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《雨的四季》导学案
班级： __________ 姓名： __________ 日期： __________
一、 学习目标（核心素养）
语言建构与运用：能够准确读写本课生字词，品味文中生动形象的比喻、拟人等修辞手法，积累优美的写景语句。
思维发展与提升：通过对比阅读，梳理春夏秋冬雨的不同特点，培养归纳概括与逻辑思维能力。
审美鉴赏与创造：多角度（视觉、听觉、嗅觉等）赏析雨的形象美、意境美，提升对自然美的感知力与鉴赏力。
文化传承与理解：体会作者对雨的爱恋及对生命活力的赞美，激发热爱自然、热爱生活的情感。
二、 课前预习·基础夯实
1. 走近作者
刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。他的散文风格清新、纯净，被誉为“____________________”。本文选自《____________________》。
2. 字词通关
请给下列加点字注音，并解释指定词语。
静谧（ ____ ）：______________________________
高邈（ ____ ）：______________________________
莅临（ ____ ）：______________________________
咄咄逼人（ ____ ）：______________________________
吝啬（ ____ ）：______________________________
3. 初读感知
快速阅读全文，思考：文章主要描写了哪几个季节的雨？请用简洁的词语概括每个季节雨的特点，填入下表。
季节 雨的特点（形容词/短语） 关键意象（列举1-2个）
春雨 ________________ ________________
夏雨 ________________ ________________
秋雨 ________________ ________________
冬雨 ________________ ________________
三、 课中探究·深度研读
任务一：赏析语言之美（语言建构与运用）
作者笔下的雨是有灵性的。请从文中找出你最喜欢的句子，从修辞手法、感官描写或词语锤炼的角度进行赏析。
示例： 原句： “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。” 赏析： 运用比喻和拟人，将水滴比作少女的眼泪，生动形象地写出了春雨的纯净、温柔与娇媚，表达了作者的喜爱之情。
我的发现：
原句： ____________________________________________________________ 赏析： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
原句： ____________________________________________________________ 赏析： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
任务二：探究情感脉络（思维发展与提升）
文章开头说：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结尾说：“啊，雨，我爱恋的雨啊……”这种首尾呼应的结构有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
作者为什么要把“雨”写得如此富有生命力？这反映了作者怎样的人生态度？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
任务三：多维感官体验（审美鉴赏与创造）
雨不仅是看的，也是听的、闻的、触的。请结合课文内容，完成以下感官地图。
视觉（看）：例如“树叶闪出黄青的光亮”。请再找一处：____________________
听觉（听）：例如“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”。请找一处描写声音的句子：____________________
嗅觉/触觉（闻/触）：例如“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”。请分析其妙处：____________________ ____________________________________________________________
四、 课后拓展·迁移运用
1. 微写作：我眼中的雨
借鉴本文的写法（调动多种感官、运用修辞），写一段关于“雨”的文字（150字左右）。可以是你记忆中的一场雨，也可以是想象中的雨。
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2. 比较阅读
古人写雨多有愁绪，如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；而刘湛秋笔下的雨却是充满生机与爱恋的。请简要分析造成这种差异的原因。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
五、 学习反思
通过本课学习，我在以下方面有了收获： □ 掌握了写景散文的阅读方法 □ 学会了多角度描写景物 □ 感受到了自然之美与生命之力 □ 其他：____________________
我存在的疑惑是：________________________________________________

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