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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版三年级上册语文园地三教学设计
课题 语文园地三 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “梳理与交流”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验和对自己阅读的帮助，知道在阅读中要自觉地运用预测这一策略。 “识字加油站”安排了“恒心、神圣”等词语，引导学生运用查字典的方法自主认识“恒、圣”等生字并正确书写，培养学生独立识字、书写的能力。 “词句段运用”安排了两项内容。第 1 题引导学生发现引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并照样子写句子，正确使用标点符号。第2题呈现了使用“改正、增补、删除”这3种修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，并尝试在习作修改中运用。 “日积月累”编排了关于如何待人的古代名言，内容与本单元课文《总也倒不了的老屋》中老屋的形象相关联，旨在让学生初步懂得待人的道理，积累语言。
核心素养 目标 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中自觉运用预测策略。 2.了解引用人物所说的话可以有3 种不同的形式，并能照样子写句子，正确使用标点符号。 3.了解“改正、增补、删除” 这 3 种修改符号的用法，并尝试在修改自己习作时使用。
重难点 1结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中自觉运用预测策略，尝试运用修改符号修改句子。 2背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
教学过程 一：交流平台——说童话 （一）回顾单元，分享童话 同学们，这个单元我们经历了一场妙不可言的童话之旅——《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》……一个个奇妙的故事，把我们带进了想象的世界。 除了课内这些，你们一定还读过许许多多童话故事吧？ 来，和大家分享一下吧！ （学生自由发言，分享喜欢的童话故事） （二）发现特点，总结规律 读着读着，你们发现童话故事有什么共同的特点？ （学生自由发言，教师引导归纳） 来看看学习伙伴的发现—— （出示学习伙伴的话，引导学生边读边总结） ①“故事中充满了奇特的想象”—— 宝葫芦能满足主人的一切愿望，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，蚂蚁也有自己的纪律…… → 童话特点一：奇特的想象 ②“植物、动物不但会说话，还有喜怒哀乐”—— 像人一样有感情、有思想。 → 童话特点二：拟人化的修辞 ③“阅读童话，我们会经历不可思议的事情，认识令人钦佩的朋友，还能获得很多启示。” → 童话特点三：给人很多启示 带着这三个发现—— 再读童话，你会读出更多的味道！ 二：识字驿站——巧认字 （一）形声字：猜字音的好帮手 （出示几组形声字） 自由读一读—— 说说你的发现。 （开火车读，一人读一组） 预设：每组两个字读音相同或相近；第二个字是由第一个字去掉偏旁得到的；第一个字是形声字，第二个字是它的“声旁”。 小结： 利用形声字的特点识记生字——看到不认识的字，先找声旁猜读音，这可是个好办法！ （全班齐读生字，巩固认读） （二）辨析形近字：火眼金睛来区分 这几组字长得这么像，你们能正确区分吗？ 挑战一下——把生字送到句子中，读一读。 （学生口答填空，并说明理由） （三）辨析多音字：据义定音 （出示词语） 读一读，加点字读什么？为什么这么读？ 预设：加点字都是多音字，在不同的词语中读音不同。 “据义定音”—— 根据字的意思来确定读音。 