资源简介

人教人鄂版六年级上册 流水对地表形态的影响 教案
《流水对地表形态的影响》教学设计（详案）
人教人鄂版 六年级上册 第3单元 第12课
一、基础信息
年级册别 六年级上册 学科 科学
教材版本 人教人鄂版 授课类型 新授课
课时安排 共1课时，第1课时 单元位置 第3单元 第12课
课题名称 《流水对地表形态的影响》
二、教学设计
模块 内容
教材分析 本课是人教人鄂版小学科学六年级上册第三单元第12课，属于“地球与宇宙”领域的重要内容。本单元围绕地表形态的变化展开，本课聚焦于流水这一最常见的外力因素对地表形态的塑造作用，在整个单元中起着承上启下的关键作用。 教材从学生已有的生活经验出发——降水或冰雪融化后汇集成水流，引出“流水对地表形态有怎样的影响”这一核心问题。通过展示黄土高原沟壑纵横的壮观景象，激发学生的好奇心和探究欲望，进而引导学生通过模拟实验来探究流水对地表的侵蚀、搬运、冲刷和堆积作用。 教材编排遵循“提出问题—猜想假设—模拟实验—得出结论—拓展应用”的科学探究逻辑，注重培养学生的实证意识和科学思维能力。最后的拓展环节引入泥石流这一自然灾害，将科学知识与安全教育有机结合。
学情分析 六年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，已经具备了一定的观察、比较和推理能力，能够进行较为规范的实验操作。在前面的学习中，学生已经了解了地形地貌的基本概念，对山脉、河流、平原等地表形态有了初步认识。 从生活经验来看，学生对下雨后水流冲刷地面、河边的鹅卵石等现象有一定的感性认识，但对流水的侵蚀、搬运、堆积等科学概念缺乏系统的理性认识，尤其是难以将日常观察到的现象与地质时间尺度上的地貌演化建立联系。 六年级学生的合作意识和表达能力较强，能够进行小组合作实验并汇报交流。但模拟实验中控制变量的意识还需加强，实验中观察和记录的规范性也需要教师适时引导。
三、教学目标（核心素养四维目标）
素养维度 目标描述
科学观念 1. 能够说出流水对地表物质具有侵蚀、搬运、冲刷和堆积四种作用，并能用这些概念解释常见地貌景观的形成原因。 2. 理解地表长时间受流水作用会形成不同的地貌景观，如黄土高原的沟壑、河流上游的峡谷、中游的冲积平原、下游的三角洲等。
科学思维 1. 通过观察黄土高原等地貌图片，运用比较、推理等方法分析地貌特征与流水作用之间的关系。 2. 能够运用“模拟实验”的研究方法，将自然界的宏观现象转化为可控的实验现象进行探究。
探究实践 1. 能够设计并完成模拟流水冲刷的对比实验，控制“降水量”和“坡度”两个变量，观察并记录不同条件下流水对地表的作用效果。 2. 能够规范填写实验记录表，用准确的语言描述实验现象，并根据实验结果得出合理结论。
态度责任 1. 对流水塑造地表形态的自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参与模拟实验和小组合作。 2. 认识到流水作用形成的地貌景观与人类生活的密切关系，了解泥石流的危害和逃生方法，增强安全意识和防灾能力。
四、教学重难点
项目 内容
教学重点 1. 通过模拟实验探究流水对地表的侵蚀、搬运、冲刷和堆积作用。 2. 理解流水四种作用的含义及其在地貌形成中的表现。
教学难点 1. 模拟实验中控制变量的方法——如何在实验中分别改变“降水量”和“坡度”，保持其他条件不变。 2. 将实验现象与自然界中的真实地貌建立联系，理解“长时间流水作用形成不同地貌景观”这一地质学概念。
五、教学方法与教具准备
项目 内容
教学方法 情境教学法、实验探究法、观察比较法、小组合作法、多媒体辅助教学法
