资源简介

让教学更有效
花城教育出版社音乐六年级上册
第一单元
追寻红色的印迹
（七）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲庄严、真挚的情绪，分辨2/4拍节拍特点，体会陕北民歌质朴醇厚的旋律美感
(二)艺术表现
能够用庄重、舒展的声音完整演唱《东方红》，唱好延音线、结束句，做到节奏准确，吐字清
晰
(三)创意实践
能够运用律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计简单肢体动作表现歌曲情感
(四)文化理解
了解歌曲创作背景，理解红色民歌承载的人民情感，认识红色音乐的文化价值
新课导入
同学们，大家听过陕北民歌吗？陕北民歌给
你的第一感受是什么？
陕北黄土高原孕育了很多动人的民歌。大家
想一想，在过去，老百姓心里有感恩、崇敬
的心情，会用歌声表达出来，你们知道有哪
一首家喻户晓的红色陕北民歌吗？
今天我们就一起来学习这首经典
红色歌曲《东方红》
新知讲解
环节1：初听歌曲，感受音乐要素
1.接下来请大家完整聆听歌曲《东方红》，仔细思
考，这首歌曲整体情绪是怎样的？
情绪庄严、真挚、崇敬。
2.回答很棒，那它是什么速度呢？快速还是中速？
中速。
3.那它的拍号是2/4拍，谁来说一说2/4拍强弱规律？
强、弱。
4.聆听的时候大家感受旋律，歌曲旋律给你什么样
的感觉？
旋律舒展、朴实，有陕北民歌的味道。
环节2：歌曲背景分析
1.这么经典的歌曲，大家想知道它的来历吗？这首歌是什么地方的
民歌，词作者是谁？
陕北民歌，李有源作词。
2.非常好。那大家思考一下，老百姓为什么要创作《东方红》这首
歌？
用来表达对毛主席和共产党的感激。
总结：旧时代陕北百姓生活困苦，共产党到来人民获得幸福，李有
源借用陕北民间曲调写下歌词，抒发人民发自内心的爱戴。
环节3：复听，打节拍，分析曲式结构
1.请同学们再次聆听歌曲，大家伸出手来打2/4拍
强弱节拍。一边听一边思考，这首歌曲是很多不同
乐段，还是基本重复的一段体？
是一段体，旋律反复，有一个单独的结束句。
2.观察乐谱，乐谱后面方框标记是什么？
结束句。
说得对，歌曲属于一段体结构，由多个乐句组成，
末尾增加结束句来加强情感收尾。
环节4：分乐段、分句跟琴教唱。歌曲由4
个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意衬词的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再
次演唱
我们完整跟琴演唱整首歌曲
课堂展示
思考：
1.歌曲情绪庄严崇敬，我们可以设计什么简单肢体律动来配合演唱？
强拍双手轻轻向外打开，弱拍收回。
2.老师这里有沙锤、铃鼓，2/4拍，大家思考打击乐器怎样伴奏？
强拍敲击铃鼓，弱拍轻摇沙锤。
一部分同学演唱，一部分做律动，一部分打击乐伴奏，我们合作表演。
下面请同学上台用声势动作和律动的
方式表现音乐
课堂拓展
1.课本提示我们课后欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》序章，大家想一想，
音乐舞蹈史诗里面除了歌唱，还有哪些艺术形式？
舞蹈、朗诵、舞台表演。
2.音乐和舞蹈、舞台结合，就是综合艺术。大家思考红色歌曲对于我
们今天有什么意义？
让我们记住历史，珍惜现在幸福生活。
小结：《东方红》不只是一首歌，是时代记忆。课后同学们可以去看
一看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《东方红》是____（地区）民歌，词作者是____。
2.歌曲《东方红》拍号为____，情绪标记为____。
（二）选择题
1.《东方红》歌曲曲式结构是（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.乐谱记号“0”代表（）
A.休止符 B.延音线 C.反复记号
参考答案
填空题：1.陕北；李有源 2.2/4；庄严地
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《东方红》
1=F 2/4 中速 庄严地
陕北民歌｜李有源词
音乐要素
节拍：2/4拍 强、弱
记号：延音线、休止符
曲式：一段体+ 结束句
风格：陕北民歌，质朴真挚