小组合作—— 查字典理解字义，根据字义给多音字注音。 （学生查字典，小组交流，全班汇报） 第一组：“处” 读chù时，表示地方——到处、好处。 读chǔ时，表示办理、决定——处理、处分。 第二组：“假” 读jià时，表示请假——放假、请假。 读jiǎ时，表示不真实——真假、假设。 第三组：“中” 读zhōng时，表示中间——中间、中心。 读zhòng时，表示感受、正对上——中弹、中奖。 （不带拼音，再读一读，巩固记忆） 词语读准了—— 放到句子里，还能读准吗？ （出示句子，学生朗读检测） （四）带有“口字旁”的字：分类识记 读一读这些字—— 说说你有什么发现？ （出示口字旁的字） 预设：这些字都带有口字旁；左边的字跟吃的动作有关，中间跟叫唤的动作有关，右边跟声音有关（拟声词）。 边做动作边读—— 感受一下这些字的意思。 你还知道哪些带有“口”字旁的字？ 来分类说说。 （预设补充：吃的动作——吐、吃、咬；叫的动作——唱、嚎、喊；拟声词——呱、咚、啪；语气词——呢、吗、啊、呀） （五）拟声词填空练习 （出示填空） 哇，森林里真热闹！小蜜蜂（嗡嗡）地飞来报信；（吱吱），小老鼠也来凑热闹；（哗哗），小河唱起了欢快的歌；（嘀）嗒（嘀）嗒，小喇叭花吹起了欢乐的喇叭。（呜）——（呜）！是谁在哭呀？原来是小熊也想去参加森林大会。好吧，（嘟）——（嘟），让我们的“童话乐园号”列车带上他吧！ （学生口答填空，齐读感受拟声词的趣味） 三：数字成语——常积累 （一）读成语，发现规律 （出示数字成语） 读一读—— 这些成语有什么特点？ 预设：第一个字和第三个字都是数字。 （二）猜意思，连一连 你能猜出哪些成语的意思？ 跟同学说一说。 （全班分享，完成连线题，读一读成语的意思） （三）用一用，活学活用 选择恰当的成语填进去—— 读读这些句子吧。 （学生填空，当堂检测） （四）拓展积累 你还知道哪些含有数字的成语？ （学生自由说，教师补充：一心一意、三心二意、四通八达、五湖四海、七上八下、九牛一毛、十全十美……） 四：日积月累——学俗语 （一）读通读顺 （出示日积月累内容） 自己读一读—— 读通句子，读准字音。 朗读比赛—— 看谁读得正确、有节奏感。 （一人一句朗读，全班齐读） （二）理解大意 这几句俗语大致是什么意思？ 说说你的理解。 （学生自由说，教师补充） （三）发现主题 读着读着—— 你发现这些句子都是关于什么的俗语？ 预设：都跟团结合作有关。 （四）挑战背诵 试着背一背—— 看谁记得最快！ （学生练习背诵，指名展示） （五）拓展积累 你还知道哪些关于团结合作的俗语？ （教师补充：人心齐，泰山移；众人拾柴火焰高；三个臭皮匠，顶个诸葛亮……） 课堂总结 同学们，今天的语文园地—— 在“交流平台”里总结了童话的三大特点：奇特想象、拟人修辞、给人启示； 在“识字驿站”里学会了形声字、多音字、口字旁字的识字方法； 在“数字成语”中积累了不少有趣的成语； 在“日积月累”中学习了关于团结合作的俗语。 希望大家把这些方法用到阅读和积累中去—— 做识字小达人、成语小富翁、阅读小能手！
作业设计 一、必做作业 1. 抄写与积累 （1）把“识字驿站”中带口字旁的字（含吃的动作、叫的动作、拟声词）各抄写3个，并组词。 （2）抄写“日积月累”中的4句俗语，各写一遍。 二、选做作业（二选一） 1. 童话推荐卡 选择一篇你最喜欢的童话故事，制作一张“童话推荐卡”，写清： 故事名称和作者 故事中最神奇的一个情节 你从中获得的启示
板书设计 语文园地三 童话特点：奇特的想象 童话特点：拟人化的修辞 童话特点：给人很多启示
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语文园地三
侦探圆桌会
第一关
侦探圆桌会
标题
插图
生活经验
文章内容
故事规律
......
开头
结尾
预测
回顾本单元的学习，你了解了哪些预测的方法？
侦探圆桌会
预测的方法对你的阅读有哪些帮助？你是怎么运用预测来阅读的？默读学习伙伴们的话，结合自己平时的阅读经验，和大家一起交流分享吧！
帮助我们更好地理解文章的意思；
使阅读更有趣；
读书更仔细。注意到更多的细节；
为我们选择图书提供依据......
