
同学们，今天我们要开启一次特别的旅程——跟着书本去旅行！
第一站，我们来到了浙江省海宁市——钱塘江观潮！
让我们化身"小小文旅推荐官“ ，去感受“天下奇观”的魅力！
“观”在“观潮”中是什么意思？
（观看）
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
“观”在“天下奇观”中是什么意思？
（景象、景观）
“天下奇观”就是——世界上最奇特的景观。
天下奇观
聊一聊：关于钱塘江大潮
你听说过钱塘江大潮吗？
最佳地点：浙江省海宁市盐官镇
最佳时间：农历八月十八
初读课文
思考：课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的？
标出自然段序号（共5个自然段）
自由朗读课文，读准字音，读通句子
观潮之旅·三站行程
潮来前（江面平静，人山人海）
潮来时(白浪翻滚，山崩地裂)
潮头过后(余波涌来，恢复平静)
——第2自然段
—— 第3-4自然段
——第5自然段
探索锦囊：会认的字（一）
yán
bó
lóng
dǐng
盐
薄
鼎
隆
探索锦囊：会认的字（二）
hào
浩
bēng
shà
fèi
霎
沸
崩
探索锦囊：会认的字（三）
màn
yú
hǒu
余
吼
漫
会写的字(一）
据
随
堤
顿
左右结构，“扌”旁要窄，“居”要舒展。书写时左窄右宽，右部“居”的横画要平稳，“古”字稍收，“口”字写扁。
组词：据说、根据
左右结构，注意“阝”在左，“遀”要舒展，走之旁“辶”托住上方，捺画平展，内部“有”字收紧。
组词：跟随、随时
左右结构，“土”旁要窄，“是”要舒展。右部“是”的横画平行等距，捺画伸展托住上方。组词：堤岸、大堤
左右结构，“屯”要窄，“页”要正。左部“屯”的竖弯钩有力，右部“页”的横画平行、点画靠上。组词：顿时、停顿
jù
suí
dī
dùn
会写的字 (二）
渐
堵
墙
逐
半包围结构，“豕”要正，“辶”要托住。内部“豕”的撇捺开张且紧凑，走之旁“辶”的捺画平展托上。
组词：逐渐、追逐
左右结构，“氵”三点水呈弧形，“斩”要正。右部“斩”的“车”字横平竖直，“斤”字竖正。
组词：渐渐、渐变
左右结构，“土”旁要窄，“者”要舒展。右部“者”的横画平行、日部居中端正，“土”旁末横变提。组词：堵住、围堵
左右结构，“土”旁要窄，“啬”要舒展。右部“啬”的横画平行，中间“回”字紧凑，下方“回”字稍宽，整体结构要匀称。
组词：围墙、城墙
jiàn
zhú
dǔ
qiáng
会写的字(三)
余
浩
崩
霎
左右结构，“氵”三点水呈弧形，“告”要正。右部“告”的横画均匀、口部居下，三点水要写出弧度。
组词：浩荡、浩浩荡荡
上下结构，“山”要扁，“朋”要稳。上部“山”字扁宽，下部“朋”左右同形、竖画挺立。
组词：山崩地裂、崩塌。
上下结构，“雨”要扁，“妾”要稳。上部“雨”字头宽扁，下部“妾”的横画平行、女部收束。组词：霎时、一霎
上下结构，人字头要舒展，“示”要正。上部人字头撇捺开张，下部“示”的竖钩居中、两点呼应。
组词：余波、剩余
bēng
hào
shà
yú
称为
据说
奇观
人山人海
农历
词语星空
顿时
风平浪静
山崩地裂
变化
浩浩荡荡
齐头并进
逐渐
霎时
齐头并进
词语图典
天下奇观
齐头并进
世界上最奇特的景观
不分先后地一起前进
浩浩荡荡
人山人海
形容人非常多
水势广大的样子，形容气势雄壮
风平浪静
山崩地裂
没有风浪，水面很平静
形容浪潮声音巨大
第一站：潮来前
农历八月十八是一年中传统的观潮日……
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
边读边想象画面——潮来前的钱塘江是什么样子的
潮来前的三幅画面
景物——镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在江边
人群 ——人山人海，昂首东望等着盼着
江面——宽阔、平静，笼罩着薄雾
问题：从“等着，盼着”你体会到了什么？
答案：人们急切期待大潮到来的心情
第二站：潮来时
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线
作者从哪两个方面描写潮水？
（声音、样子）
第一课时收获
了解了钱塘江大潮这一“天下奇观”
会认11个生字，会写14个生字
理清了课文“潮来前一潮来时一潮头过后”的顺序
感受了潮来前的平静和人们期待的心情
下节课预告：继续感受潮来时的壮观和潮头过后的余波！
复习闯关·开启观潮之旅
跟着书本去旅行第一站
称(chēng)为
奇观
思考:课文按什么顺序描写钱塘江大潮
人山人海
【潮来前】
【潮来时】
【潮头过后】
顿时
风平浪静
-
潮来时·样子的变化
远处:一条白线(水天相接处)
近些:逐渐拉长、变粗,横贯江面
再近些:白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙
越来越近:犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来
品读句子(一)·感受气势
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马
齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来
思考：这句话中,作者把什么比作什么
解析：将浪潮(本体)比作千万匹白色战马(喻体)。生动写出了大潮奔腾而来的磅礴气势与不可阻挡的力量。
品读句子(二)·聆听潮音
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
山崩地裂
修辞揭秘:夸张
声之巨:山崩地裂
力之猛：大地颤动
突破听觉极限，将声音的震撼力具象化。
品读句子 (三)·丈量奇观
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
两丈多高”究竟有多高
一丈≈3.3米
两丈多≈7-8米
相当于两层多楼的高度!