教师准备 多媒体课件（含黄土高原视频、河流上中下游地貌对比图、泥石流视频）；演示实验器材：大托盘、1个沙土混合物、喷水壶（大小各1个）、量杯；实验记录表（每组1份）；板书贴纸（流水四种作用关键词卡片）。
学生准备（分组） 每组（4人）：托盘1个、干沙子和泥土混合物约2千克、小铲子1把、喷水壶1个（模拟小雨）、量杯1个（模拟大雨）、塑料挡板1块（改变坡度）、实验记录单1份、抹布2块。
六、教学过程（总时长40分钟）
环节与时间 教师活动（详案） 学生活动 设计意图
环节一
热身导入
（5分钟） 【播放视频】同学们，上课之前，老师给大家带来了一段视频，请大家仔细看、仔细听。 【播放】降雨汇聚成溪流的视频（约30秒）。 【提问】视频里你看到了什么现象？ 【预设学生回答】①下雨了，水在地上流；②雨水汇成了小溪；③水把泥土冲走了。 【追问】大家观察得很仔细！那你们想过没有，这些水流在大地上流淌的时候，会对地面产生什么影响呢？ 【预设学生回答】①可能会把土冲走；②时间长了可能会冲出一道沟；③河边的石头会被水冲得变圆。 【评价】同学们说得非常好，都有很强的观察力和想象力！降水或冰雪融化后，水会汇集成水流，这些水流在大地上流淌时，确实会对地表形态产生影响。今天，我们就一起来探究这个有趣的科学问题。 【板书】板书课题：流水对地表形态的影响（用绿色粉笔）。 认真观看视频，注意观察水流与地面的关系。 举手回答教师提问。 思考流水对地面可能的影响，大胆表达自己的猜想。 通过真实的降雨视频引入，激活生活经验，激发探究兴趣，自然引出课题。
环节二
讲授新知
（15分钟） 一、认识黄土高原（3分钟） 【展示图片】请同学们看大屏幕，这是我国著名的黄土高原。大家看，这片地表有什么特点？ 【预设学生回答】①有很多沟；②地面凹凸不平；③像被什么切过一样。 【追问】对！黄土高原地表沟壑纵横，成千上万条大大小小的沟谷把大地切割得支离破碎。大家猜想一下，这种地表形态可能是怎么形成的？ 【预设学生回答】①可能是被水冲出来的；②可能是风吹的；③可能是很长时间形成的。 【小结】同学们的猜想很有道理！科学家们研究表明，黄土高原的沟壑主要是长期的雨水冲刷形成的。黄土土质疏松，遇到雨水很容易被冲走。日积月累，就形成了现在这样沟壑纵横的景象。 二、了解模拟实验方法（2分钟） 【过渡】黄土高原的形成经历了成千上万年，我们不可能在课堂上观察这么长时间。怎么办？科学家有一种研究方法叫做“模拟实验”——就是用模型来模拟真实的自然现象，在短时间内观察到类似的效果。 【板书】模拟实验（白色粉笔）。 【举例】就像我们用地球仪来研究地球一样，今天我们也要用沙子和泥土堆成“小山坡”，再用喷水壶来模拟降雨，观察流水对“地表”的作用。 三、分组模拟实验（10分钟） 【材料清点】请同学们打开实验材料袋，对照清单清点材料：托盘1个、沙土混合物、小铲子、喷水壶、量杯、塑料挡板、实验记录单。清点完毕后坐好示意老师。 【操作讲解】请大家认真听实验要求—— 第一步：用铲子将沙土混合物放入托盘中，堆成一个长条形土坡，高度约5厘米，表面拍平。注意不要压得太实，模拟黄土高原松软的土质。 第二步：用小喷壶在土坡上均匀喷水，模拟“小雨”。观察：水流经过的地方，土坡发生了什么变化？流下来的水是什么颜色？ 第三步：换用量杯倒水，模拟“大雨”。再次观察：和“小雨”相比，土坡的变化有什么不同？ 第四步：把塑料挡板垫在土坡下方，增大坡度。再用喷水壶喷水，观察坡度不同，冲刷效果有什么变化？ 【安全提示】实验过程中不要将沙土弄到眼睛里；实验结束后用湿抹布擦手；不要把材料洒到地面上。 