预测
侦探圆桌会
预测小挑战
四人一组，每人从下面选择一个题目，猜一猜里面可能写了什么。
寻找失踪的拼音
第二关
寻找失踪的拼音
恒心 神圣 萌发 妥当
车轴 阁楼 培植 厘米
查宝典之前，你能
先猜一猜这些红色生字的读音吗？
我猜____读作____，因为_________。
语文王国的拼音失踪了，没有了拼音，这些词语变成了无人认识的流浪词，请你拿出侦探宝典，把失踪的拼音找回来吧！
寻找失踪的拼音
恒心 神圣 萌发 妥当
车轴 阁楼 培植 厘米
现在再翻一翻侦探
宝典，验证一下你猜的对不对。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数笔画，部首目录找到它。
除去部首再数数，检字表中找页码。
按照页码找汉字，找到正文找到它。
部首查字法儿歌
héng shèng méng tuǒ
zhóu gé péi lí
寻找失踪的拼音
现在我们赶紧把它们关到田字格里去，牢牢地记住它们吧！
恒心
永恒
持之以恒
神圣
圣洁
圣人
萌发
萌生
萌芽
妥当
妥善
不妥
车轴
画轴
卷轴
阁楼
阁下
暖阁
培植
培土
培养
厘米
毫厘
一分一厘
左右结构
上下结构
半包围结构
破译名言的含义
第三关
破译名言的含义
自由朗读名言三遍，借助拼音读准字音，读通句子，边读边记。
与人为善、关爱他人的名言
这些名言是什么意思呢？四个小侦探一组，交流讨论，尝试破译它们的含义。
破译名言的含义
自由读一读，你能把名言和意思匹配起来吗？
破译名言的含义
读一读，根据语境选择合适的名言填空。
破译名言的含义
破译了名言的含义，用你智慧的小脑袋把它们背下来吧！
识破标点的幻术
第四关
识破标点的幻术
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
读句子，圈出说话的人，再用横线画出他说的话，看看你有什么发现。
三个句子都在引用人物说的话，说话人的位置不同，标点符号的用法也不同。
识破标点的幻术
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
提示语在前面，冒号引号紧相连
再读句子，仔细观察每个句子的标点符号：当提示语在前面、中间、后面不同位置时，标点符号的用法是怎样的？
提示语在后面，只写引号在前面
提示语在中间，逗号引号串一串
识破标点的幻术
这个商场好热闹，真是人山人海！
识破标点的幻术
妈妈说 这个商场很热闹 真是人山人海
这个商场很热闹 真是人山人海 妈妈说道
这个商场里很热闹 妈妈说 真是人山人海
：
“
，
”
！
。
医治句子的疾病
第五关
医治句子的疾病
李老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
读一读这三个句子，你发现了什么？
病句
人生病了可以去医院医治，
句子生病了怎么办呢？
医治句子的疾病
病句医院
医治句子的疾病
病历 病句 症状 医治方法 药方
李老师以经走了。 “以”是错别字 改正
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 “帽子”应该用“戴着” 增补
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。 “西瓜”不属于蔬菜 删除
要治病先得看病，分析病情，对症下药，才能药到病除，一起来给句子看病吧！
医治句子的疾病
试着使用这些修改符号修改这三个病句吧，改完以后读一读，给句子复诊一下，看是不是已经把病治好了。
李老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
表示改正
表示删除
表示增补
已
戴着
医治句子的疾病
明明正在家里写做业。
操场上很热闹，都在快乐地游戏。
公园里种了茉莉、梧桐、松柏等很多树木。
作
大家
用上刚刚的
方法给这些句子也治一治吧！
读句子
找病症
开药方
除病痛
读句子
看疗效
治疗方法：
一星级挑战
医治句子的疾病
牵牛花就像一个飘亮的小喇叭。
中秋晚会上，同学们唱着动听的歌，优美的舞。
那棵老树被农夫做成手推车，用来推谷子、豆子、玉米、苹果等粮食。
漂
跳着
读句子