感悟：用准确的数字与形象的比喻(水墙),直观呈现了浪潮的厚重与压迫感。
[有顺序]
[抓特点]
声音震耳,样子壮观
从远到近,层次分明
作者是怎样写潮水的
[用修辞]
[写感受]
比喻生动,
夸张震撼
自身震撼+观众反应
(侧面烘托)
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。
潮头过后的江面景象:
余波:漫天卷地
第三站:潮头过后
江面:风号浪吼
水位:涨了两丈来高
观潮全过程梳理
【巅峰期】潮来时
白线出现→水墙形成→战马飞奔→山崩地裂(震撼)
S
【平缓期】潮来前
【余波期】潮头过后
江面平静→人山人海(期待)
余波涌来→风号浪吼→恢复平静(余韵)
朗读指导·读出大潮的气势
潮来前:舒缓、平静
语气轻柔,读出万众期待的屏息感。
潮来时:急促、高昂
音量渐强,语速加快,读出排山倒海的震撼。
潮头过后:渐缓、沉稳
气息绵长,读出大自然余威不减的余韵。
背诵指导·第3-4自然段
【第3自然段】
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,
有人告诉我们,潮来了!......只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群
又沸腾起来。
【第4自然段】
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只
见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马
齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤
动起来。
古诗中的钱塘潮
卷起沙堆似雪堆。
头高数丈触山回。
八月涛声吼地来，
《浪淘沙》(其七)
[唐]刘禹锡
[探索任务]: 请从课文中,找出与这首诗内容遥相呼应的句子。
诗潮对照·跨越千年的共鸣
【古诗意象】
【课文描写】
“从远处传来隆隆的响声,”好像闷雷滚动
八月涛声吼地来
头高数丈触山回
“形成一堵两丈多高的水墙”
“余波还在漫天卷地般涌来”
卷起沙堆似雪堆
资料袋·钱塘奇观的科学密码
为什么会形成如此汹涌的涌潮
[地形如喇叭]:杭州湾外宽
(100千米)内窄(盐官镇仅2000
余米),潮水涌入受狭窄江面约
束,被迫拔高。
[江底有沙坎]:江底泥沙淤
积,从东往西逐渐升高。潮水
前行受阻,后浪推前浪,越掀
越高。
任务发布·身份解锁
【推荐任务】
恭喜你通过考核，正式成为：
请你用一段话,向中外游客推荐钱塘江大潮。
观潮的时间与地点
潮水的独特形态与震撼声音
你的独家观潮感受
小小文旅推荐官
推荐小锦囊·制胜法宝
【定位准】
【融真情】
说清楚观潮的时间和地点
真诚表达自己内心受到的震撼与感受
【抓特征】
【巧修辞】
生动讲出潮水的样子和声音
用上比喻与夸张,让语言自带画面感
跟着书本去旅行·单元路线图
终点站:习作
领略浙江·钱江的自然伟力
推荐一个好地方(你自己的主场!)
第二站:《繁星》
第三站:《现代诗二首》
仰望巴金笔下的静谧星空
漫步秋晚的江上与花牛歌
√第一站:《观潮》
观潮之旅·圆满收官
在这趟旅程中,我们:
感受了
钱塘江大潮天下奇观的雄伟壮观
学会了
按顺序、抓特点描写自然景物的方法
品味了
文字中排山倒海般的比喻与夸张
担当了
传播自然之美的“小小文旅推荐官”
自然之大美,在眼中,更在笔下!
课后任务·旅程继续
1.诵经典:有感情地朗读课文,背诵第3-4自
然段,将气势留在心中。
2.展风采:用今天学到的锦囊方法,向家人完
成一次钱塘江大潮的“实战推荐”。
3.广拓宽:收集其他描写钱塘江大潮的诗句
或文章,制作专属资料卡。
4.探新知:预习下一站《繁星》,准备开启星
空之旅。
期待在下一站旅途,再次遇见你。X学校四年级上册语文课程教案
课题：第1课《观潮》
授课教师： 年级：四年级 授课时间：2课时
一、教学背景分析 （一）教材分析 《观潮》是人教版（2024）四年级上册第一单元的第一篇精读课文。本单元以“自然之美”为人文主题，语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。 课文按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序，描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾而来的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对大自然壮美景观的赞叹之情。课文语言生动形象，运用了比喻、夸张等修辞手法，是学生感受自然之美、学习按顺序描写景物的典范之作。 （二）学情分析 四年级学生已具备一定的阅读能力和想象力，但对于“边读边想象画面”这一方法还需要系统指导。学生可能对钱塘江大潮缺乏直观感受，需要借助视频、图片等多媒体资源建立形象。教学中应引导学生抓住重点词句，展开想象，感受大潮的壮观。 （三）设计理念 本课围绕单元大情境“自然之美”展开，设计为“跟着书本去旅行”的第一站——“钱塘江观潮之旅”。学生化身为“小小文旅推荐官”，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”三个站点，层层深入地感受大潮的雄伟壮观。 （四）课时安排 2课时（共37页PPT）
二、教学目标 （一）识字与朗读 认识“盐、薄”等11个生字，会写“潮、据”等12个生字，掌握词语表中的13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。 （二）理解与感悟 能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 能边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 能体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果。 （三）方法与迁移 学习按顺序、抓特点描写景物的方法。 能用自己的话向别人推荐钱塘江大潮。
三、教学重难点 教学重点：理清课文“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序，边读边想象画面。 教学难点：体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果，感受大潮的壮观。
四、教学准备 多媒体课件：按PPT大纲准备38页课件 视频素材：钱塘江大潮实拍视频（1-2分钟） 音效素材：潮水奔涌声、闷雷声 图片素材：钱塘江大潮远景、潮来前江面、白线出现、水墙形成、杭州湾地形图
