资源简介

多样的文化
人教版 七年级上册·第五章第三节·新授课(1课时)
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一、核心素养目标
区域认知：学生运用图文资料能够说出世界六大语言、三大宗教及其主要分布地区。
综合思维：能够综合分析语言、宗教、文化习俗等人文要素与自然环境、历史发展的相互关系，理解世界文化的多样性及其成因。
人地协调观：能够联系生活，分析衣食住行等地方文化习俗与自然环境的密切关系，引导学生树立尊重文化和保护环境的忧患意识。
地理实践力：能够举出实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化习俗。
二、教学重难点
重点：世界六大语言（联合国的工作语言）及其主要分布，汉语和英语的地位；世界三大宗教的形成与分布；地方文化习俗（衣、食、住、行）与自然环境的关系。
难点：理解文化习俗与自然环境的关系；分析传统民居的建筑材料、建筑结构特点与当地自然环境（气候）的关系。
三、教学方法
情境教学法、读图分析法、合作探究法、案例分析法、归纳总结法。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 历史导入：展示15—19世纪人口向新大陆迁移示意图（黑奴贸易），请学生提前查阅黑奴贸易相关材料，思考：黑奴贸易促进了哪个人种的迁移？这些人口迁移对世界的语言和宗教有什么影响？
总结：欧洲殖民者贩运黑奴和欧洲殖民者开发新大陆分别促进了黑种人和白种人的迁移。随着这些人口迁移，他们使用的语言也扩散到该地，从而改变了语言在世界的分布情况，同时也促进了宗教等文化的扩散。例如拉丁美洲大多数国家和地区曾是西班牙和葡萄牙的殖民地，两国移民大量涌入，对当地社会生活的方方面面都产生了重大影响。
歌曲导入：播放动画电影《冰雪奇缘》经典唱段，统计该唱段由多少种语言演绎并无缝衔接而成（25种），感受世界语言的多样性。
问题导入：提问同学想去世界哪些地方旅行、想体验怎样不同的人文风俗，引出“多样的文化”主题。 查阅黑奴贸易材料，回答人口迁移对语言、宗教的影响；观看《冰雪奇缘》唱段，统计语言种类；结合旅行愿望，初步感知世界各地文化的多样性。 以历史、歌曲、生活情境多维度导入，激发兴趣，自然引出世界语言、宗教与文化习俗的多样性。
任务一
不同的语言和宗教 1. 指导学生阅读课本第103页内容，总结语言的作用。（总结：语言是人类最重要的交际工具，我们日常生活中每天都使用语言进行交流和沟通；人们还借助语言保存和传递人类文明的成果。）
2. 展示图5.13“不同语言对‘我爱地理’的文字表达”，指导学生阅读课本第103页，回答问题：世界上主要有哪些语言？（总结：世界上的主要语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种语言也是联合国的工作语言；使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。）
3. 指导学生阅读课本第104页内容，回答：世界三大宗教是哪三个？其形成和分布如何？（总结：基督教、伊斯兰教、佛教。基督教形成于亚洲的西部，分布广泛，是信仰人数最多的宗教；伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部；佛教起源于亚洲的南部，主要分布在亚洲的东部和东南部。）
4. 提问：《西游记》里师徒四人去西天取经，取回的经书属于哪个宗教？（佛教。） 阅读课本，归纳语言的作用；读图5.13说出世界主要语言及联合国工作语言；识记三大宗教的形成地与分布；联系《西游记》判断宗教。 通过阅读归纳和读图，落实世界主要语言与三大宗教的分布，培养区域认知。
任务二
不同的文化习俗
（衣食住行） 1. 展示古话“百里不同风，千里不同俗”，指导学生阅读课本第104页，理解其含义。（总结：形容文化习俗的多样性；衣食住行等地方文化习俗经过长期演变而成，与自然环境有着密切的关系。）
2. 展示图5.14不同地区的饮食习惯举例，读图分析世界各地饮食习惯的差异。（总结：世界各地饮食习惯差异很大，受自然环境影响，各地种植的农作物、饲养的动物不同，传统主要食物与用餐方式不尽相同——欧洲以面包、牛肉为主、用刀叉；亚洲东部和东南部以米饭为主、用筷子；拉丁美洲以玉米饼为主，玉米饼既是食物又是“餐具”。）
3. 展示图5.15不同地区的传统服饰举例，读图分析传统服饰的差异。（总结：传统服饰实用性强，能达到适应环境的要求，各地服饰在面料、色彩、样式上各具特点——寒冷地区多以皮毛制品为主并配长靴、帽子、围巾保暖；炎热地区以棉麻或丝织品为主、薄且宽松便于散热。）
4. 展示图5.16不同地区的传统交通方式举例，读图分析传统交通方式的差异。（总结：世界各地自然环境差异大，传统的交通方式不同——东南亚河道纵横多用船只形成水上市场；非洲北部沙漠仍有骆驼商队；大多数地方以现代交通方式为主。）
5. 展示图5.17采用不同建筑材料的传统民居举例，读图分析传统民居的差异。（总结：长期适应自然环境中形成地方特色建筑风貌，建筑材料往往就地取材、建筑结构适应气候——欧洲北部林木丰富多用木材；地中海沿岸石材丰富多用石材。）
6. 提问：世界各地还有哪些不同的文化民俗？应以怎样的态度看待不同文化习俗？（总结：世界各地在节日、礼仪等方面都有不同的传统；每个地方的文化习俗都是人类文明的重要组成部分，应得到尊重和理解。） 读图5.14—5.17，分组分析衣、食、住、行各方面的文化差异；举例补充家乡或其他地区的文化民俗；讨论对待不同文化的正确态度。 以“衣食住行”为主线读图探究文化习俗与自然环境的关系，树立尊重多元文化的意识，培养人地协调观。
