资源简介

第一节 中国的地形
课题 第一课时：地势特征
教材分析 在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章“中国的自然环境”就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。从教材结构看，它既是中国地理的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要基础---中国地势特征对中国气候、河流、交通以及中国的社会经济发展都有着重要的影响；从教材内容看，其实践性很强，能够让学生切切实实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
核心素养目标 区域认知 能够熟练阅读中国分层设色地形图、地形剖面图，准确概括我国西高东低、呈三级阶梯分布的地势特征，清晰识记三级阶梯分界线主要山脉，建立我国地势空间分布的区域认知。
综合思维 结合我国整体地势特征，综合分析地势对我国气候、河流流向、水能分布、东西交通的影响；掌握地理要素之间相互联系、相互影响的规律，学会多角度分析自然地理特征对地理环境的作用。
地理实践力 通过读图分析、信息提取、小组探究等课堂活动，熟练掌握地形图的判读方法，提升从地理图像中获取、加工、总结地理信息的能力；初步掌握评价地理事物的基本地理实践方法。
人地协调观 通过探究我国地势特征对自然环境与人类生产生活的利弊影响，树立因地制宜的人地协调发展观念；感受祖国山河的壮丽辽阔，增强民族自豪感与爱国情怀，培养乐于合作、主动探究的地理学习素养。
教学重点 运用中国地形图分析总结我国的地势特征。
教学难点 地势特征对气候、河流、水能、交通的影响。
教学方法 启发式教学法 小组合作探究法
课时 1课时
教学过程
师生活动过程 设计意图
【情景导入】播放《大三峡》，请同学们观看视频，并思考三峡水电站的修建与我国的地势地形有何关系？【讲授新课：】第一节：地势和地形教学主题一：探地势特征小组探究：多媒体课件展示中国分层设色地形图，学生阅读“我国分层设色地形图”，小组探究下列问题：说出A、B、C所在地形区的名称？观察A到B到C，颜色有何变化？由颜色的变化，可得出什么结论？学生回答：比一比：多媒体课件展示两幅西高东低的地势示意图，让学生思考：哪一幅比较接近实际，并说出你的理由？验证环节：多媒体课件展示地形剖面图，指导学生阅读“沿36°N地形剖面图”，通过地形剖面图让学生验证刚才的讨论：图B示意图比较接近实际。并让学生总结我的地势特征？学生回答：教师小结：地势是地表高低起伏的总趋势。由“我国分层设色地形图”，看出我国地表高低起伏很大，根据颜色的不同，颜色越深海拔越高，可得出我国地势西高东低。我国地势不同阶梯之间海拔落差很大，是陡然下降，而不是缓慢下降。我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。勤动手：学生模拟搭建中国地势三级阶梯示意图，借助于书本模拟我国的三级阶梯，假设每本书的厚度为200米。过渡：中国地势西高东低，呈三级阶梯分布，那么它们之间的分界线是什么呢？各阶梯又有什么特征呢？教学主题二：识三级阶梯我是小记者：多媒体展示“分层设色地形图”请同学们以小记者的身份报道我国各阶梯的海拔、地形及分界线：第1组记者：报道我国第一级阶梯的海拔、地形及与第二阶梯的分界线。第2组记者：报道我国第二级阶梯的海拔、地形及与第三阶梯的分界线。第3组记者：报道我国第三级阶梯的海拔、地形。第4组记者：报道我国的近海大陆架。（各组讨论之后推荐一名特派记者报道。）学生回答：教师小结：第一级阶梯位于青藏高原，平均海拔在4000米以上，地形以高原、山地为主，第一级阶梯与第二级阶梯的分界线是昆仑山－祁连山－横断山脉；第二级阶梯位海拔多在1000米~2000米左右，地形以高原、盆地为主，第二级阶梯与第三级阶梯的分界线是大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山；第三级阶梯海拔多在500米以下，地形以平原、丘陵为主；第三阶梯向海洋延伸的部分为近海大陆架，具有丰富的矿产资源和海洋生物资源。 激发学生的学习兴趣和爱国热情。培养学生独立读图的能力及归纳总结的能力。让学生之间产生激烈的讨论，培养学生空间想象的能力。通过地形剖面图的判读，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过小组讨论，使每一个学生都能积极主动的参与课堂活动，培养学生团结协作和解决问题的能力。