五、教学过程 第一课时（对应PPT第1-19页） （一）单元导入，情境创设（约5分钟） 对应PPT第2-4页 【教师】 （面带微笑）：同学们，上课！从今天开始，我们进入四年级上册第一单元的学习。大家看大屏幕—— （出示PPT第2页） 谁来读一读单元导语？ （指名读）：“江流天地外，山色有无中。——［唐］王维” 【教师】 本单元的主题是“自然之美”，语文要素是——（引导说） 【预设】 学生：边读边想象画面，感受自然之美。 （出示PPT第3页） 【教师】 同学们，今天我们要开启一次特别的旅程——跟着书本去旅行！第一站，我们来到了浙江省海宁市——钱塘江观潮！让我们化身“小小文旅推荐官”，去感受“天下奇观”的魅力！ （板书课题：1 观潮） （出示PPT第4页） 【教师】 “钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”“观”在“天下奇观”中是什么意思？ 【预设】 学生：景象、景观。 【教师】 “天下奇观”就是世界上最奇特的景观！ （二）聊一聊：关于钱塘江大潮（约3分钟） 对应PPT第5页 （出示PPT第5页） 【教师】 你听说过钱塘江大潮吗？你知道观潮的最佳时间和地点吗？ （学生自由发言后，教师出示）： 最佳时间：农历八月十八 最佳地点：浙江省海宁市盐官镇 （三）初读课文，整体感知（约8分钟） 对应PPT第6-7页 1. 初读课文（PPT第6页） 【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务—— （逐条出示）： 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 标出自然段序号。 思考：课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的？ （学生自由朗读，约4分钟） 【教师】 课文一共有几个自然段？ 【预设】 学生：5个自然段。 2. 整体感知（PPT第7页） （逐条引导，学生回答后出示答案）： 【教师】 课文是按什么顺序写的？我们来梳理三站行程—— 第2自然段：________（潮来前——江面平静，人山人海） 第3-4自然段：________（潮来时——白浪翻滚，山崩地裂） 第5自然段：________（潮头过后——余波涌来，恢复平静） （四）识字学词（约18分钟） 对应PPT第8-15页 1. 会认的字（PPT第8-10页） （出示三组会认字）： 【教师】 跟老师读——盐（yán）、薄（bó）、隆（lóng）、鼎（dǐng） （出示第二组）沸（fèi）、浩（hào）、崩（bēng）、霎（shà） （出示第三组）余（yú）、漫（màn）、吼（hǒu） 2. 会写的字（PPT第11-13页） （出示写字表，分三组讲解书写要点，学生书空、练习书写） 3. 词语表（PPT第14页） （出示词语表13个词语）：称为、奇观、农历、据说、人山人海、顿时、风平浪静、变化、逐渐、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时 4. 理解词语（PPT第15页） （逐条理解，配图）： 天下奇观：世界上最奇特的景观 人山人海：形容人非常多 风平浪静：没有风浪，水面很平静 齐头并进：不分先后地一起前进 浩浩荡荡：水势广大的样子 山崩地裂：形容浪潮声音巨大 （五）课堂练习（一）（融入教学） 【教师】 请同学们完成以下练习—— 1. 读一读，连一连。 词语意思天下奇观形容人非常多人山人海世界上最奇特的景观山崩地裂水势广大的样子浩浩荡荡形容浪潮声音巨大
答案： 天下奇观—世界上最奇特的景观；人山人海—形容人非常多；山崩地裂—形容浪潮声音巨大；浩浩荡荡—水势广大的样子 2. 选词填空。 （顿时 人山人海 风平浪静） （1）江潮还没有来，海塘大堤上早已________。 （2）江面还是________，看不出有什么变化。 （3）________，有人告诉我们，潮来了！ 答案： 人山人海/风平浪静/顿时 （六）品读第2自然段：潮来前（约8分钟） 对应PPT第16-17页 （出示PPT第16页） 1. 潮来前（PPT第16页） （出示第2自然段关键句）： 农历八月十八是一年中传统的观潮日……江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 【教师】 边读边想象画面——潮来前的钱塘江是什么样子的？ 2. 潮来前三幅画面（PPT第17页） （逐条出示）： 江面——宽阔、平静，笼罩着薄雾 景物——镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在江边 人群——人山人海，昂首东望，等着盼着 【教师】 从“等着，盼着”你体会到了什么？ 【预设】 学生：人们急切期待大潮到来的心情。 （七）第二站：潮来时（约5分钟） 对应PPT第18页 （出示PPT第18页） （出示第3自然段关键句）： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线…… 【教师】 作者从哪两个方面描写潮水？ 【预设】 学生：声音和样子。 （八）第一课时小结（约3分钟） 对应PPT第19页 （出示PPT第19页） 【教师】 第一课时收获—— 了解了钱塘江大潮这一“天下奇观” 会认11个生字，会写14个生字 理清了课文“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序 感受了潮来前的平静和人们期待的心情 【教师】 下节课，我们继续感受潮来时的壮观和潮头过后的余波！ 第二课时（对应PPT第20-37页） （一）复习导入（约4分钟） 对应PPT第20页 （出示PPT第20页） 【教师】 同学们，上节课我们了解了观潮的顺序，先来复习一下—— 第一关：认读词语 称为 奇观 人山人海 顿时 风平浪静 第二关：回顾顺序 课文按什么顺序描写钱塘江大潮？ （学生回答：潮来前—潮来时—潮头过后） （二）潮来时·样子的变化（约6分钟） 对应PPT第21页 （出示PPT第21页） （逐条出示潮水样子的变化）： 远处：一条白线（水天相接处） 近些：逐渐拉长、变粗，横贯江面 再近些：白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙 越来越近：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来 【教师】 作者是按照什么顺序描写潮水的？ 【预设】 学生：从远到近。 （三）品读三个关键句子（约12分钟） 对应PPT第22-24页 1. 品读句子（一）（PPT第22页） （出示句子）： 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 【教师】 这句话中，作者把什么比作什么？ 【预设】 学生：把浪潮比作千万匹白色战马。 【教师】 这个比喻写出了浪潮的什么特点？ 【预设】 学生：写出了大潮奔腾而来的磅礴气势与不可阻挡的力量。 2. 