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第三单元 勇担社会责任
第七课 追求自由平等
统编版《道德与法治》八年级上册（新教材）
7.1 珍视自由
课堂结构
01
核心素养目标
02
自主预习、引入新课、新课教学
03
课堂知识小结、结束语
04
课堂练习
政治认同：认同社会主义核心价值观中的自由观，理解其是绝大多数人的真实自由，与社会利益相统一。
道德素养：懂得尊重他人权利与人格尊严，以道德规范言行，不侵犯他人合法权益。
法治观念：认识到自由受法律保障与约束，学会依法行使权利，不触碰法律红线。
健全人格： 树立正确自由观，理解自由与约束的辩证关系，促进自身全面发展。
责任意识：认识自由与责任的统一性，行使权利时对行为负责，不损害社会和他人利益。
教学重点：认识到自由受法律保障与约束，学会依法行使权利，不触碰法律红线。
教学难点：认识自由与责任的统一性，行使权利时对行为负责，不损害社会和他人利益
核心素养教学目标
1. 什么是自由？（P58）
2. 社会主义核心价值观倡导的自由有哪些特点？（P59）
3. 自由对个人成长有什么作用？（P59）
4. 自由对社会发展有什么作用？（P59）
5. 我们应如何正确对待自由，实现自由的价值？（P60）
6. 为什么说自由是有限制的、相对的？（P60）
7. 在行使自由和权利时，为什么要尊重他人的权利？（P61）
请同学们阅读本节教材内容，思考下面问题，并在书上勾划出来。
自主预习
自由、平等是社会主义核心价值观的重要内容。每个人都希望生活在一个自由的环境中，拥有平等的人格严，享有平等的权利，具有平等的发展机会。那么，我们应如何理解自由和平等 自由和平等具有怎样的价值 如何实现对自由和平等的追求
第七课 追求自由平等
7.1 珍视自由
珍视自由
践行
平等
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7.1 珍视自由
part 01
生活观察
自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢
我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。
结合上述观点，说说你对自由的认识。
围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
结合上述观点，说说你对自由的认识。
结合上述观点，说说你对自由的认识。
前两种观点对自由的理解太片面啦。自由不是 “想说什么就说什么、想干什么就干什么”，就像课堂上不能随便说话影响同学听课，过马路得看红绿灯，这些规矩其实是在保护大家的安全和自由。
真正的自由是在规则里的。比如我们有说话的自由，但不能辱骂同学；有活动的自由，但不能破坏公物。遵守纪律、法律这些规则，看似有约束，其实是让每个人的自由都能被尊重，大家才能安心学习、快乐生活，这才是实实在在的自由呀。
（1）
（2）
生活观察
1. 什么是自由？（P58）
具有充分的自主性
笔记
自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
01
02
03
自由
不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。
不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由;
社会主义核心价值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由;
自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
2. 社会主义核心价值观倡导的自由有哪些特点？（P59）
校园里面
课堂上可以大胆举手提出自己的想法，不用担心被嘲笑；让我们能带着尊严和安全感学习。
课后能选择参加文学社、篮球队、科学小组等自己感兴趣的社团，不用被强迫按照别人的意愿选择 。
这种 “充分展示个性” 的自由，让有的同学在写作比赛中获奖，有的在运动场上发光，有的通过小发明获得认可，慢慢找到自己的特长，这就是 “培养多方面才能” 的体现。
在校园里，当我们免于被同学起侮辱性绰号、不被老师随意体罚时，这种 “免于恐吓羞辱” 的自由让我们能带着尊严和安全感进入校园。
课堂学习
课后活动
培养才能
3. 自由对个人成长有什么作用？（P59）
自由促进人们的全面发展
笔记
自由表现为人们免于恐吓羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。
自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
3. 自由对个人成长有什么作用？（P59）