【巡视指导】重点关注：土堆高度、喷水是否均匀、是否认真记录、是否注意控制变量。 【提示】老师提醒大家，每次只改变一个条件——先改变“雨量大小”，保持坡度不变；再改变“坡度大小”，保持雨量不变。 四、汇报交流（5分钟） 【引导汇报】好，实验做完了。哪个小组愿意先来分享你们的发现？ 【预设小组1】小雨冲的时候土坡变化不大，只是表面湿了一点。大雨冲的时候，土坡被冲出好几道沟，流下来的水很浑浊。 【追问】观察得很仔细！那改变坡度以后呢？ 【预设小组1】坡度大了以后，水冲得更快，沟也更深更宽了。 【预设小组2】我们还发现，被冲下来的泥土在土坡下面堆积起来了，形成了一个小小的“扇形”。 【评价】太好了！你们不仅观察到了冲刷的现象，还注意到了泥土在下方堆积，这就是流水的“堆积作用”！ 【板书总结】流水对地表有以下四种作用： （1）侵蚀作用——流水把地表的泥土、岩石带走，主要发生在河流上游。 （2）搬运作用——流水把冲刷下来的泥土、沙石带到远方，主要发生在河流中游。 （3）冲刷作用——流水不断冲击、摩擦地表，使地面不断被改变。 （4）堆积作用——流水携带的泥沙在流速变慢时沉积下来，主要发生在河流下游。 【板书】用彩色粉笔分别写下：侵蚀（蓝色）→搬运（绿色）→冲刷（橙色）→堆积（黄色）。 【追问】谁能用一个完整的句子来总结今天学到的核心知识？ 【预设学生】流水对地表物质有侵蚀、搬运、冲刷和堆积的作用，地表长时间受流水的作用就会形成不同的地貌景观。 【评价】说得非常完整！这就是我们今天要掌握的核心科学概念。 观察黄土高原图片，描述地表特征，提出猜想。 理解“模拟实验”的研究方法。 清点实验材料，按步骤进行分组实验。 观察并记录不同“降水量”和“坡度”下的冲刷现象。 小组代表汇报实验发现，其他组补充。 在教师引导下理解流水的四种作用。 从黄土高原地貌引出问题，通过模拟实验让学生亲历探究过程，在观察和比较中建构流水四种作用的概念。
环节三
深化理解
认识地貌景观
（8分钟） 【过渡】刚才我们通过模拟实验，在短时间内观察到了流水对地表的作用。在大自然中，流水经过成千上万年的作用，形成了各种各样壮观的地貌景观。下面让我们一起来欣赏。 一、河流上游——侵蚀地貌（2分钟） 【展示图片】这是河流上游的景观。大家看，河流两侧的岩壁有什么特点？ 【预设学生回答】①两边是陡峭的崖壁；②河道很窄；③水流很急。 【讲解】河流上游水流湍急，侵蚀作用非常强烈。流水不断切割地面，形成了V形峡谷、瀑布等地貌。大家记住，上游以侵蚀作用为主。 二、河流中游——搬运与冲刷地貌（2分钟） 【展示图片】现在看河流中游。河面变宽了，水流速度减慢。两岸地形有什么特点？ 【预设学生回答】①两边有比较平坦的地面；②河道弯曲了；③河边有很多石头和沙子。 【讲解】中游流速减缓，流水在冲刷河道的同时，也开始将携带的泥沙搬运到更远的地方。在中游，搬运和冲刷作用最为显著。 三、河流下游——堆积地貌（2分钟） 【展示图片】再看河流下游，这里的地形和上游、中游有什么不同？ 【预设学生回答】①地势很低很平；②河道非常宽；③有很多泥沙沉积。 【讲解】到了下游，水流速度很慢，携带的泥沙大量沉积下来，形成了广阔的冲积平原和河口三角洲。比如长江三角洲、黄河三角洲，都是流水堆积作用形成的。 四、小结板书（2分钟） 【总结】同学们，从上游到下游，流水的作用是不是一成不变的？ 【预设学生】不一样！上游是侵蚀，中游是搬运和冲刷，下游是堆积。 【板书】用箭头连接：上游→侵蚀；中游→搬运、冲刷；下游→堆积。 【强调】这些作用不是一朝一夕完成的，而是经过了成千上万年的漫长时间。这就是大自然的鬼斧神工！ 观察河流上中下游地貌图片，对比不同河段的地形特点。 结合实验经验，理解不同河段流水的主要作用方式。 跟随教师板书，建立知识结构。 将实验现象与真实地貌建立联系，帮助学生从感性认识上升到理性认识。
