资源简介

(共25张PPT)
地球沿着近似圆形的椭圆形轨道围绕太阳不停地转动，这一现象称为地球 的公转。公转时，地球与太阳的距离是不断变化的，地球公转一圈要花一年的 时间。在一年中，我们会经历春、夏、秋、冬四个季节的更替。四季的形成和 地球的公转有关吗？
问题与想法
四季的形成与地球距离太阳的远近有关吗？
我的想法：
探索与实践
以赤道为界，可将地球分为南、北两个半球。查阅资料，了解太阳和地球 的直径，以及地球公转至近日点（距离太阳最近的位置）、远日点（距离太阳 最远的位置）时与太阳的距离等数据，对比地球位于近日点和远日点时南、北 半球所处的季节。
探索与实践
探 索
活动二：阅读资料，深入认识公转
北半球 夏至
南半球 冬至
北半球 冬至
南半球 夏至
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 秋分 南半球 春分
地球距离太阳近时，我们所在的北半球反而冷！
探索与实践
探索与实践
查阅资料并记录：将了解到的信息记录在下表中。
讨论与发现
从上面的信息中，你发现了什么？
我发现：
问题与想法
如果我们持续记录一年中每天正午校园中旗杆的影子长度，会发现旗杆影 子的长度是在不断变化的，夏季影子短，冬季影子长。这一现象说明了什么？ 四季的形成是否与此有关？
探索与实践
北半球某地夏季和冬季正午时的旗杆影子
探索与实践
取两支温度计，将温度计的下端装入黑色 的纸盒中，在黑色的纸盒边各竖直立起一根小 棒。把两支温度计放在阳光下，调整其中一支温 度计的角度，使得小棒几乎没有影子，此时太阳 光近似于直射在纸盒上。另一支温度计的小棒影 子较长，表明太阳光斜射在纸盒上。每隔5分钟 观察两支温度计的示数，记录温度数据。
思考
这两支温度计的示数会有怎样的变化？为什么？
探索与实践
观察并记录：记录两支温度计的示数。
讨论与发现
根据以上实验记录，你有什么发现？
我发现：
问题与想法
地球是如何围绕太阳转动的？这跟四季的形成有什么关系？
探索与实践
地球在绕着太阳公转时，阳光直射地球表面的位置会在一定范围内不断变 化。用地球仪和暖灯制作地球围绕太阳公转的简易模型，并借助温度传感器探 究一年四季中地球接收到的太阳热量的变化规律。
在地球仪上找到你所在的地区，把温度传感器的探头固定在该位置，用暖 灯模拟太阳，用地球仪模拟地球，如下页图所示，模拟所在地春、夏、秋、冬时 太阳与地球的位置关系，转动地球仪，使温度传感器的探头正对着暖灯。
探索与实践
讨论与发现
从所测得的温度数据中，你认为地球在围绕太阳转动的一年中接收到的太 阳热量有什么变化规律？
总结与提升
思考与练习
1．南半球与北半球的季节有什么不同？为什么？
2．地球上四季的形成与什么有关？如果地轴不是倾斜的，地球上还会有四季变化吗？你能设计实验进行探究吗？
3．从户外选择一个合适的物体，连续一段时间，每周测量并记录一次该物体正午时的影长，看看从观测记录中可以发现什么，并思考这与地球的公转 有什么关系。
说一说，这节课你都学到了哪些知识？

展开更多......

收起↑