自由调动生产者和消费者的积机性、主动性、创造性
自由让市场上有了品类丰富、物美价 的商品供人们选择
改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。为什么会有这样巨大的变化 这与们不断激发市场活力，调动生产者和消费者的积机性、主动性、创造性密切相关。
今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富、物美价 的商品供人们选择。例如，在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元，选择的自由度不断提高。
阅读感悟
自由推动社会繁荣进步
4. 自由对社会发展有什么作用？（P59）
自由推动社会的繁荣进步。
笔记
自由推动社会的繁荣进步。
自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
实现自由的价值
7.1 珍视自由
part 02
自由在个人成长和社会发展中具有重要作用。
我们应该正确对待自由，实现自由的价值。
知晓
捍卫
认识
珍惜权利
珍惜宪法和法律赋予的权利
自由意味着我们的合法权利不受侵犯。
知晓自己的权利，
正确认识权利的价值，
当权利受到侵犯时，
敢于捍卫合法权利。
5. 我们应如何正确对待自由，实现自由的价值？（P60）
探究与分享
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，祈求天空能让自己挣脱那根线，不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命持扎。线终于断了，风筝如愿以偿，但满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。
挣脱束缚的风筝
挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？
风筝的飞行需要线的牵引和约束。线看似限制了风筝的自由，实则为它提供了方向引导和拉力支撑，让它能在风力作用下稳定升空。当线断裂后，风筝失去了必要的约束和保护，在狂风中无法保持平衡，最终坠落。这就像现实中的自由：没有规则约束的 “自由”，看似摆脱了限制，实则会失去稳定的支撑，最终导致混乱或伤害，反而无法真正 “飞翔”。
知晓自己的权利，正确认识权利的价值，当权利受到侵犯时，敢于捍卫合法权利；
（一）珍惜宪法和法律赋予的权利：
自由是有限制的、相对的，需在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利；
（二）依法行使权利：
尊重他人的自由选择权和人格尊严，不把自己的观点和意志强加于人，不侮辱、诽谤他人，行使权利时不得损害其他公民的合法权利。
（三）尊重他人的权利：
5. 我们应如何正确对待自由，实现自由的价值？（P60）
探究与分享
就像交通规则限制了车辆的行驶速度和路线，却保障了所有车辆和行人的安全通行；学校的纪律限制了课堂上的随意打闹，却保障了大家安静学习的自由。没有这些限制，自由会变成 “想干什么就干什么” 的任性，最终伤害自己或他人。
限制是自由的保障
自由不是随心所欲，而是在道德、纪律、法律等社会规则范围内的自主。比如，我们有说话的自由，但不能造谣诽谤他人；有上网的自由，但不能传播不良信息。这些规则划定了自由的边界，让每个人的自由都能被尊重。
自由与规则不可分
正是因为有了对 “伤害他人、破坏秩序” 的限制，我们才能在安全的环境中享受真正的自由 —— 比如免于被欺负的安全感、发挥个性的空间、追求梦想的机会。就像风筝的线，看似约束，实则让它能稳定地拥抱蓝天。
限制让自由更有意义
必要的限制
总之，必要的限制不是自由的敌人，而是自由的 “保护伞”，
只有在规则的框架内，我们才能享有真正、持久的自由。
如何理解自由应该受到必要的限制？
6. 为什么说自由是有限制的、相对的？（P60）
笔记
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
正如轨道保障火车顺利行驶、红绿灯保障车辆安全通行，自由需要在社会规则（道德、纪律、法律等）的约束下才能实现，否则会引发无序。
自由需要约束
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探究与分享
请你评论唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做
小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空同不是法外之地。
石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取!