情感：热爱党、崇敬领袖(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
追寻红色的印迹（七）
花城教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲庄严、真挚的情绪，分辨2/4拍节拍特点，体会陕北民歌质朴醇厚的旋律美感
(二)艺术表现
能够用庄重、舒展的声音完整演唱《东方红》，唱好延音线、结束句，做到节奏准确，吐字清晰
(三)创意实践
能够运用律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计简单肢体动作表现歌曲情感
(四)文化理解
了解歌曲创作背景，理解红色民歌承载的人民情感，认识红色音乐的文化价值
核心素养目标
新课导入
同学们，大家听过陕北民歌吗？陕北民歌给你的第一感受是什么？
陕北黄土高原孕育了很多动人的民歌。大家想一想，在过去，老百姓心里有感恩、崇敬的心情，会用歌声表达出来，你们知道有哪一首家喻户晓的红色陕北民歌吗？
今天我们就一起来学习这首经典
红色歌曲《东方红》
新知讲解
环节1：初听歌曲，感受音乐要素
1.接下来请大家完整聆听歌曲《东方红》，仔细思考，这首歌曲整体情绪是怎样的？
情绪庄严、真挚、崇敬。
2.回答很棒，那它是什么速度呢？快速还是中速？
中速。
3.那它的拍号是2/4拍，谁来说一说2/4拍强弱规律？
强、弱。
4.聆听的时候大家感受旋律，歌曲旋律给你什么样的感觉？
旋律舒展、朴实，有陕北民歌的味道。
环节2：歌曲背景分析
1.这么经典的歌曲，大家想知道它的来历吗？这首歌是什么地方的民歌，词作者是谁？
陕北民歌，李有源作词。
2.非常好。那大家思考一下，老百姓为什么要创作《东方红》这首歌？
用来表达对毛主席和共产党的感激。
总结：旧时代陕北百姓生活困苦，共产党到来人民获得幸福，李有源借用陕北民间曲调写下歌词，抒发人民发自内心的爱戴。
环节3：复听，打节拍，分析曲式结构
1.请同学们再次聆听歌曲，大家伸出手来打2/4拍强弱节拍。一边听一边思考，这首歌曲是很多不同乐段，还是基本重复的一段体？
是一段体，旋律反复，有一个单独的结束句。
2.观察乐谱，乐谱后面方框标记是什么？
结束句。
说得对，歌曲属于一段体结构，由多个乐句组成，末尾增加结束句来加强情感收尾。
环节4：分乐段、分句跟琴教唱。歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意衬词的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
我们完整跟琴演唱整首歌曲
课堂展示
思考：
1.歌曲情绪庄严崇敬，我们可以设计什么简单肢体律动来配合演唱？
强拍双手轻轻向外打开，弱拍收回。
2.老师这里有沙锤、铃鼓，2/4拍，大家思考打击乐器怎样伴奏？
强拍敲击铃鼓，弱拍轻摇沙锤。
一部分同学演唱，一部分做律动，一部分打击乐伴奏，我们合作表演。
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
1.课本提示我们课后欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》序章，大家想一想，音乐舞蹈史诗里面除了歌唱，还有哪些艺术形式？
舞蹈、朗诵、舞台表演。
2.音乐和舞蹈、舞台结合，就是综合艺术。大家思考红色歌曲对于我们今天有什么意义？
让我们记住历史，珍惜现在幸福生活。
小结：《东方红》不只是一首歌，是时代记忆。课后同学们可以去看一看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《东方红》是____（地区）民歌，词作者是____。
2.歌曲《东方红》拍号为____，情绪标记为____。
（二）选择题
1.《东方红》歌曲曲式结构是（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.乐谱记号“0”代表（）
A.休止符 B.延音线 C.反复记号
参考答案
填空题：1.陕北；李有源 2.2/4；庄严地
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《东方红》
1=F 2/4 中速 庄严地
陕北民歌｜李有源词
音乐要素