小游戏：“图”增乐趣黑板上展示中国轮廓图，请各小组推荐一名代表到讲台在图中相应的位置贴出各阶梯内的地形及各阶梯的分界线。学以致用：阜阳位于第几级阶梯及主要地形 过渡：我国西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？教学主题三：议地势影响我是小专家：多媒体展示“中国降水量分布图”“长江内河航运图” “中国主要大型水电站分布图” 请同学们以小专家的身份讨论地势对我国产生的影响：气候专家组：我国地势西高东低对降水有何影响？河流专家组：我国地势西高东低对河流流向有何影响？交通专家组：我国地势对东西交通有何影响？水能专家组：我国地势西高东低对水能有何影响？（各小组讨论之后推荐一名小专家展示成果）学生回答：模拟实验：学生借助三级阶梯的模型，演示我国地势特征 对气候、河流、交通、水能的影响。教师小结：我国地势西高东低面向海洋，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。顺着地势，我国众多大河滚滚东流，沟通了东西部的水上交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区的经济发展，西部地区的经济大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通的巨大障碍。当河流从高一级流向低一级阶梯时，落差很大，水流湍急，水能丰富，适合建设水电站。我国水电站主要分布在阶梯交界处附近。例如小浪底和三峡水电站建在二三阶梯交界处附近。 培养学生独立解决问题的能力，并起到巩固知识点的作用。为学生搭建自我展示的平台，调动学生的积极性。通过小组探究的方式，使得全班同学积极参与，大胆想象，敢于提出自己的观点，培养了学生发散思维、综合思维能力以及学生合作探究学习的精神。然后展示我国几座大型水电站的图片及位置，将抽象的知识具体化、将枯燥的知识生动化
【畅谈收获：】通过本节课的学习，你有哪些收获？【课堂小结：】我国地势西高东低，呈三级阶梯分布，为我国带来丰富的降水，便利的水运，丰富的水能。因此，我们要充分利用自然，因地制宜，追求人与自然和谐相处，共建美丽中国，生态中国，富强中国 。最后播放视频，请大家欣赏《我国的地势特征》【头脑大比拼：】1、我国的地势特征：_______________________。2.我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（ ） A.山地和高原 B.山地和丘陵 C.丘陵和平原 D.高原和盆地3.下列山脉属于我国第一、二级分界线的是（ ） A.昆仑山 B.天山 C.长白山 D.大兴安岭【板书设计：】地势 通过本环节，一方面巩固所学知识并将其转化为能力，给学生提供一个交流和倾听的机会。利用试题检验学生对本节课的掌握情况，力求当堂消化所学知识，提高课堂效率，减轻学生的课业负担。培养学生的逆向思维，扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。通过板书对整节内容的知识网络进行概括总结，使学生更系统地掌握知识。
交通
第一级阶梯
第二级阶梯
第三级阶梯
气候
河流
水能
影响
东
西《中国的地形（第1课时 地势特征）》说课稿
一、说教材
本节课属于第二章《中国的自然环境》第一节内容。在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等基本国情，为本节课学习打下基础。地形地势是中国自然环境的重要组成部分，我国的地势特征深刻影响着我国的气候、河流、水能资源分布以及交通与社会经济发展，也是后续学习中国气候、河流等内容的重要基础。本节课实践性较强，充分体现“学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理”的课程理念，地位十分重要。
二、说学情
八年级学生已经具备初步的读图能力，能够读懂简单地形图，但对分层设色地形图、地形剖面图判读还不够熟练；对“地势”这一抽象地理概念理解存在一定难度。学生好奇心强，乐于参与小组活动、情景游戏，但综合分析地理要素之间相互关系的思维能力还需要进一步训练提升。基于学生特点，课堂多采用读图、模型演示、小组合作等方式降低学习难度。
三、说教学目标（地理核心素养）
结合新课标要求和本节课教学内容，确立四维核心素养目标：
1. 区域认知：能够阅读中国分层设色地形图、沿36°N地形剖面图，概括我国西高东低、呈三级阶梯分布的地势特征；识记三级阶梯分界线主要山脉，建立我国地势空间分布观念。
2. 综合思维：结合地势特征，综合分析地势对我国气候、河流流向、水能、东西交通的利弊影响，理解自然地理要素之间相互联系、相互制约的关系，学会多角度评价地理事物。
3. 地理实践力：通过读图提取地理信息、动手搭建阶梯模型、地图贴图小游戏、小组探究等课堂活动，掌握地形图判读方法，提升获取、加工、归纳地理信息的实践能力。
4. 人地协调观：认识地势条件对人类生产生活带来的利弊，树立因地制宜、人与自然协调发展的观念；感受祖国山河壮丽，增强民族自豪感与爱国主义情怀，养成合作探究的学习习惯。
四、说教学重难点
