资源简介

新岭南版一年级美术上册《有趣的影子》教学设计
一、基本信息
课程名称：有趣的影子
适用年级：小学一年级上册
所属学科：美术
教材版本：新岭南版
授课课时：1 课时（40 分钟）
授课教师：
二、教学目标（核心素养四维目标）
（一）审美感知
通过观察生活中的影子、欣赏不同角度光源下的影子形态，感受影子在轮廓、大小变化中呈现的独特美感，建立对 “影子造型” 的审美认知。
结合课件中 “冷漠”“温暖”“甜蜜” 等情绪色彩案例，体会色彩与情感表达的关联，感知不同色彩搭配带来的审美体验，提升色彩审美敏感度。
（二）艺术表现
能运用线条勾勒出影子的基本轮廓，结合点、线、色等元素对影子进行装饰，掌握点线色装饰的疏密搭配技巧，表现出具有个人特点的影子形象。
参考课件中 “奔放大胆”“幸福欢快” 等风格案例，尝试用色彩表达特定情绪，将影子造型与情感色彩结合，提升艺术表现能力。
（三）创意实践
与同桌合作，通过互相观察动作获取影子外形灵感，打破常规思维，设计出具有个性化的专属影子造型，培养创新思维。
在影子装饰过程中，大胆尝试不同点、线、色的组合方式，如用曲线表现柔和感、用密集圆点营造丰富感，探索影子艺术表现的多种可能性。
（四）文化理解
了解影子在生活与艺术中的应用，如传统手影戏、现代影子艺术装置等，感受影子文化的多样性，拓宽文化视野。
体会艺术创作与生活的紧密联系，认识到生活中的普通现象（如影子）可转化为艺术创作素材，初步培养从生活中发现艺术、理解艺术的文化意识。
三、教学重难点
（一）重点
理解影子的形成原理，能准确勾勒出影子的基本轮廓。
运用点、线、色对影子进行装饰，合理搭配色彩表达情绪。
（二）难点
实现点线色装饰的疏密结合，让影子作品更具层次感与美感。
将同桌合作观察到的动作灵感，转化为富有创意且符合个人风格的影子造型。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体资源：课件（含影子谜语、影子形成原理图示、不同角度光源下影子变化图片、情绪色彩案例、点线色装饰范例）、手影戏视频片段。
教具：手电筒（作为光源）、不透明小物件（如玩偶、文具）、白色投影板、画纸、彩笔、记号笔。
评价工具：“创意影子小达人” 评价表（从造型创意、色彩搭配、点线装饰等维度评分）、小贴纸奖励。
（二）学生准备
学习用品：画纸、彩笔、记号笔。
预习任务：课前观察生活中的影子，记录下自己觉得有趣的影子形态（如树木影子、自己的影子）。
五、教学过程
（一）导入新课：谜语激趣，初识影子（5 分钟）
师：小朋友们，请听一则谜语：“有一个好朋友，天天跟我走，有时走在后，有时走在前，我和它说话，就是不开口。” 谁来猜一猜谜底是什么？
生：举手思考，说出谜底：影子。
师：大家在生活中都在哪里见过影子呀？它是什么样子的？
生：结合课前预习，自由分享生活中见到的影子。
师：看来大家对影子都不陌生，今天我们就一起来学习《有趣的影子》。（板书课题）
设计意图：借助谜语游戏导入新课，贴合一年级学生的年龄特点，调动学生学习兴趣，联系生活旧知，自然引出本课主题。
（二）新知讲授：探索奥秘，感知美感（10 分钟）
1. 探究影子形成与变化（5 分钟）
师：大家请看课件上创造影子条件的图示，老师这里有手电筒、玩偶还有投影板，我们一起来做个小实验。打开手电筒照射玩偶，同学们仔细观察投影板。
生：认真观察，看到投影板出现玩偶的影子。
师：现在老师把手电筒关掉，大家再看一看。
生：观察发现影子消失了。
师：现在老师移动手电筒，改变光源的角度，请同学们继续观察影子发生了什么变化。
生：观察影子大小、形状的改变。
师：那谁能说一说影子是怎么形成的？
生：尝试总结实验现象。
师：小结：影子是光被不透明物体挡住形成的，光源角度不同，影子的大小、形状也会不同，就像早上影子较长，随着光源位置变化，影子会逐渐变短。
设计意图：通过直观的实物演示实验，化抽象科学原理为可视现象，帮助学生理解影子成因，为影子造型绘画打下认知基础，落实审美感知素养。
2. 感知影子与色彩、情绪的关联（5 分钟）
师：请看课件上 “冷漠”“温暖”“甜蜜” 这些色彩案例，看到这些颜色，你们会想到什么感觉？比如红色会让你觉得热情，蓝色会让你觉得清凉。
