资源简介

新岭南版一年级美术上册《铭记中国符号》教学设计
一、基本信息
课程名称：铭记中国符号
适用年级：小学一年级上册
所属学科：美术
教材版本：新岭南版
授课课时：1 课时（40 分钟）
授课教师：
二、教学目标（核心素养四维目标）
（一）审美感知
通过观察课件中五星红旗、国徽、共和国勋章等中国符号的图片，感受其在色彩（如国旗的红色与黄色）、造型（如国徽的对称设计、勋章的纹样）上的独特美感，建立对 “中国符号” 的审美认知，体会符号中蕴含的庄重、神圣的视觉氛围。
对比不同中国符号（如党旗、团旗、少先队旗）的色彩与图案差异，感知不同符号在视觉表达上的特点，提升对美术元素（色彩、线条、造型）的观察与审美感受能力。
（二）艺术表现
能运用简单线条和色彩，临摹或简化绘制五星红旗、国徽等基础中国符号，掌握对称构图（如国徽中五星与天安门的对称分布）和色彩搭配（如国旗红底黄星）的基本方法，准确呈现符号的核心特征。
参考课件中勋章的结构（章体、章链、绶带），尝试用圆形、方形等基本形状组合表现纪念章轮廓，并用点、线、面等元素添加简单装饰，提升线条运用与色彩表现能力。
（三）创意实践
结合课件中 “共和国勋章”“八一勋章” 的元素（如中国结、五星、牡丹），打破固定思维，自主选择喜欢的中国符号元素（如国旗五星、稻穗、齿轮），融入 2025 年 76 周年华诞纪念章设计中，打造具有个人想法的纪念章造型。
在纪念章装饰环节，大胆尝试不同色彩搭配（如用金色表现荣耀感、用红色呼应国庆氛围）和图案组合（如将五星与数字 “76” 结合），探索中国符号在创意设计中的多种表达可能。
（四）文化理解
了解五星红旗、国徽、共和国勋章等中国符号的象征意义（如国旗象征革命与团结、国徽象征工农联盟、勋章象征杰出贡献），知道袁隆平等共和国勋章获得者的事迹，感受中国符号背后承载的历史、文化与精神内涵，拓宽文化视野。
认识到中国符号是国家文化的重要载体，理解美术创作与国家文化、民族精神的紧密联系，初步培养尊重、铭记中国符号的文化意识，激发对国家与民族的认同感。
三、教学重难点
（一）重点
认识常见中国符号（国旗、国徽、勋章等），理解其核心象征意义与视觉特点。
掌握基础中国符号的简化绘制方法，能完成 2025 年 76 周年华诞纪念章的创意设计，确保纪念章结构完整、主题明确。
（二）难点
准确把握中国符号的核心视觉特征（如国旗五星的位置、国徽中谷穗与齿轮的比例），避免绘制时出现明显偏差。
将中国符号元素与 “76 周年华诞” 主题自然融合，让纪念章既体现中国符号特色，又突出国庆纪念意义，做到创意与主题的统一。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体资源：课件（含中国符号谜语、五星红旗 / 国徽 / 勋章等符号图片及简介、袁隆平事迹短片、勋章结构分解图、76 周年华诞纪念章设计参考范例）、中国符号相关视频片段（如国旗升起、国徽展示场景）。
教具：五星红旗、国徽简易模型、不同勋章图片卡片、画纸、彩笔、记号笔、圆规（辅助画纪念章圆形轮廓）、剪刀（安全型，可选）。
评价工具：“中国符号小设计师” 评价表（从符号元素运用、主题契合度、创意性评分）、中国符号贴纸（如小五星、天安门图案贴纸）。
（二）学生准备
学习用品：画纸、彩笔、记号笔、铅笔（用于打草稿）。
预习任务：课前和家长一起寻找生活中的中国符号（如学校里的国旗、电视里的国徽），记录下自己印象最深的一个符号及其样子。
五、教学过程
（一）导入新课：谜语激趣，初识符号（3分钟）
师：同学们，老师这里有一则谜语，请大家仔细听：红底黄星真庄严，迎风飘扬在蓝天，它是国家的象征，看见它就心相连。谁来猜一猜谜底是什么？