环节四
拓展提升
泥石流
（9分钟） 【过渡】同学们，流水能塑造壮美的地貌景观，但有时候，流水也会带来巨大的灾难。大家听说过泥石流吗？ 【播放视频】播放泥石流发生的视频（约40秒）。 【提问】看完视频，你能用自己的话描述一下什么是泥石流吗？ 【预设学生回答】①山上大量的泥和水一起冲下来；②速度很快，把房子都冲走了；③是暴雨引起的。 【讲解并板书】泥石流是山区沟谷深壑地区，暴雨暴雪等产生的挟带泥沙石块的洪流。关键词——“山区沟谷”“暴雨暴雪”“挟带泥沙石块”。 【提问】泥石流有什么特点？ 【预设学生回答】①来得很突然；②速度非常快；③破坏力很大。 【讲解】泥石流有四大特点：突然性——来之前往往没有预兆；流速快——每秒可达几米甚至十几米；流量大——短时间内大量泥沙石块倾泄而下；破坏力强——能冲毁房屋、公路、铁路。 【板书】泥石流特点：突然性、流速快、流量大、破坏力强。 【安全教育】如果在山区遇到泥石流，应该怎么逃生？请看这幅图。 【展示逃生示意图】 【提问】图中的箭头指示了什么方向？ 【预设学生回答】往两边山上跑！ 【强调】非常正确！遇到泥石流，一定要向两边高处逃离！千万不能顺着泥石流的方向往下游跑！因为泥石流的速度远比人跑步的速度快！ 【板书】逃生方法：向两侧高处逃离，绝不能往下游跑！用红色粉笔标注。 【追问】还有同学知道其他逃生注意事项吗？ 【预设学生回答】①不能爬到树上；②不能蹲在石头后面；③要往高处跑。 【补充】泥石流冲力极大，大树和石头都可能被冲走。最好的逃生方法就是果断地向两侧高处跑，越高越好！ 观看泥石流视频，直观感受其破坏力。 用自己的语言描述泥石流现象。 学习泥石流的特点和定义。 观察逃生示意图，掌握正确的逃生方法。 将科学知识延伸到自然灾害防范领域，增强学生的安全意识和防灾能力。
环节五
课堂小结
（3分钟） 【引导回顾】同学们，这节课我们一起探究了流水对地表形态的影响。谁能用自己的话说说，这节课你学到了什么？ 【预设学生回答】①我知道了流水有侵蚀、搬运、冲刷和堆积四种作用；②我知道了黄土高原是流水冲刷形成的；③我还知道了遇到泥石流要往两边高处跑。 【评价】大家说得都很棒！让老师来帮大家梳理一下今天的知识要点。 【板书总结】边指板书边总结：降水形成流水→流水对地表有侵蚀、搬运、冲刷、堆积四种作用→长时间作用形成不同地貌→山区还可能发生泥石流→逃生要向两侧高处。 【结束语】流水是大自然最神奇的“雕塑师”之一，它用成千上万年的时间，在大地上雕刻出千姿百态的地貌景观。希望同学们课后继续观察身边的流水现象，做一个善于观察、勤于思考的小科学家！下课！ 用自己的话总结本课收获。 跟随教师梳理知识要点，回顾学习过程。 整理实验材料和桌面。 通过学生自我总结和教师系统梳理，巩固核心概念，形成完整知识结构。
七、作业设计
作业类型 内容
实践作业（必做） 1. 课后观察：在小区或公园找一条小路或斜坡，观察降雨后水流对地面的冲刷痕迹，画一幅简单的观察图，记录你看到的“微型地貌”。 2. 搜集资料：查阅一种由流水作用形成的地貌景观（如峡谷、瀑布、三角洲、冲积扇等），用图文结合的方式制作一张“地貌小卡片”。
动手作业（选做） 利用家中材料（如沙盘、泥土、水瓶等），设计并制作一个“流水地貌模型”，在下周的科学课上进行展示交流。
八、板书设计
板书区域 内容与布局
左侧 课题：流水对地表形态的影响（绿色粉笔，居中） 研究方法：模拟实验（白色粉笔）