找病症
开药方
除病痛
读句子
看疗效
治疗方法：
二星级挑战
医治句子的疾病
三星级挑战
期盼已久的秋游到了。我们小组带了很多水果：香蕉、牛奶、橙子、蛋糕和火龙果。大家围坐在一起喝饮料，水果，多块活呀！
快
吃
读句子
找病症
开药方
除病痛
读句子
看疗效
治疗方法：
一句话变成了
一段话，可要好好读哦！
感谢观看
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语文园地三 学习任务单
任务一：预测方法大回顾
预测方法 具体做法
看题目预测 观察图画中人物的表情、动作来猜情节
看插图预测 联系生活中类似的事情来猜想故事发展
读上文找规律 根据标题猜故事的大致内容
联系生活经验 发现故事中重复出现的情节，顺着猜下去
本单元我们学习了“预测”这一阅读策略。请你回忆一下，我们学过哪些预测的方法？请连一连。
你在课外阅读中尝试过预测吗？请写出一处你最近阅读时做的预测：
我读的这本书叫《________》，读到________（什么情节）时，我预测________________，后来故事果然（或竟然）________________。
小提示：在阅读中主动运用预测，可以让阅读更有趣、更专注！
二：识字加油站
活动1：查字典，认生字
下面这些词语中带点的字，你认识吗？请你查字典，给它们注音并组一个词。
词语 注音 组词
恒心 _________ _________
神圣 _________ _________
基础 _________ _________
阁楼 _________ _________
厘米 _________ _________
培植 _________ _________
吉祥 _________ _________
查字典小提示：遇到不认识的字，可以用部首查字法。先确定部首，再数除部首外的笔画数。
活动2：选词填空
从上面八个词语中选择合适的填在括号里。
（1）做任何事情都要有（ ），不能半途而废。
（2）这座（ ）已经有一百多年的历史了，里面摆放着许多珍贵的物品。
（3）在老师和家长的（ ）下，小树苗终于长成了大树。
（4）这条小路只有三（ ）宽，刚刚够一个人通过。
任务三：认识引号的三种用法
活动1：读一读，比一比
读下面的三个句子，注意提示语（谁说的）的位置有什么不同。
句子1：她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
句子2：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
句子3：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
我发现：
句子1中，提示语在________（前/后/中间），提示语后面用________号。
句子2中，提示语在________（前/后/中间），提示语后面用________号。
句子3中，提示语在________（前/后/中间），提示语后面用________号。
活动2：照样子，变一变
把下面的句子改写成提示语在后的形式。
老师高兴地说：“这次大家的表现都很出色！”
改写：____________________________________________________
任务四：认识修改符号
活动1：认识新朋友
下面三个句子各有一处问题，请你读一读，看看问题在哪里。
（1）李老师以经走了。（“以”写错了，应该是“已”）
（2）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（“穿着”不能搭配“帽子”）
（3）菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（西瓜不是蔬菜，是水果）
活动2：学以致用
请你用修改符号修改下面的句子。（可以在原句上直接修改）
（1）夜已经很深了，他还在写做业。
（2）校园里飘扬着五颜六色的红旗。
（3）奶奶养了很多家禽，有鸡、鸭、鹅，还有大肥猪。
五：日积月累
活动1：读一读
读下面的名言，注意读准字音，读出节奏。
◇ 不迁怒，不贰过。
◇ 爱人若爱其身。
◇ 仁者爱人，有礼者敬人。