品读句子（二）（PPT第23页） （出示句子）： 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 【教师】 这句话用了什么修辞手法？ 【预设】 学生：夸张。 【教师】 写出了什么？ 【预设】 学生：写出了潮水声音的巨大、震撼。 3. 品读句子（三）（PPT第24页） （出示句子）： 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 【教师】 “两丈多高”究竟有多高？ （出示换算）： 一丈≈3.3米 两丈多≈7-8米 相当于两层多楼的高度！ 【教师】 用准确的数字与形象的比喻，你感受到了什么？ 【预设】 学生：浪潮的厚重与压迫感。 （四）写法总结（约4分钟） 对应PPT第25页 （出示PPT第25页，逐条出示）： 【教师】 作者是怎样写潮水的？ 有顺序——从远到近，层次分明 抓特点——声音震耳，样子壮观 用修辞——比喻生动，夸张震撼 写感受——自身震撼+观众反应（侧面烘托） （五）第三站：潮头过后（约5分钟） 对应PPT第26页 （出示PPT第26页） （出示第5自然段）： 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 【教师】 潮头过后，江面上是什么景象？ （逐条出示）： 余波：漫天卷地 江面：风号浪吼 水位：涨了两丈来高 （六）观潮全过程梳理（约3分钟） 对应PPT第27页 （出示PPT第27页） 潮来前：江面平静 → 人山人海
↓
潮来时：白线出现 → 水墙形成 → 战马飞奔 → 山崩地裂
↓
潮头过后：余波涌来 → 风号浪吼 → 恢复平静 （七）朗读与背诵指导（约10分钟） 对应PPT第28-29页 1. 朗读指导（PPT第28页） （逐条出示）： 潮来前：舒缓、平静——读出万众期待的屏息感 潮来时：急促、高昂——读出排山倒海的震撼 潮头过后：渐缓、沉稳——读出余威不减的余韵 2. 背诵指导（PPT第29页） （出示填空，逐轮引导背诵）： 第3自然段：
午后一点左右，从远处传来________，好像________。顿时________……过了一会儿，响声越来越大，只见东边________的地方出现了一条________，人群又________。 第4自然段：
那条白线很快地向我们移来，逐渐________，，横贯江面。再近些，只见，形成一堵________的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得________。 （八）课堂练习（二）（融入教学） 【教师】 请同学们完成以下练习—— 根据课文内容填空。 那条白线很快地向我们移来，逐渐________，，横贯江面。再近些，只见，形成一堵________的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得________。 答案： 拉长/变粗/白浪翻滚/两丈多高/千万匹白色战马/浩浩荡荡/山崩地裂/颤动起来 （九）古诗对照（约6分钟） 对应PPT第30-31页 （出示刘禹锡《浪淘沙》其七，PPT第30页）： 八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。 【教师】 从课文中找出与诗的内容相关的句子。 （出示PPT第31页，逐条对照）： “八月涛声吼地来” → “从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动” “头高数丈触山回” → “形成一堵两丈多高的水墙” “卷起沙堆似雪堆” → “余波还在漫天卷地般涌来” （十）资料袋（约6分钟） 对应PPT第32页 （出示资料袋）： 钱塘江大潮汹涌澎湃，与当地的特殊地形有关。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形……潮水从湾口涌入，受狭窄江面的约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高。 【教师】 为什么钱塘江大潮如此壮观？两个原因： 地形如喇叭：外宽（100千米）内窄（仅2000余米） 江底有沙坎：从东往西逐渐升高，后浪推前浪 （十一）课堂练习（三）（融入教学） 【教师】 根据课文内容填空。 钱塘江大潮的形成与当地的特殊地形有关。杭州湾外宽内窄，呈________形，东面湾口宽达________千米，而西面盐官镇附近只有________余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的________，从东往西逐渐升高。 答案： 喇叭/一百/两千/沙坎 （十二）小小文旅推荐官（约10分钟） 对应PPT第33-34页 1. 任务发布（PPT第33页） 【教师】 恭喜你通过考核，正式成为“小小文旅推荐官”！请你用一段话向中外游客推荐钱塘江大潮。 2. 推荐小锦囊（PPT第34页） （逐条出示）： 定位准：说清楚观潮的时间和地点 抓特征：生动讲出潮水的样子和声音 巧修辞：用上比喻与夸张，让语言自带画面感 融真情：真诚表达自己内心的震撼与感受 （学生准备，约3分钟后展示） （十三）单元路线图与总结（约8分钟） 对应PPT第35-37页 1. 单元路线图（PPT第35页） （出示完整单元路线图）： 第一站：《观潮》——钱塘江大潮 第二站：《繁星》——星空下的仰望 第三站：《现代诗二首》——诗中的自然 终点站：习作《推荐一个好地方》 2. 课堂总结（PPT第36页） （逐条出示）： 感受了钱塘江大潮天下奇观的雄伟壮观 学会了按顺序、抓特点描写自然景物的方法 品味了文字中排山倒海般的比喻与夸张 担当了传播自然之美的“小小文旅推荐官” 3. 课后任务（PPT第37页） （逐条出示）： 诵经典：有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段 展风采：用今天学到的锦囊方法，向家人完成一次“实战推荐” 广拓宽：收集其他描写钱塘江大潮的诗句或文章 探新知：预习下一站《繁星》
六、板书设计 1 观潮 ┌────────────────────────────────┐ │ 潮来前：江面平静 → 人山人海 │ │ ↓ │ │ 潮来时：白线 → 水墙 → 战马 │ │ 声音：闷雷 → 山崩地裂 │ │ ↓ │ │ 潮头过后：余波涌来 → 恢复平静 │ └────────────────────────────────┘ 写作方法：按顺序 + 抓特点 + 用比喻 语文要素：边读边想象画面 单元情境：跟着书本去旅行——钱塘江观潮
七、课后作业 一、基础作业（必做） 有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。 完成小练笔：用上“比喻”和“夸张”的修辞手法，写一段话描写一种自然现象（如暴雨、瀑布等）。 二、能力作业（选做） 用今天学到的锦囊方法，向家人完成一次钱塘江大潮的“实战推荐”。 收集其他描写钱塘江大潮的诗句或文章，制作专属资料卡。 三、预习作业 预习下一站：《繁星》，准备开启星空之旅。