生：举手抢答，说出谜底：五星红旗。
师：非常棒！除了五星红旗，大家课前和家长一起，还找到了哪些中国符号？它是什么样子的？谁愿意分享一下？
生：结合课前预习，自由分享自己找到的中国符号。
师：同学们发现的符号真不少！（课件出示国旗、国徽图片）今天就让我们一起来认识这些特别的符号，板书课题《铭记中国符号》。
设计意图：采用谜语导入，贴合一年级学生的认知特点，调动课堂兴趣；结合课前预习任务，衔接学生已有生活经验，自然引出本课课题，初步建立“中国符号”概念，落实审美感知素养。
（二）新知讲授：认知符号，感受内涵（14 分钟）
1. 认一认：常见中国符号与意义（6 分钟）
师：请同学们看课件“中国符号集合”板块，这里有五星红旗、国徽、党旗、团旗、少先队旗、共和国勋章，我们一起来认识它们。首先看五星红旗，红色的底色象征革命，大五星代表中国共产党，四颗小星代表人民紧紧团结在一起，请大家仔细观察国旗上五星的位置和色彩搭配。
生：认真观察课件图片，识记国旗色彩与五星布局特点。
师：再来看国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，象征工农联盟，请大家找一找国徽画面里哪些地方运用了对称的设计。
生：观察画面，寻找国徽当中的对称元素并举手作答。
师：接下来我们认识共和国勋章，它分为章体和章链，章体上有国徽、五星、黄河长江纹样，章链包含中国结、兰花等元素。接下来我们观看一段短片，了解袁隆平爷爷的故事。（播放袁隆平事迹短片）看完短片，谁能说一说，为什么袁隆平爷爷能够获得共和国勋章？
生：观看短片后思考发言，理解勋章代表对杰出贡献者的嘉奖。
师：哪位同学愿意上台，在课件图片上指认这些符号的关键部分，比如国旗的五星、国徽的天安门。
生：学生上台指认符号关键元素，其余同学一同观察巩固。
设计意图：借助图片、短片多感官学习，逐个解析典型中国符号的视觉特点与象征含义，学生上台指认强化观察记忆，把视觉审美和文化理解相结合，夯实本课教学重点。
2. 比一比：不同符号的异同（3分钟）
师：课件出示党旗、团旗、少先队旗图片，请同学们仔细观察，想一想：这些旗帜有什么相同的地方？又存在哪些不一样的地方？小组之间可以简单讨论。
生：小组简单交流之后举手发言，说出共同点：都有红色底色，部分带有五星；说出不同点：星星数量不一样，还有镰刀锤头、火炬等专属图案。
师：总结得很好！这些中国符号都流淌着红色基因，同时每一个符号又拥有自己独有的设计元素，有着不一样的含义。
设计意图：运用对比观察法，引导学生分辨旗帜符号的共性与个性，训练学生观察、对比美术元素的能力，深化学生对于符号设计的理解，落实审美感知。
3. 讲一讲：纪念勋章的基本结构（4 分钟）
师：我们再回看视频，再次想一想袁隆平爷爷为什么能够获得共和国勋章？
生：回顾视频内容，口头表达自己的理解。
师：老师出示多款纪念勋章图片，请大家看一看，一枚完整的勋章是由哪几个部分组成的？
生：仔细观察图片，尝试说出勋章的组成部分。
师：梳理讲解勋章基础结构：（章体、章链、绶带）让学生记住勋章的外形构造，为后续纪念章设计做好铺垫。
设计意图：再次回顾榜样事迹渗透德育，拆解勋章造型结构，为接下来的创作实践搭建知识支架，降低一年级学生后续设计纪念章的难度。
（三）创作实践：设计纪念章，致敬祖国（19 分钟）
1. 明确创作要求与步骤（2 分钟）
师：今天我们的任务，是设计一枚2025年76周年华诞纪念章。老师来说一说创作要求：
第一，纪念章要有章体、简单章链，结构完整；
第二，画面至少用上一种中国符号元素，比如五星、稻穗；
第三，要体现7X周年国庆主题，可以画上数字“7X”，或者写上祝福祖国的文字。
生：认真倾听创作任务，记住三项创作要求。