任务三
传统民居与
自然环境的关系 展示图5.18传统民居与自然环境的关系举例，组织学生阅读并完成：
（1）说说两处传统民居所用建筑材料与当地自然环境的关系。（总结：亚洲西部热带地区气候干旱、多风沙，多选用土作建筑材料；亚洲东南部热带地区气候炎热、多雨，竹木生长好，传统房屋多采竹木作建筑材料。）
（2）说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。（总结：亚洲西部热带地区降水稀少、气温高，房屋厚墙减少白天传入的太阳热量，小窗减少热风；亚洲东南部热带地区气温高、湿季降水多，木楼或竹楼通风透气、避免潮湿。） 读图5.18，结合气候资料图，分析两处民居的建筑材料、结构特点与当地自然环境的关系，完成活动题。 以典型案例深化“民居—自然环境”关系分析，培养综合思维与读图能力。
课堂小结 梳理本节课知识：世界六大语言（联合国工作语言）及汉语、英语的地位；世界三大宗教的形成与分布；“百里不同风，千里不同俗”——文化习俗（衣食住行）与自然环境的关系；传统民居与自然环境的关系。延伸：对于传统聚落中民居的开发与保护，要具体问题具体分析、多方考虑、综合论证，处理好聚落发展与保护的关系，培养保护和珍惜传统聚落的意识。 回顾本节课重点内容，整理笔记，形成完整的知识框架。 帮助学生构建完整的知识结构，巩固重点内容，渗透文化遗产保护意识。
五、易错与要点提示
易错：汉语是使用人数最多的语言，但使用范围最广的语言是英语，二者不可混淆；不要把“世界的语言”与“联合国的工作语言”混为一谈（工作语言仅指六种主要语言）；世界三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教，不要把道教、犹太教等列入。
理解要点：分析文化习俗（衣食住行）要从“自然环境→生产方式/材料→习俗”的因果链条理解，各地习俗差异的根本原因往往是自然环境的差异；传统民居与自然环境的关系要从建筑材料和建筑结构两方面分别分析。
读图注意：阅读图5.13—5.18时要图文结合，从图中提取语言分布、宗教分布以及饮食、服饰、交通、民居的特点等信息；读民居与气候关系时要结合气候资料图（气温曲线和降水量柱状图）进行分析。
六、随堂检测
（以下题目均摘自原课件，题干未作改编，图片按原题对应位置插入。）
1. 如图是15—19世纪人口向新大陆迁移示意图，请提前查阅关于黑奴贸易的相关材料。思考：黑奴贸易促进了哪个人种的迁移？这些人口迁移对世界的语言和宗教有什么影响？
15—19世纪人口向新大陆迁移示意图
2. 阅读课本第103页内容，总结语言的作用。
3. 阅读课本第103页图5.13“不同语言对‘我爱地理’的文字表达”。回答问题：世界上主要有哪些语言？
图5.13 不同语言对“我爱地理”的文字表达
4. 阅读课本第104页内容，回答以下问题：
（1）世界三大宗教是哪三个？
（2）三大宗教的形成和分布。
5. 同学们看过《西游记》吗？《西游记》里师徒四人去西天取经，取回的经书属于哪个宗教呢？
6. “百里不同风，千里不同俗”，通过阅读课本第104页内容回答这句古话的含义。
7. 请看不同地区的饮食习惯举例图（课本图5.14），读图，分析世界各地的饮食习惯有哪些差异。
图5.14 不同地区的饮食习惯举例
8. 请看不同地区的传统服饰举例图（课本图5.15），读图，分析世界各地的传统服饰有哪些差异。
图5.15 不同地区的传统服饰举例
9. 请看不同地区的传统交通方式举例图（课本图5.16），读图，分析世界各地的传统交通方式有哪些差异。
图5.16 不同地区的传统交通方式举例
10. 请看采用不同建筑材料的传统民居举例图（课本图5.17），读图，分析世界各地的传统民居有哪些差异。
图5.17 采用不同建筑材料的传统民居举例
11. 请同学们补充世界各地还有哪些不同的文化民俗。回答问题：我们应该以怎样的态度看待不同的文化习俗？
12. 阅读传统民居与自然环境的关系举例图（课本图5.18），说说图示传统民居与当地自然环境的关系。
（1）说说两处传统民居所用建筑材料与当地自然环境的关系。
图5.18 传统民居与自然环境的关系举例
13. （2）说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。
图5.18 传统民居与自然环境的关系举例
七、板书设计
多样的文化 一、不同的语言和宗教 1. 语言的作用：人类最重要的交际工具；保存和传递人类文明成果 2. 世界主要语言（联合国的工作语言）： 汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语 汉语——使用人数最多；英语——使用范围最广 3. 世界三大宗教： 基督教——形成于亚洲西部，分布广，信仰人数最多 伊斯兰教——产生于阿拉伯半岛，亚西南/非北东 佛教——起源于亚洲南部，亚东/东南 二、不同的文化习俗（百里不同风，千里不同俗） 与自然环境密切相关，经长期演变而成 衣：面料、色彩、样式适应气候（寒地皮毛、热地棉麻） 食：农作物/动物不同→食物与用餐方式不同 行：传统交通方式因地制宜（船、骆驼等） 住：建筑材料就地取材、结构适应气候 态度：各地文化习俗都是人类文明的重要组成部分，应尊重和理解 三、传统民居与自然环境的关系（图5.18） 亚洲西部热带：土作材料，厚墙小窗（干热少雨） 亚洲东南部热带：竹木材料，通风防潮（湿热多雨） 四、传统聚落的保护：发展与保护统一，增强保护意识

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