八、教学反思 （一）成功之处 情境创设有效：“跟着书本去旅行”的情境贯穿两课时，激发了学生的学习兴趣。 顺序清晰：按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序教学，层次分明。 读写结合：“小小文旅推荐官”任务与单元习作“推荐一个好地方”形成呼应。 古诗对照：通过刘禹锡《浪淘沙》与课文的对比，实现课内外融合。 （二）待改进之处 可增加更多钱塘江大潮的实拍视频，增强直观感受。 学生背诵时间可适当延长，确保当堂完成背诵任务。《观潮》公开课逐页讲稿
讲稿使用说明
【教师】 ：教师的课堂语言、指令和过渡语（逐字稿）
【预设】 ：学生可能的回答（供教师预判和应对参考）
【活动】 ：需要执行的教学活动
【板书】 ：板书书写提示
【时间】 ：建议用时
第一课时（PPT第1-19页）
第1页 —— 封面
【时间】 ：约30秒
【教师】 （面带微笑，声音洪亮）：
同学们，上课！同学们好，请坐。
今天我们要学习一篇非常壮观的文章。大家看大屏幕——（指向PPT封面）
谁来读一读课题？
（指名读）：“观潮。”
【教师】 读得非常准确！“观潮”就是观看潮水。看什么潮？——钱塘江大潮。今天，就让我们一起走进课文，去感受“天下奇观”的震撼！
（板书课题：1 观潮）
第2页 —— 第一单元·自然之美
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第2页）
【教师】 同学们，从今天开始，我们进入四年级上册第一单元的学习。请大家打开语文书，翻到第一单元的篇章页。
（出示单元篇章页）
谁来读一读单元导语？
（指名读）：“江流天地外，山色有无中。——［唐］王维”
【教师】 这句诗是唐代诗人王维写的，描绘了江水奔流、山色朦胧的壮美画面。本单元的主题就是——（引导说）
【预设】 学生：自然之美。
【教师】 本单元的语文要素是——（引导说）
【预设】 学生：边读边想象画面，感受自然之美。
【教师】 习作要求是——（引导说）
【预设】 学生：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
【教师】 简单来说，这个单元我们要学会两件事——第一，读文章的时候在脑子里“放电影”，想象画面；第二，向别人推荐一个好地方，把理由说清楚。
第3页 —— 跟着书本去旅行·第一站
【时间】 ：约2分30秒
（出示PPT第3页）
【教师】 同学们，今天我们要开启一次特别的旅程——（引导学生说）
【预设】 学生：跟着书本去旅行！
【教师】 对！这是我们这个单元的大任务。第一站，我们来到了浙江省海宁市——（引导学生说）
【预设】 学生：钱塘江观潮！
【教师】 今天，让我们化身“小小文旅推荐官”，去感受“天下奇观”的魅力！大家有没有信心完成这次任务？
【预设】 学生：有！
第4页 —— 天下奇观
【时间】 ：约2分30秒
（出示PPT第4页）
（出示课文第一句）：
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
【教师】 谁来读一读这句话？
（指名朗读）
【教师】 这句话中出现了两个“观”字。第一个“观”在“观潮”中是什么意思？
【预设】 学生：观看。
【教师】 第二个“观”在“天下奇观”中是什么意思？
【预设】 学生：景象、景观。
【教师】 对！“天下奇观”就是——（引导说）
【预设】 学生：世界上最奇特的景观。
【教师】 钱塘江大潮被称为“天下奇观”，可见它多么壮观！今天，我们就去一探究竟！
第5页 —— 聊一聊：关于钱塘江大潮
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第5页）
【教师】 在走进课文之前，老师想先和大家聊一聊——
你听说过钱塘江大潮吗？
（学生自由发言）
你知道观潮的最佳时间是什么时候吗？
（学生自由发言后，教师出示）：
最佳时间：农历八月十八
【教师】 你知道观潮的最佳地点在哪里吗？
（学生自由发言后，教师出示）：
最佳地点：浙江省海宁市盐官镇
【教师】 农历八月十八，海宁市盐官镇——这是观潮的最佳时间和地点。有机会的话，大家可以去亲眼看看！
第6页 —— 初读课文
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第6页）
【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务——
（逐条出示）：
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段序号。
思考：课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的？
好，开始朗读吧！
（学生自由朗读，教师巡视，约3-4分钟）
【教师】 好，同学们都读完了。课文一共有几个自然段？
【预设】 学生：5个自然段。
【教师】 非常正确！那课文是按什么顺序写的呢？我们一起来梳理。
第7页 —— 观潮之旅·三站行程
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第7页）
（逐条引导，学生回答后出示答案）：
【教师】 我们先看第2自然段——写的是什么？
【预设】 学生：潮来前。
（出示答案：潮来前——江面平静，人山人海）
【教师】 第3-4自然段呢？
【预设】 学生：潮来时。
（出示答案：潮来时——白浪翻滚，山崩地裂）
【教师】 第5自然段呢？
【预设】 学生：潮头过后。
（出示答案：潮头过后——余波涌来，恢复平静）
【教师】 课文按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序来写，非常有条理。这就是我们今天观潮之旅的三站行程！
第8页 —— 探索锦囊：会认的字（一）
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第8页）
（出示“盐、薄、隆、鼎”四个字）：
【教师】 同学们，探秘观潮之旅前，我们先来认识这些生字宝宝。
（指着“盐”字）
这个字读yán，“盐官镇”的“盐”。盐官镇是观潮的最佳地点。跟老师读：yán——盐。
（学生跟读）
（指着“薄”字）
这个字读bó，“薄雾”的“薄”，就是很淡很轻的雾。跟老师读：bó——薄。
（学生跟读）
（指着“隆”字）
这个字读lóng，“隆隆”的“隆”，形容声音很大。跟老师读：lóng——隆。
（学生跟读）
（指着“鼎”字）
这个字读dǐng，“人声鼎沸”的“鼎”，古代煮东西用的器物。“人声鼎沸”就是人声像水在鼎里沸腾一样热闹。跟老师读：dǐng——鼎。
（学生跟读）
好，这四个字连起来读一遍——盐、薄、隆、鼎。
（学生齐读）
第9页 —— 探索锦囊：会认的字（二）
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第9页）