师：大家看课件的设计范例，圆形章体搭配五星、数字7X就是很不错的构思。设计可以分为三步：第一步画出纪念章轮廓，可以画圆形也可以方形；第二步添加中国符号元素和7X周年相关图案；第三步涂上色彩进行装饰。
生：观看范例，熟悉纪念章的创作步骤。
设计意图：清晰下达分层创作任务，出示直观范例，把复杂的设计拆解成简单步骤，符合一年级学生动手能力，为创意实践指明方向。
2. 学生创作与教师指导（17分钟）
师：现在请大家拿出画纸和彩笔开始创作，课件会循环展示中国符号图片和纪念章范例，大家可以参考获取灵感。（教师巡回走动巡视指导）
师（对有困难的学生）：你更喜欢国旗上的五星，还是国徽上面的稻穗？可以挑选其中一个画到你的纪念章上。
师（对结构不清楚的学生）：我们可以先画一个大圆作为章体，再在旁边画上几条曲线当作章链，这样纪念章的结构就完整啦。
师（启发色彩运用）：国庆节是喜庆的日子，大家可以多用红色、金色这类鲜艳的颜色，让纪念章看上去更加漂亮。
生：学生独立开展绘画创作，构思纪念章造型、符号元素与色彩。遇到问题可以举手向老师求助。
设计意图：循环播放素材给学生创作灵感，实施差异化巡回辅导，针对不同学情给予引导，保护学生创作自信心，落实艺术表现、创意实践两大核心素养。
（四）展示评价：分享作品，深化认知（4分钟）
1. 作品展示（2 分钟）
师：请同学们把完成的纪念章作品，贴到班级“中国符号纪念墙”上，谁愿意拿着自己的作品简单向大家介绍一下？
生：学生张贴作品，上台简单表述自己的设计，例如：我设计的纪念章用了五星和稻穗，代表团结和丰收，还有数字7X，祝祖国生日快乐。
设计意图：搭建班级展示墙，创设展示平台，鼓励学生表达创作想法，锻炼语言表达，获得创作成就感。
2. 多元评价（3 分钟）
师：请大家对照课件上面的纪念章评价标准：结构完整、有中国符号、主题明确，说一说你的作品有哪些优点，还有什么地方可以改进？
生：开展自评，表述自己作品的优缺点，例如：我画了五星，但是章链画得有点简单。
师：接下来请小组内互相看一看同伴的作品，小组投票选出组内“最有中国特色的纪念章”“最漂亮的纪念章”，并且说一说选它的理由。
生：小组内开展互评，投票推选优秀作品，阐述推选理由。
师：老师结合“中国符号小设计师”评价表进行总结点评。着重表扬符号运用恰当、主题鲜明的作品；对于有不足的作品给出改进建议，比如“小红的纪念章颜色很漂亮，如果把‘7X’写得再大一点，主题会更突出”。下面为优秀的小设计师发放中国符号贴纸奖励。
生：聆听教师点评，领取奖励贴纸。
设计意图：落实自评、互评、师评多元评价模式，以评价标准为依据，既肯定学生创意，又给出可落地的修改建议，提升学生审美判断能力。
（五）延伸拓展：传承符号，热爱祖国（1 分钟）
师：同学们，今天我们认识了国旗、国徽这些珍贵的中国符号，还亲手设计了纪念章。它们都是我们伟大祖国的象征，值得我们永远铭记。
师：布置课后小任务：课后和家人一起，找一找家里或者社区当中的中国符号，把它画下来，下节课带到课堂和同学们分享；也可以给自己今天设计的纪念章增加更多细节，当作小礼物送给爸爸妈妈。
生：倾听课堂小结，记下课后任务。
设计意图：课堂小结升华家国情感，布置生活化课后任务，将课堂学习延伸至家庭生活，持续深化文化理解，强化学生民族认同感。
课堂板书
铭记中国符号
设计意图：板书设计意图：板书板块划分清晰，提炼本课核心知识点，把中国符号的含义、纪念章创作要点直观呈现，方便一年级学生快速抓取课堂重点；课后任务板块清晰明了，帮助学生巩固课堂所学，便于学生回顾复习，辅助教师开展课堂教学。

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