节拍：2/4拍 强、弱
记号：延音线、休止符
曲式：一段体+ 结束句
风格：陕北民歌，质朴真挚
情感：热爱党、崇敬领袖

感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级上册第1单元《追寻红色的印迹（七）》第1课时《东方红》。
【教材分析】
《东方红》是花城版六年级上册第1单元《追寻红色的印迹（七）》第1课时唱歌课。《东方红》源自陕北民歌，由李有源填词。歌曲取材于陕北民间曲调，新中国成立后广为传唱，表达老百姓对领袖、中国共产党发自内心的感激与爱戴。音乐舞蹈史诗《东方红》也以此为核心音乐素材，是红色经典声乐作品。调号1=F，拍号2/4拍，速度标记中速、庄严地。
歌曲为一段体（单乐段）结构，由三个乐句+结束句构成。旋律简洁质朴，带有陕北民歌的韵味；节奏规整，2/4拍强弱分明，末尾有专门结束句，起到强化情感的收尾作用。
【学情分析】
六年级学生已经具备基础识谱能力，能够分辨常见节拍、演唱简单民歌，对红色歌曲有初步耳闻，但对陕北民歌风格、歌曲背后时代背景了解较浅。学生乐于参与律动、伴奏等实践活动，但演唱长音、延音记号时气息支撑不足，结束句节奏容易唱错。该年龄段学生思想认知逐步成熟，可以理解歌曲蕴含的感恩、崇敬的情感，但容易把歌曲唱得过于轻快，难以把握“庄严地”演唱情绪。教学中需要结合历史背景引导情感，通过分句教唱解决演唱难点，多设计互动实践调动学生参与。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲庄严、真挚的情绪，分辨2/4拍节拍特点，体会陕北民歌质朴醇厚的旋律美感。
(二)艺术表现
能够用庄重、舒展的声音完整演唱《东方红》，唱好延音线、结束句，做到节奏准确，吐字清晰。
(三)创意实践
能够运用律动、简单打击乐器为歌曲伴奏，尝试设计简单肢体动作表现歌曲情感。
（四）文化理解
了解歌曲创作背景，理解红色民歌承载的人民情感，认识红色音乐的文化价值。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用庄严真挚的情绪完整演唱歌曲，把握2/4拍强弱规律，唱准旋律与延音线。
2.感受陕北民歌的风格，体会歌曲表达的人民对领袖和共产党的感激之情。
(二)教学难点
1.唱准歌曲结束句的节奏，把握延长音的气息，做到气息连贯。
2.演唱时控制音色，避免唱得过于欢快，把握“庄严地”歌曲情感基调。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家听过陕北民歌吗？陕北民歌给你的第一感受是什么？
生：听过，陕北民歌声音高亢、朴实。
师：说得很好！陕北黄土高原孕育了很多动人的民歌。大家想一想，在过去，老百姓心里有感恩、崇敬的心情，会用歌声表达出来，你们知道有哪一首家喻户晓的红色陕北民歌吗？
生：《东方红》。
师：没错！今天我们就一起来学习这首经典红色歌曲《东方红》。
（书写板书《东方红》）
【设计意图：以陕北民歌提问唤醒学生已有经验，引发思考，自然引出课题，初步铺垫地域音乐文化，激发学生学习歌曲的兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，感受音乐要素
师：接下来请大家完整聆听歌曲《东方红》，仔细思考，这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：情绪庄严、真挚、崇敬。
师：回答很棒，那它是什么速度呢？快速还是中速？
生：中速。
师：那它的拍号是2/4拍，谁来说一说2/4拍强弱规律？
生：强、弱。
师：聆听的时候大家感受旋律，歌曲旋律给你什么样的感觉？
生：旋律舒展、朴实，有陕北民歌的味道。
师：很好，大家初步捕捉到歌曲音乐特点。
【设计意图：初听建立整体听觉印象，引导学生自主梳理情绪、速度、节拍、旋律要素，培养学生审美感知能力。】
环节2：歌曲背景分析
师：这么经典的歌曲，大家想知道它的来历吗？这首歌是什么地方的民歌，词作者是谁？
生：陕北民歌，李有源作词。
师：非常好。那大家思考一下，老百姓为什么要创作《东方红》这首歌？
生：用来表达对毛主席和共产党的感激。
师：总结：旧时代陕北百姓生活困苦，共产党到来人民获得幸福，李有源借用陕北民间曲调写下歌词，抒发人民发自内心的爱戴。
【设计意图：通过问答落实作品背景知识，帮助学生理解歌词内涵，为有感情演唱做好文化铺垫。】