生：观察色彩图片，自由说一说色彩带给自己的感受。
师：再来看这几组影子装饰作品，有奔放大胆、幸福欢快，也有阴暗压抑的风格，请大家观察画面的色彩搭配和点线装饰，说一说你的感受。
生：欣赏作品，交流不同画面带来的审美感受。
设计意图：引导学生建立色彩与情绪的联结，赏析范例积累装饰表现的方法，为后面的创作储备素材，提升学生色彩审美敏感度。
（三）创作实践：合作创意，装饰影子（18 分钟）
1. 明确创作要求（3 分钟）
师：接下来我们进行课堂创作，请大家和同桌互相合作，互相观察对方做的动作，把动作当作影子外形的参考；先用彩笔勾勒影子轮廓，再结合情绪色彩，运用点、线、色来装饰影子，注意点线色装饰要做到疏密结合，设计属于你的专属影子。
师：大家看优秀范例，创作要做到三点：轮廓清晰、色彩可以表达情绪、点线装饰要有疏密变化。
设计意图：清晰布置课堂创作任务，借助范作明确创作标准，降低一年级学生创作的迷茫感，指引学生开展合作式创意实践。
2. 合作创作与教师指导（15 分钟）
师：现在请同桌之间互相做挥手、跳跃、弯腰等简单动作，观察动作，确定影子外形，再在画纸上把轮廓画出来，开始创作吧。
生：同桌互相配合观察动作，在画纸上勾勒影子轮廓，进行点线涂色装饰。
师：（巡回指导）如果画轮廓觉得困难，可以用手电筒照手或者文具，看一看投影的样子，帮助自己画画。
师：（巡回指导）如果你想要表现开心的感觉，可以选用黄色、橙色这类温暖颜色；想要表现安静的氛围，可以选用蓝色、紫色。
师：（巡回指导）大家注意点、线、色要疏密搭配，影子边缘可以用密集短线，内部用分散的圆点点缀，画面会更有层次。
设计意图：采用同桌互助合作模式开展创作，教师分层巡回辅导，针对不同问题给出具体引导，兼顾不同能力学生，落实艺术表现与创意实践核心素养。
（四）展示评价：分享交流，提升认知（5 分钟）
1. 作品展示（2 分钟）
师：请同学们把自己的影子作品贴到班级展示板上，按小组轮流介绍你的作品。
生：小组依次上台介绍作品，示例：我设计的影子是根据同桌跳跃的动作画的，用了红色和黄色，想表达开心的感觉，还加了很多小圆点和曲线装饰。
设计意图：搭建展示平台，鼓励学生大胆表达创作思路，锻炼语言表达能力，体验美术创作带来的成就感。
2. 多元评价（3 分钟）
师：请大家说一说自己作品的优点和不足。
生：开展自评，示例：我觉得我画的影子轮廓很像跳跃的样子，但点线装饰有点乱。
师：下面请小组内互相欣赏同伴作品，从造型创意、色彩搭配、点线装饰三个方面进行评价，选出小组的 “创意影子小作品”。
生：小组内互相观赏、交流评价，推选优秀作品。
师：老师做总结点评，小明的影子作品轮廓生动，橙色很好表现欢快情绪，点线装饰疏密得当，非常棒。小红的影子轮廓清晰，如果色彩搭配更贴合想要表达的情绪，画面会更好。
师：现在为表现优秀的同学发放小贴纸奖励。
设计意图：运用自评、互评、师评多元评价方式，从造型、色彩、装饰多维度开展评价，帮助学生学会欣赏作品，提升审美判断能力。
（五）延伸拓展：文化渗透，联系生活（2 分钟）
师：我们一起来看传统手影戏的视频片段。影子除了用来画画，还可以玩有趣的手影戏，这是我们中国传统民间艺术。
生：观看手影戏视频，感受传统手影艺术趣味。
师：课后小任务：回家可以和家人玩手影游戏，用手变出不同影子造型，还可以把喜欢的手影画下来，下节课带回课堂分享。
设计意图：引入传统手影民间艺术，渗透文化理解，把美术观察实践延伸到家庭生活，打通课堂与课外。
课堂板书
有趣的影子
形成条件：光源 、不透明物体、被投射物
剪影法：
方法 添加法：点、线、色
情绪色彩法：
板书设计意图：本板书简洁凝练、重点突出，清晰梳理本课核心知识点，将影子形成原理、绘画创作要点系统化呈现。贴合一年级学生认知特点，直观易懂、条理清晰，能帮助学生快速抓住课堂重难点，巩固影子造型、色彩装饰、点线搭配的创作核心技巧。同时规整的知识框架便于学生课堂记忆、课后回顾，有效辅助课堂教学，落实四大美术核心素养，助力学生高效掌握本课知识与创作方法。

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