依据课标和教学内容确定本节课重难点：
教学重点：运用中国地形图，分析总结我国西高东低、呈三级阶梯分布的地势特征。
教学难点：分析我国地势特征对气候、河流、水能、交通产生的影响。
五、说教法学法
1.教法：为突出重点、突破难点，本节课主要采用启发式教学法、小组合作探究法、情景教学法、直观演示法。借助视频、分层设色地形图、地形剖面图、三级阶梯实体模型，把抽象的地势知识直观化，设置小记者、小专家等角色任务调动学生积极性。
2.学法：学生采用读图分析法、小组合作探究法、动手模拟实验法、对比归纳法。让学生在看图、动手、讨论、展示中主动获取知识，由学会转变为会学。
六、说教学过程
本节课设置情景导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结几个环节。
环节一：情景导入
上课伊始，播放视频《大三峡》，向学生提出思考问题：三峡水电站的修建和我国的地势地形有什么关系？通过视频创设情境，激发学生学习兴趣，同时渗透家国情怀，顺势导入本节课课题《中国的地形——地势特征》。
环节二：讲授新课，共分为三个教学主题
教学主题一：探地势特征
首先展示中国分层设色地形图，组织小组合作探究，引导学生观察图中颜色变化，思考海拔高低的变化趋势。随后出示两幅西高东低的地势示意图，让学生对比辨析哪一幅更符合我国实际地势。
接着出示沿36°N地形剖面图进行验证，指导学生阅读剖面图，学生归纳得出我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特征。
设置“勤动手”活动，让学生利用书本模拟搭建三级阶梯简易模型，直观感受三级阶梯逐级下降的形态，强化空间感知。本环节重在培养学生读图、归纳总结以及空间想象能力。
教学主题二：识三级阶梯
过渡设问：我国三级阶梯的分界线是什么？各阶梯海拔、地形有什么特点？
开展“我是小记者”活动，将学生分为四组，分配任务：第一组报道第一级阶梯海拔、地形、一二阶梯分界线；第二组报道第二级阶梯和二、三阶梯分界线；第三组报道第三级阶梯海拔与地形；第四组介绍近海大陆架。小组讨论后各派代表作为小记者进行汇报展示。
教师进行小结梳理：第一级阶梯以青藏高原为主，平均海拔4000米以上，以高原山地为主，分界山脉昆仑山—祁连山—横断山脉；第二级阶梯海拔多1000 2000米，以高原、盆地为主，分界是大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；第三级阶梯海拔500米以下，以平原丘陵为主；还有资源丰富的近海大陆架。
随后开展贴图小游戏“图增乐趣”，黑板出示中国轮廓底图，小组代表上台把山脉、地形区卡片贴到地图对应位置，巩固阶梯分界线和主要地形。设置学以致用，提问：阜阳位于第几级阶梯，以什么地形为主？联系乡土地理，落实知识应用。通过小组活动，充分调动全体学生参与课堂，培养协作能力。
教学主题三：议地势影响（本节课难点）
承接过渡：我国西高东低呈三级阶梯的地势，会对我国气候、河流、水能、交通带来哪些影响？
开展“我是小专家”探究活动，划分气候、河流、交通、水能四个专家组，结合降水量分布图、长江航运图、大型水电站分布图开展分组讨论。小组讨论完成后各派代表展示探究成果。
再利用实体三级阶梯模型开展模拟演示实验，学生直观模拟演示地势对水汽、河流、水能的影响，把抽象原理变得具象。
教师归纳小结：地势西高东低利于海洋湿润气流深入内陆，带来降水；大河自西向东流，沟通东西水上交通，加强沿海与内地联系；但是阶梯交界处高大山脉阻碍东西陆路交通；阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富，适宜修建水电站，以三峡、小浪底水电站作为实例加以说明。
小组探究和模型演示相结合，突破本节课教学难点，锻炼学生综合思维，理解地理要素之间的相互关系。
环节三：畅谈收获与当堂检测
组织学生畅谈本节课学习收获，梳理知识。然后进行“头脑大比拼”当堂习题训练，通过选择、填空当堂检测学生掌握情况，做到当堂巩固，减轻课后负担。
环节四：课堂小结
师生共同总结：我国地势西高东低，呈三级阶梯分布，深刻影响我国降水、河流、水能与交通。我们要尊重自然条件，因地制宜，实现人与自然和谐发展，建设美丽中国。最后播放地势特征短视频，升华课堂。
七、说板书设计
我的板书力求简洁直观，突出知识逻辑结构：
地势特征
西高东低，呈三级阶梯分布
1.第一级阶梯
分界：昆仑山—祁连山—横断山脉
2.第二级阶梯
分界：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
3.第三级阶梯
地势的影响：
气候：利于海洋水汽深入，形成降水
河流：自西向东流
水能：阶梯交界处，水能丰富
交通：利：沟通东西水运；弊：山地阻碍陆路交通

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