（出示“沸、浩、崩、霎”四个字）：
【教师】 第二组四个生字宝宝——
（指着“沸”字）
这个字读fèi，“沸腾”的“沸”。人声鼎沸就是人声像水烧开了一样。跟老师读：fèi——沸。
（学生跟读）
（指着“浩”字）
这个字读hào，“浩浩荡荡”的“浩”，形容水势很大。跟老师读：hào——浩。
（学生跟读）
（指着“崩”字）
这个字读bēng，“山崩地裂”的“崩”，就是倒塌、破裂。跟老师读：bēng——崩。
（学生跟读）
（指着“霎”字）
这个字读shà，“霎时”的“霎”，表示时间极短，就是“一会儿”的意思。跟老师读：shà——霎。
（学生跟读）
好，这四个字连起来读一遍——沸、浩、崩、霎。
（学生齐读）
第10页 —— 探索锦囊：会认的字（三）
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第10页）
（出示“余、漫、吼”三个字）：
【教师】 第三组三个生字宝宝——
（指着“余”字）
这个字读yú，“余波”的“余”，意思是剩下的、后来的。跟老师读：yú——余。
（学生跟读）
（指着“漫”字）
这个字读màn，“漫天卷地”的“漫”，意思是布满、充满。跟老师读：màn——漫。
（学生跟读）
（指着“吼”字）
这个字读hǒu，“吼叫”的“吼”，就是大声叫。“风号浪吼”就是风在号叫、浪在怒吼。跟老师读：hǒu——吼。
（学生跟读）
好，这三个字连起来读一遍——余、漫、吼。
（学生齐读）
【教师】 今天我们一共认识了11个生字宝宝。我们来开火车读一读！
（学生开火车认读全部会认字）
第11页 —— 会写的字（一）
【时间】 ：约6分钟
（出示PPT第11页）
【教师】 接下来我们要学写生字了。先看第一组四个字。
（出示“据、随、堤、顿”）
（逐个讲解）：
“据” ——左右结构，“扌”旁要窄，“居”要舒展。书空——横、竖钩、提、横折、横、撇、横、竖、横折、横。
组词：据说、根据。
“随” ——左右结构，“阝”在左，“遀”要舒展，“辶”要托住。书空——横折折折钩、竖、横、撇、竖、横折钩、横、横、点、横折折撇、捺。
组词：跟随、随时。
“堤” ——左右结构，“土”旁要窄，“是”要舒展。书空——横、竖、提、竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。
组词：堤岸、大堤。
“顿” ——左右结构，“屯”要窄，“页”要正。书空——横、竖折、竖、横折钩、横、横、横、撇、点。
组词：顿时、停顿。
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第12页 —— 会写的字（二）
【时间】 ：约6分钟
（出示PPT第12页）
【教师】 第二组四个字。
（出示“逐、渐、堵、墙”）
（逐个讲解）：
“逐” ——半包围结构，“豕”要正，“辶”要托住。书空——横、撇、弯钩、撇、撇、点、点、横折折撇、捺。
组词：逐渐、追逐。
“渐” ——左右结构，“氵”三点水要呈弧形，“斩”要正。书空——点、点、提、横、竖、横、撇、点、点、横、竖。
组词：渐渐、渐变。
“堵” ——左右结构，“土”旁要窄，“者”要舒展。书空——横、竖、提、横、竖、横、撇、撇、横、竖、横折、横。
组词：堵住、围堵。
“墙” ——左右结构，“土”旁要窄，“啬”要舒展。书空——横、竖、提、横、竖、竖、横折、横、横、竖、横折、横、横。
组词：围墙、城墙。
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第13页 —— 会写的字（三）
【时间】 ：约6分钟
（出示PPT第13页）
【教师】 第三组四个字。
（出示“浩、崩、霎、余”）
（逐个讲解）：
“浩” ——左右结构，“氵”三点水要呈弧形，“告”要正。书空——点、点、提、撇、横、竖、横、竖、横折、横。
组词：浩荡、浩浩荡荡。
“崩” ——上下结构，上部“山”要扁宽，下部“朋”左右同形。书空——竖、竖折、竖、撇、横折钩、横、横、撇、横折钩、横、横。
组词：山崩地裂、崩塌。
“霎” ——上下结构，上部“雨”字头要宽扁，下部“妾”要稳。书空——横、点、横钩、竖、点、点、点、点、点、横、点、撇、横、撇、横。
组词：霎时、一霎。
“余” ——上下结构，人字头要舒展，“示”要正。书空——撇、捺、横、横、竖钩、点、点。
组词：余波、剩余。
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第14页 —— 词语星空
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第14页）
（出示词语表13个词语）：
【教师】 同学们，课文中有一些重要的词语，我们一起来读一读——
（逐行出示，学生跟读）：
称为、奇观、农历、据说、人山人海、顿时、风平浪静、变化、逐渐、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时
（学生齐读，开火车读）
第15页 —— 词语图典
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第15页）
（逐条出示，配图理解）：
【教师】 我们来理解这些词语的意思——
“天下奇观” ——世界上最奇特的景观。
“人山人海” ——形容人非常多，像山一样多、像海一样广。
“风平浪静” ——没有风浪，水面很平静。
“齐头并进” ——不分先后地一起前进。课文中说千万匹战马“齐头并进”，就是一起飞奔而来。
“浩浩荡荡” ——水势广大的样子，形容气势雄壮。
“山崩地裂” ——山倒塌、地裂开，形容声音巨大、震撼人心。
第16页 —— 第一站：潮来前
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第16页）
（出示第2自然段关键句）：
农历八月十八是一年中传统的观潮日……江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
【教师】 谁来读一读这一段？
（指名朗读）
【教师】 潮来前的钱塘江是什么样子的？作者描写了哪些景物？
（引导学生发现：江面宽阔平静、笼罩薄雾、镇海古塔屹立、小山若隐若现）
【教师】 这时候，人们的心情是怎样的？
【预设】 学生：急切、期待。
【教师】 从哪个词看出来的？
【预设】 学生：等着，盼着。
第17页 —— 潮来前的三幅画面
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第17页）
（逐条出示）：
【教师】 潮来前，作者为我们描绘了三幅画面——
第一幅：江面——宽阔、平静，笼罩着薄雾。
第二幅：景物——镇海古塔、中山亭、观潮台屹立在江边。
第三幅：人群——人山人海，昂首东望，等着盼着。
【教师】 从“等着，盼着”你体会到了什么？
【预设】 学生：人们急切期待大潮到来的心情。