小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。
阅读教材P60页探究与分享，讨论并回答问题。
唐某在微博上发表了一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖骂关某，称其“驴不对马"，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神抚慰金。
众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。
请你评论唐某的言行。
如果我是关某，我会怎么做？
唐某的行为是对言论自由的滥用，既不道德也违法。关某指出其诗歌格律问题是合理交流，唐某却辱骂对方并虚构不检事例，侵犯了关某的名誉权，违反法律规定。这说明言论自由必须以尊重他人权利为前提，超越法律边界就要承担道歉、赔偿等法律后果，网络空间同样受法律约束。
我会先保留唐某辱骂、虚构事实的证据，然后向法院提起诉讼，依法要求唐某公开道歉、消除影响并赔偿精神损失。因为当合法权益受侵害时，要通过法律途径维护自身权利，这既是对自己的保护，也能警示他人遵守法律，守住自由的边界。
01
02
阅读教材P60页探究与分享，讨论并回答问题。
探究与分享
尊重他人的自由选择权和人格尊严
笔记
每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
尊重他人的自由选择权和人格尊严，是社会和谐的基础，也是自由得以实现的前提，否则会侵犯他人权益，破坏社会秩序。
7. 在行使自由和权利时，为什么要尊重他人的权利？（P61）
同学们，自由是珍贵的，却非无拘无束。正如风筝离了线会坠落，脱了规则的自由终将反噬自身。唐某的案例警示我们，行使权利要守边界，尊重他人权利。 让我们珍视宪法法律赋予的自由，既敢于捍卫权利，又懂得依法行使，在规则中享受真正的自由，让自由之花在法治土壤上绽放。
依法行使权利
尊重他人权利
结 束 语
7.1 珍视自由
1. 什么是自由？（P58）
2. 社会主义核心价值观倡导的自由有哪些特点？（P59）
3. 自由对个人成长有什么作用？（P59）
4. 自由对社会发展有什么作用？（P59）
5. 我们应如何正确对待自由，实现自由的价值？（P60）
6. 为什么说自由是有限制的、相对的？（P60）
7. 在行使自由和权利时，为什么要尊重他人的权利？（P61）
课堂小结
1.网民胡某某通过社交群组发表不当言论，对革命烈士刘青莲恶意侮辱，将民族英雄、革命先烈污名化，影响大众认知、伤害公众情感。警方依法对胡某某处以行政处罚。这提示广大青少年（ ）
①珍视自由、自觉守法，必须依法行使权利
②法律限制言论自由，促进社会的有序运行
③严厉惩治网络违法，做负责的网络参与者
④自由不是为所欲为，不能触碰法律的红线
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】本题考查依法行使权利、正确认识自由。
①:胡某某因不当言论受处罚，说明行使权利需依法，青少年珍视自由、自觉守法，依法行使权利，故①正确;法律保障言论自由而非限制，通过规范保障社会有序，故②错误;E:
惩治违法是执法机关职责，青少年应守法而非惩治他人，故③错误;B:
④:自由有边界，胡某某触碰法律红线受罚，说明自由不是为所欲为，不能触碰法律的红线，故④正确;故本题选B。
B
课堂练习
2.教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生原则上不得将手机带入校园。确有需要的，需经家长同意、提出书面申请，进校后将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。几位同学发表了看法，正确的有（ ）
①手机是公民的合法财产,怎样使用是我的自由
②自由是相对的，必要的限制是对自由的保护
③中学生长大了,有权在课堂上使用手机
④自由是法律之内的自由，法治标定了自由的界限
A．①②③ B．②④ C．①③④ D．③④
【解析】本题考查自由与法治的关系。
②④:分析题文，自由是相对的，学校合理限制手机使用保护了教学秩序和学生权益，法治明确自由边界，学校规定体现法治对自由的保障，故②④符合题意;
①:手机虽是合法财产，但使用自由受法律和校规限制，课堂使用违反规定，故说法错误;③:中学生虽有一定自主权，但课堂使用手机违反校规，故③说法错误;故本题选B。
B
课堂练习
3. 2025年4月，深圳铁路公安处发布警情通报：旅客吴某某不听从工作人员劝阻，用身体阻挡车门关闭，其行为构成“妨碍交通工具正常行驶”违法行为，已被行政拘留。这启示我们（ ）
①自由是有限制、相对的
②必要的限制是对自由的保护
③自由就是可以为所欲为
④自由的实现不能触碰法律红线
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【解析】本题考查自由与法治的关系，
①:自由是有限制、相对的，必须遵守法律和规则，故说法正确;
②:必要的限制(如法律)能保障社会秩序，从而保护大多数人的自由，故②说法正确;法律是自由的边界，行使自由时不可违反法律，故④说法正确;
③:自由并非为所欲为，必须在法律范围内行使，故③说法错误;故本题选B。
B
课堂练习
统编版《道德与法治》八年级上册（新教材）
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