◇ 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
活动2：猜一猜
根据下面的解释，猜猜分别是哪句名言。
（1）不把怒气发泄到别人身上，同样的错误不重复犯第二次。
对应的是：________________________________
（2）爱别人就像爱自己一样。
对应的是：________________________________
（3）和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
对应的是：________________________________
活动3：活学活用
选择合适的名言填在横线上。
（1）小明因为自己心情不好就对同学发脾气，老师知道了，语重心长地对他说：“_________________，要学会控制自己的情绪。”
（2）爷爷常说：“_________________。我们村里的人互相帮助，就像一家人一样。”
（3）妈妈总是教导我：“_________________。对别人说温暖的话，大家都会喜欢你的。”
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语文园地三 分层作业
基础达标
一、关于预测，下列说法有误的一项是( )。
A.在图书馆里选书时，我们可以先看书名，猜猜书的大致内容。
B.一边读一边预测后面的内容，可以更好地理解文章的意思。
C.预测的内容和实际内容不一样，一定是预测的方法不合适。
D.为了预测得更准确，我们也可以借助插图和文中的一些细节预测。
二、阅读语段，完成练习。
周末，熊爷爷在gé lóu( )上练书法，熊爸爸在院子里修自行车的车zhóu( )，熊妈妈忙着péi zhí( )兰花，小熊在查字典，而熊弟弟在观察méng( )芽不久的种子,种子的嫩芽有两lí mǐ( )高了。
1、根据拼音，在括号里填写正确的字词，补全语段。
2、按查字典的要求填表，帮小熊积累生字。
要查的字 部首 再查几画 读音 其他
妥 意思：
药 组词：
三、读句子，选择恰当的同音字填空。
1、【格 阁】高大的楼( )在璀璨灯火的装点下( )外迷人。
2、【胜 圣】齐天大( )和二郎神斗法时难分( )负。
3、【培 陪】姐姐在毕业典礼上说：“我十分感谢同学们的( )伴，无比感恩老师们的( )养……”
四、将下面词语补充完整，并选词填空。
日夜( )停 哈哈( )( ) ( )( )糊糊
居( )临下 百( )( )中 ( )言自( )
1、小品演员夸张、有趣的表演逗得台下观众 。
2、我国射击队队员以 为目标刻苦训练，渴望能在奥运赛场上为国争光。
五、在下列句子中的方框里填上合适的标点符号，并完成练习。
①□我的发夹丢了□月月愁眉苦脸地说□
②我指着花坛边闪光的东西说□那个是你的发夹吗□
③□太好了□月月欢呼雀跃□我的发夹终于找到了□
仿照句③，写一个提示语在中间的句子。
六、读下面草稿箱里有关2026年春晚吉祥物的一段推送稿，完成练习。
1、草稿箱里的推送稿第一段中有 4处错别字，请仔细检查，用“ ”圈出来并在横线上改正。
2、下面语段有两处语病，请用修改符号修改，完善推送稿。
在此，我们向全体师生送上祝福：愿大家在新的一年里，皆能体现龙马精
神，一马当先，奔赴更美好的未来远方！
七、把名句补充完整，并理解填空(填序号)。
① 若爱其身。——《 》
②仁者爱人, 。——《孟子》
③不迁怒, 。——《 》
④与人善言， ； ，深于矛戟。——《荀子》
1、言语有力量。“ ”告诉我们说话要注意分寸，不要恶语伤人。
2、妈妈常用“ ”教导我不要随意将负面情绪发泄到其他人的身上，也不要重复犯同样的错误。
◎阅读提升
八、非连续性文本阅读。
1、观察图书封面，这本书的书名是《 》，作者是法国的 ，翻译者是 。
2、根据封面猜想，故事的主人公是 ，想看《火灾》这个故事，可以翻到第 页。我觉得这是一本 (A.科幻 B.童话 C.神话)书。
3、我最想看这本书中的《 》这一故事，根据题目我预测它可能写的是 。
九、阅读短文，完成练习。
迷路的大熊
[英] 格温·米尔华德/著王轶美/译
【看到题目，我猜故事应该是写 】