【教师】 大家想象一下——你也在人群中，踮着脚往东看，心里在想什么？
（学生自由发言）
第18页 —— 第二站：潮来时
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第18页）
（出示第3自然段关键句）：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线……
【教师】 潮来了！作者从哪两个方面描写潮水？
（引导学生发现：声音和样子）
【教师】 声音有什么变化？（从隆隆的响声到越来越大）
【教师】 样子有什么变化？（从一条白线开始变化）
【教师】 下节课，我们将继续感受潮来时的壮观！
第19页 —— 第一课时收获
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第19页）
（逐条出示）：
【教师】 第一课时的学习结束了，我们来盘点一下收获——
了解了钱塘江大潮这一“天下奇观”
会认11个生字，会写12个生字
理清了课文“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序
感受了潮来前的平静和人们期待的心情
【教师】 下节课，我们继续感受潮来时的壮观和潮头过后的余波！
第二课时（PPT第20-29页）
第20页 —— 复习闯关·开启观潮之旅
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第20页）
【教师】 同学们，上节课我们了解了观潮的顺序，先来复习一下——
第一关：认读词语
（出示词语）：称为、奇观、人山人海、顿时、风平浪静
（学生开火车读）
第二关：回顾顺序
课文按什么顺序描写钱塘江大潮？
（引导学生回答：潮来前—潮来时—潮头过后）
【教师】 大家上节课学得非常扎实！今天我们继续观潮之旅！
第21页 —— 潮来时·样子的变化
【时间】 ：约6分钟
（出示PPT第21页）
（逐条出示潮水样子的变化）：
【教师】 潮水来了，它的样子在不断变化。我们来看——
（出示第一句）：
远处：一条白线，在水天相接的地方。
（出示第二句）：
近些：白线逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（出示第三句）：
再近些：白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
（出示第四句）：
越来越近：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。
【教师】 作者是按照什么顺序描写潮水的？
【预设】 学生：从远到近。
【教师】 对！从远到近，潮水的样子越来越清晰，越来越壮观！
第22页 —— 品读句子（一）·感受气势
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第22页）
（出示句子）：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
【教师】 谁来读一读这个句子？
（指名朗读）
【教师】 这句话中，作者把什么比作什么？
【预设】 学生：把浪潮比作千万匹白色战马。
【教师】 为什么把浪潮比作战马，而不是比作其他东西？
（引导学生发现：战马有力量、有速度、有气势）
【教师】 这个比喻写出了浪潮的什么特点？
【预设】 学生：写出了大潮奔腾而来的磅礴气势与不可阻挡的力量。
第23页 —— 品读句子（二）·聆听潮音
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第23页）
（出示句子）：
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
【教师】 这句话用了什么修辞手法？
【预设】 学生：夸张。
【教师】 为什么说“山崩地裂”？
（引导学生发现：声音太大了，像山倒塌、地裂开一样）
【教师】 这个夸张写出了什么？
【预设】 学生：写出了潮水声音的巨大、震撼。
第24页 —— 品读句子（三）·丈量奇观
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第24页）
（出示句子）：
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
【教师】 “两丈多高”究竟有多高？
（出示换算）：
一丈≈3.3米
两丈多≈7-8米
相当于两层多楼的高度！
【教师】 用准确的数字和形象的比喻，你感受到了什么？
【预设】 学生：浪潮的厚重与压迫感。
第25页 —— 作者是怎样写潮水的？
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第25页）
（逐条出示）：
【教师】 我们学习了潮来时的描写，现在来总结作者是怎样写潮水的——
有顺序——从远到近，层次分明
抓特点——声音震耳，样子壮观
用修辞——比喻生动，夸张震撼
写感受——自身震撼+观众反应（侧面烘托）
【教师】 这四点，就是写好景物描写的法宝！
第26页 —— 第三站：潮头过后
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第26页）
（出示第5自然段）：
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
【教师】 潮头过后，江面上是什么景象？
（逐条出示）：
余波：漫天卷地
江面：风号浪吼
水位：涨了两丈来高
【教师】 “过了好久”说明了什么？
【预设】 学生：大潮的威力很大，余波持续了很久。
第27页 —— 观潮全过程梳理
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第27页）
（逐条出示全过程）：
【教师】 我们来完整地回顾观潮全过程——
潮来前：江面平静 → 人山人海
↓
潮来时：白线出现 → 水墙形成 → 战马飞奔 → 山崩地裂
↓
潮头过后：余波涌来 → 风号浪吼 → 恢复平静
第28页 —— 朗读指导
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第28页）
（逐条出示朗读指导）：
【教师】 读出大潮的气势，要注意不同的读法——
潮来前：舒缓、平静——读出万众期待的屏息感。
潮来时：急促、高昂——音量渐强，语速加快，读出排山倒海的震撼。
潮头过后：渐缓、沉稳——气息绵长，读出大自然余威不减的余韵。
（教师范读，学生跟读）
第29页 —— 背诵指导·第3-4自然段
【时间】 ：约8分钟
（出示PPT第29页）
（出示填空，逐轮引导背诵）：
【教师】 我们来试着背诵第3-4自然段——
第3自然段：
午后一点左右，从远处传来________，好像________。顿时________，有人告诉我们，潮来了！……过了一会儿，响声越来越大，只见东边________的地方出现了一条________，人群又________。