中间（核心区） 流水的四种作用（彩色粉笔，用箭头连接）： 侵蚀（蓝色）→搬运（绿色）→冲刷（橙色）→堆积（黄色） 上游→侵蚀 中游→搬运、冲刷 下游→堆积 核心概念：流水对地表物质有侵蚀、搬运、冲刷和堆积的作用，地表长时间受流水作用形成不同地貌景观。
右侧 泥石流（白色粉笔）： 特点：突然性、流速快、流量大、破坏力强 逃生方法：向两侧高处逃离，绝不能往下游跑！（红色粉笔加粗标注） 学生发现记录区（留白，用于板书学生实验中的关键发现）
九、教学反思
项目 内容（课后填写）
成功之处 （课后填写：哪些环节设计有效、学生参与度高、目标达成度好。可关注：模拟实验的参与度、学生对流水四种作用的理解程度、泥石流安全教育的实际效果等。）
不足之处 （课后填写：哪些环节需要改进、时间分配是否合理、哪些学生需要额外关注。可关注：实验操作时间是否充裕、学生记录是否规范、个别学生的参与情况等。）
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人教鄂教版六年级下册
《水和天气》
当壶口瀑布雨季来临时。。。。
导入新课
导入新课
降雨和河流是否
能使地表的形态
发生变化呢？
这节课就让我们探索《地表流水的力量》吧！
我的猜想
雨水长期冲刷疏松的
黄土侵蚀地面，形成沟壑
根据观察，对黄土高原地表形态
中沟壑的形成提出自己的猜想，
设计实验模拟这种
地表形态的形成过程。
流水对地表的作用
流水会改变地表形态
水流会把土壤中较轻
的物质冲得比较远，
而较重的物质会冲
到比较近的地方。
如何验证我的
观点是否确？
一、模拟实验：降雨如何塑造地表形态
实验探究
实
验
工
具
土堆
一、模拟实验：降雨对地表形态的影响
实验探究
降雨对地表形态的影响（实验视频）
实验探究
实验方法
用沙子和泥土堆成一个土堆
同样的“降雨量”下，土堆的
不同位置受到水流冲刷作用的
情形
◆土堆要有陡坡和缓坡
◆同样的喷水壶，装有
同样多的水
实验现象
实验探究
实验结论：
二、流水对地表形态的影响
新知讲解
自然界中，降水汇集成河流
流水在地表的流动会
对不同部分的地
表产生怎样的
作用？
河流上游、中游、
下游的水流速度
有什么不同之处？
新知讲解
河流经过河道后，河道两侧有明显的被水流侵蚀过的痕迹，河道的两边有轻微塌陷
同学们请看！
上游的水流速度是
最快的，带下来很
多的泥沙水流经上而下流淌
速度越来越慢，从上游、中游
冲下来的泥沙都堆积在了下游。
流水对地表物质有哪些作用？
侵蚀、搬运和堆积
新知讲解
被河流冲击出来的半岛
黄土高原表面千沟万壑
地表长时间受到流水的
作用，会形成不同的
地形景观！
流水对地表的作用
流水作用形成的地貌景观还有哪些？
同学们！搜集资料并向同伴介绍
流水对地表的作用
流水的作用（演示视频）
关 于 泥 石 流
扩展活动
泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑、地形险峻的
地区，因为暴雨、暴雪或其他自然灾害产生的洪流
大量泥沙、石块等固体物质的特殊洪流。泥石流具
有突然性以及流速快、流量大和破坏力强等特点。
泥石流特点
突然性以及流速快
流量大和破坏力强等特点
关 于 泥 石 流
扩展活动
泥石流的危害（科普视频）
关 于 泥 石 流
扩展活动
泥石流是一种地质灾害现象。通常泥石流暴发突然、来势凶猛，可携带巨大的石块，会冲毁公路、铁路等交通设施，甚至村镇建筑等，破坏性极大。

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