大大熊和小小鸟是最好的朋友，他们住在森林小屋中。每天，大大熊去森林中收集木柴和食物，小小鸟却总是说：“我太小了，什么活儿都做不了。”
冬天，一个很冷的夜晚，小小鸟把所有柴火都扔进火堆里，一块木头也没剩下。大大熊深深地叹了口气，无奈地走出了家门。时间一点点过去，大大熊始终没回来，小小鸟就戴上帽子和围巾，朝森林里走去。他跟着大大熊留下来的脚印，一步步向前走。
一只狐狸跑进了树林，“请问你有看见大大熊吗 ”小小鸟问。“没看见，没看见。”狐狸着急地说，“对不起，我现在一点儿空都没有，我正要赶去帮助小鼬鼠呢，他的屋顶破了个洞，雪花儿都飘进屋里啦！”说完狐狸匆匆忙忙地走了。
一只松鼠慌慌张张地从树上跳了下来。“请问，你有没有看见大大熊 ”小小鸟问。“没看见，没看见。”松鼠说，“对不起，我现在一点儿空都没有，小袋熊没有吃的了，我得赶着给他带些坚果去。”“真够朋友！”小小鸟心想。
在一棵大树下，大大熊的脚印突然消失了。“以前我怎么没有多帮帮大大熊呢 ”小小鸟伤心地哭起来。就在这时，他听到头顶传来一个声音。小小鸟举起手电筒向树上照去。“大大熊！”他高兴地叫了起来。大大熊正趴在树上，冻得直发抖。原来他在森林里迷路了。在小小鸟的帮助下，大大熊从树上爬了下来，他们激动地拥抱在一起。两个好朋友一起朝家里走去，一路上他们捡了很多很多柴火。从那以后……
【联系上文，我猜小小鸟会 】
1、边读边预测真有趣。请你根据提示把短文中两处预测的内容写下来。
2、下列哪个选项不是“小小鸟伤心地哭起来”中小小鸟哭的原因 ( )
A.狐狸和松鼠没空帮他找大大熊
B.他担心大大熊遇到危险或者被困住了
C.他很后悔以前没多帮帮大大熊
D.大大熊的脚印突然消失，他担心找不到大大熊
3、小小鸟在寻找大大熊时遇到了谁，他们都在做什么 把下面导图补充完整。
4、结合文章内容说说：你觉得朋友之间应怎样相处
◎素养实践
十、探秘小队举办了“名字里的故事”友谊座谈会，一起来参加吧。
1、参加此次活动时，下列注意事项中不正确的是哪一项 ( )
A.把名字的来历或含义讲清楚。
B.别人讲话的时候，要礼貌地回应。
C.听别人讲话时，如果有不明白的地方，可以随时打断并提出自己的问题。
D.交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。
2、每个人的名字都饱含着家人的期望，请你猜猜下面名字的含义。(填序号)
①见闻广博 ②健康长寿 ③饮水思源 ④才智敏捷
赵智敏( ) 孙博闻( ) 宋思源( ) 王健柏( )
3、请你为大家介绍你名字里的故事，或者介绍一个名人名字里的故事。
参考答案
一、C
二、1、阁楼；轴；培育；萌；厘米
2、妥：爫，4 画，tuǒ；妥当、稳妥
药：艹，3 画，yào；药品（组词答案不唯一）
三、1、阁；格
2、圣；胜
3、陪；培
四、日夜不停；哈哈大笑；模模糊糊
居高临下；百发百中；自言自语
1、哈哈大笑
2、百发百中
五、①“我的发夹丢了。” 月月愁眉苦脸地说。
②我指着花坛边闪光的东西说：“那个是你的发夹吗？”
③“太好了！” 月月欢呼雀跃，“我的发夹终于找到了。”
仿写示例：“快看！” 小明兴奋地喊道，“天边出现彩虹啦！”
六、1、义气风发→意气风发；地设计→的设计；冲盈→充盈；气像→气象
2、修改：删去 “远方”；“体现龙马精神” 改为 “发扬龙马精神”
原句修改后：在此，我们向全体师生送上祝福：愿大家在新的一年里，皆能发扬龙马精神，一马当先，奔赴更美好的未来！
七、①爱人；墨子
②有礼者敬人
③不贰过；论语
④暖于布帛；伤人以言
1、④
2、③
八、1、驴子的回忆；塞居尔夫人；马爱农
2、驴子；21；B
3、示例：驴子的赛跑；驴子参加赛跑比赛，努力拼搏（答案不唯一）
九、1、【看到题目预测】示例：大熊在森林里迷路了，好朋友想办法寻找它
【联系上文预测】示例：主动分担家务，多多帮助大大熊
2、A
3、①狐狸；②要给小袋熊送坚果；③迷路了
4、朋友之间要互相体谅，主动分担，彼此关心，珍惜对方。
十、1、C
2、④；①；③；②
3、示例：我叫李星辰，爸爸妈妈希望我像星辰一样闪闪发光，心怀广阔天地。
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