（学生填空：隆隆的响声/闷雷滚动/人声鼎沸/水天相接/白线/沸腾起来）
第4自然段：
那条白线很快地向我们移来，逐渐________，，横贯江面。再近些，只见，形成一堵________的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得________。
（学生填空：拉长/变粗/白浪翻滚/两丈多高/千万匹白色战马/浩浩荡荡/山崩地裂/颤动起来）
第三课时（PPT第30-32页）
第30页 —— 古诗中的钱塘潮
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第30页）
（出示刘禹锡《浪淘沙》其七）：
浪淘沙（其七）
［唐］刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
【教师】 唐代诗人刘禹锡也写过钱塘江大潮。谁来读一读？
（指名朗读）
【教师】 从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【预设】 学生：八月涛声吼地来——从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
第31页 —— 诗潮对照·跨越千年的共鸣
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第31页）
（逐条对照）：
【教师】 我们来找一找诗与文的呼应——
“八月涛声吼地来” → “从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”
“头高数丈触山回” → “形成一堵两丈多高的水墙”
“卷起沙堆似雪堆” → “余波还在漫天卷地般涌来”
【教师】 一千多年前的诗人和今天的作者，描写的是同一景观！这就是钱塘江大潮跨越千年的魅力！
第32页 —— 资料袋·钱塘奇观的科学密码
【时间】 ：约8分钟
（出示PPT第32页）
（出示资料袋）：
钱塘江大潮汹涌澎湃，与当地的特殊地形有关。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面海宁市盐官镇附近的江面，只有两千余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的沙坎，从东往西逐渐升高……潮水从湾口涌入，受狭窄江面的约束，以及水下沙坎的影响，潮越来越高，最终形成了壮观的钱塘江涌潮。
【教师】 为什么钱塘江大潮如此壮观？
（引导学生发现两个原因）：
原因一：地形如喇叭——外宽（100千米）内窄（仅2000余米），潮水涌入受狭窄江面约束，被迫拔高。
原因二：江底有沙坎——江底泥沙淤积，从东往西逐渐升高，后浪推前浪，越掀越高。
第四课时（PPT第33-37页）
第33页 —— 任务发布·身份解锁
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第33页）
【教师】 恭喜你通过考核，正式成为——“小小文旅推荐官”！
（出示推荐任务）：
请你用一段话，向中外游客推荐钱塘江大潮。
可以介绍：
观潮的时间与地点
潮水的独特形态与震撼声音
你的独家观潮感受
第34页 —— 推荐小锦囊·制胜法宝
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第34页）
（逐条出示）：
【教师】 推荐之前，老师给大家四个小锦囊——
定位准：说清楚观潮的时间和地点
抓特征：生动讲出潮水的样子和声音
巧修辞：用上比喻与夸张，让语言自带画面感
融真情：真诚表达自己内心受到的震撼与感受
（学生准备，约2分钟后展示）
第35页 —— 跟着书本去旅行·单元路线图
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第35页）
【教师】 同学们，我们的“跟着书本去旅行”才刚刚开始——
（出示完整单元路线图）：
第一站：《观潮》——钱塘江大潮
第二站：《繁星》——星空下的仰望
第三站：《现代诗二首》——诗中的自然
终点站：习作《推荐一个好地方》
【教师】 观潮只是我们旅行的第一站。接下来，我们还要去看繁星、读诗歌，去发现更多自然之美！
第36页 —— 观潮之旅·圆满收官
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第36页）
（逐条出示）：
【教师】 观潮之旅，圆满收官！在这趟旅程中——
感受了钱塘江大潮天下奇观的雄伟壮观
学会了按顺序、抓特点描写自然景物的方法
品味了文字中排山倒海般的比喻与夸张
担当了传播自然之美的“小小文旅推荐官”
【教师】 自然之大美，在眼中，更在笔下！
第37页 —— 课后任务·旅程继续
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第37页）
（逐条出示）：
【教师】 课后任务——
诵经典：有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段，将气势留在心中。
展风采：用今天学到的锦囊方法，向家人完成一次钱塘江大潮的“实战推荐”。
广拓宽：收集其他描写钱塘江大潮的诗句或文章，制作专属资料卡。
探新知：预习下一站《繁星》，准备开启星空之旅。
【教师】 期待在下一站旅途，再次遇见你。下课！同学们再见！课堂练习汇总
第一课时课堂练习
一、读一读，连一连。
词语 意思
天下奇观 形容人非常多
人山人海 世界上最奇特的景观
山崩地裂 水势广大的样子
浩浩荡荡 形容浪潮声音巨大
答案： 天下奇观—世界上最奇特的景观；人山人海—形容人非常多；山崩地裂—形容浪潮声音巨大；浩浩荡荡—水势广大的样子
二、选词填空。
（顿时 人山人海 风平浪静）
江潮还没有来，海塘大堤上早已________。
江面还是________，看不出有什么变化。
________，有人告诉我们，潮来了！
答案： 人山人海/风平浪静/顿时
第二课时课堂练习
三、根据课文内容填空。
那条白线很快地向我们移来，逐渐________，，横贯江面。再近些，只见，形成一堵________的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得________。
答案： 拉长/变粗/白浪翻滚/两丈多高/千万匹白色战马/浩浩荡荡/山崩地裂/颤动起来
四、根据课文内容填空。
钱塘江大潮的形成与当地的特殊地形有关。杭州湾外宽内窄，呈________形，东面湾口宽达________千米，而西面盐官镇附近只有________余米。同时，江底泥沙淤积，形成庞大的________，从东往西逐渐升高。
答案： 喇叭/一百/两千/沙坎

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