环节3：复听，打节拍，分析曲式结构
师：请同学们再次聆听歌曲，大家伸出手来打2/4拍强弱节拍。一边听一边思考，这首歌曲是很多不同乐段，还是基本重复的一段体？
生：是一段体，旋律反复，有一个单独的结束句。
师：观察乐谱，乐谱后面方框标记是什么？
生：结束句。
师：说得对，歌曲属于一段体结构，由多个乐句组成，末尾增加结束句来加强情感收尾。
【设计意图：律动打拍巩固节拍感，借助聆听观察乐谱识别曲式结构，提升学生读谱分析能力。】
环节4：分乐段、分句跟琴教唱，解析音乐记号
师：歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意衬词的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
【设计意图：分句拆解难点，通过问答厘清延音线、休止符、衬词等乐理知识，逐个解决演唱重难点。】
环节5：完整跟琴演唱全曲
师：现在我们完整跟琴演唱整首歌曲
生：完整演唱
【设计意图：整合前面学习内容，完整演唱巩固成果，学生自主回顾演唱要点，强化艺术表现。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲情绪庄严崇敬，我们可以设计什么简单肢体律动来配合演唱？
生：强拍双手轻轻向外打开，弱拍收回。
师：很不错。老师这里有沙锤、铃鼓，2/4拍，大家思考打击乐器怎样伴奏？
生：强拍敲击铃鼓，弱拍轻摇沙锤。
师：一部分同学演唱，一部分做律动，一部分打击乐伴奏，我们合作表演。（课堂展示）
师：同学们，表演完，大家说一说，乐器和肢体动作起到什么作用？
生：烘托歌曲庄严的气氛。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，调动学生多感官参与，加深对歌曲情感理解，提升学生音乐表现与协作能力。】
四、拓展思路，开阔视野
师：课本提示我们课后欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》序章，大家想一想，音乐舞蹈史诗里面除了歌唱，还有哪些艺术形式？
生：舞蹈、朗诵、舞台表演。
师：没错！音乐和舞蹈、舞台结合，就是综合艺术。大家思考红色歌曲对于我们今天有什么意义？
生：让我们记住历史，珍惜现在幸福生活。
师：小结：《东方红》不只是一首歌，是时代记忆。课后同学们可以去看一看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展综合艺术知识，升华文化理解，把课堂延伸到课外，深化红色音乐文化认知。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕红色歌曲《东方红》开展歌唱教学，以一问一答串联各个教学环节，大部分学生能够把握2/4拍节拍，完整演唱歌曲，初步体会陕北民歌风格。但部分学生演唱结束句休止符处理不到位，长音气息支撑偏弱，演唱情绪偶尔偏轻快，“庄严地”基调把握仍需加强。课堂创编伴奏环节学生参与热情高，但乐器伴奏节奏统一性有待提升。后续教学可以增加气息小练习，多聆听原版音频对比感受情绪；还可以补充简短时代小故事帮助学生更深理解歌词情感，优化分层练习，兼顾不同演唱水平学生。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《东方红》是____（地区）民歌，词作者是____。
2.歌曲《东方红》拍号为____，情绪标记为____。
（二）选择题
1.《东方红》歌曲曲式结构是（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.乐谱记号“0”代表（）
A.休止符 B.延音线 C.反复记号
参考答案
填空题：1.陕北；李有源 2.2/4；庄严地
选择题：1.B 2.A
【板书设计】
《东方红》
1=F 2/4 中速 庄严地
陕北民歌｜李有源 词
音乐要素
节拍：2/4拍 强、弱
记号：延音线、休止符
曲式：一段体 + 结束句
风格：陕北民歌，质朴真挚
情感：热爱党、崇敬领袖
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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