资源简介

教科版科学一年级上册一单元
第3节《植物长在哪里》教案
一、教学目标
科学观念目标 知道植物的生存需要适宜的环境，认识到不同环境下植物的特征不同。
科学思维目标 用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。
探究实践目标 观察不同环境中的植物，用简单的语言描述植物的特征和生长环境。
态度责任目标 通过观察不同环境中的植物，持续保持探究植物的兴趣，形成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
二、教学重难点
重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生存需要适宜的环境。 难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件，陆生植物、荷花、无土栽培相关图片，胡萝卜实物。 学生准备：活动手册、铅笔，绿豆种子。
四、教学过程
（一）聚焦导入
复习回顾：前面两节课我们认识了植物，学会用多种感官去观察植物。提问：平时我们种花的时候，会把植物种在哪里？
出示课本田野风景图片，引导学生观察田野、山坡到处都生长着植物。抛出聚焦问题：植物生长在怎样的环境里呢？
揭示课题：今天我们一起来学习第3课《植物长在哪里》，板书课题。
（二）探索活动
探索1：观察陆生植物长在哪里
课件出示公园里、花盆里、田野里、山坡上植物图片，请学生说一说这些植物生长的地方。
学生观察后交流发现：这些植物大多生长在土壤里面。
追问思考：土壤可以为植物提供什么？
教师小结：土壤可以给植物提供水分和养分，植物的根会扎进土壤里，牢牢固定植株。土壤里面还生活着很多小动物。
探索2：观察土壤里植物的生长
出示胡萝卜实物和图片，引导学生观察胡萝卜的根。
组织学生说一说：胡萝卜的根是什么样子？它在土壤里面起到什么作用？
师生交流总结：植物的根扎进土壤，吸收水分养分，还可以把植物固定住，让植物稳稳地生长。
探索3：植物还能生长在什么地方
教师过渡：是不是所有植物都必须长在泥土里？引发学生猜想。
出示荷花图片，认识水生植物。荷花生长在池塘的水里，不需要厚厚的土壤，根部扎根水底淤泥。
出示无土栽培大棚图片，讲解无土栽培。植物不用泥土，依靠营养液也可以生长。
分类梳理：一部分植物生长在土壤中，叫陆生植物；一部分生长在水里，叫水生植物。植物的生长环境是多种多样的。
（三）研讨交流
课件出示研讨两个问题，组织全班讨论。
大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？ 引导学生小组讨论，指名发言。 教师总结：植物生长的地方，要有土壤或者有水，给植物提供生存需要的条件。
胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？ 引导学生对比观察：胡萝卜生长在泥土，根系粗壮发达；荷花生长在水里，叶片宽大，部分结构空心。 小结：生长环境不一样，植物的外形特征也会不一样，植物会适应自己生活的环境。
（四）拓展实践
布置课后拓展小实验：把绿豆分别“种”在土壤和餐巾纸上，每天坚持观察。 讲解观察要求：两份绿豆都要定时浇水；可以用画图、拍照、写简单日记的方式记录绿豆的生长变化。下节课带来分享自己的发现。
（五）课堂小结
师生共同回顾：植物可以生长在土壤，也可以生长在水里。不同环境的植物特征不一样，植物生存需要适宜的环境，我们要爱护植物，保护植物生长的环境。
五、板书设计
植物长在哪里
陆生植物：长在土壤里（土壤提供水分、养分，根固定植株） 水生植物：长在水里 无土栽培：依靠营养液 不同环境 → 植物特征不同 爱护植物，保护环境
六、教学反思
本节课学生能够积极识别不同植物的生长环境，基本区分陆生和水生植物。但部分一年级学生对比分析能力较弱，很难自主说出环境和植物特征之间的联系。后续教学可以多借助实物，加强直观对比，落实课后绿豆观察实验。

展开更多......

收起↑