资源简介

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《都有一颗红亮的心》教学设计
课题 《都有一颗红亮的心》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课属于 “小小歌唱家” 板块，节选自现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，乐谱标记 1=F，2/4 拍，中速、坚定地，板式为西皮流水。课本完整呈现带念白、强弱记号、滑音润腔的演唱乐谱，配有《红灯记》人物剧照，设置多项探究任务：查找作品背景资料分享；辨析李铁梅的行当与声腔特点；感受西皮流水板式，体会人物性格；跟唱体会京剧韵味，尝试背唱唱段。六年级学生已经初步接触过京剧相关知识，但对西皮流水板式、戏曲润腔演唱掌握不足，现代京剧的念白、拖腔、装饰音是学习难点。本课依托课本乐谱、人物剧照、课本探究习题，开展情境导入、背景感知、聆听赏析、乐谱研读、分句学唱、板式探究、实践展示完整课堂学习。
核心素养 目标 审美感知：感受西皮流水板式节奏明快、流畅铿锵的特点，体会现代京剧唱腔韵味，分辨戏曲念白与歌唱的区别。 艺术表现：能够跟随音频学唱《都有一颗红亮的心》，把握强弱、装饰音，唱出京剧韵味，尝试完成片段背唱。 文化理解：了解现代京剧《红灯记》故事背景，认识李铁梅所属行当，理解唱段塑造的人物性格，感悟红色戏曲文化。 创意实践：小组合作，开展念白模仿、唱段演绎，交流探究课本问题，互相分享查阅到的作品背景资料。
重点 难点 教学重点：学唱唱段，感受西皮流水板式特点；了解故事背景、李铁梅的行当，完成课本探究任务。 教学难点：唱准乐谱当中装饰音、滑音与润腔，把握西皮流水板式的速度，唱出京剧特有的韵味。
教学过程
一：梨园红韵情境导入 1.观察课本图文素材 教师语言：同学们，请大家看一看课本，这是现代京剧《红灯记》的唱段和人物剧照。 学生活动：浏览课本，观察完整乐谱、强弱记号、人物剧照，阅读课本探究问题。 设计意图：利用课本图片乐谱素材，让学生直观认识本课学习内容。 2.揭示课题都有一颗红亮的心 教师语言：今天我们来学习现代京剧《红灯记》当中经典唱段《都有一颗红亮的心》。 学生活动：齐读课题，浏览课本给出的五项探究小任务。 设计意图：明确本节课学习主题，建立课堂方向。 3.完整聆听唱段音频 教师语言：我们先来完整听一遍唱段，感受京剧独特的声音魅力。 学生活动：安静聆听完整音频，跟着 2/4 拍打节拍，说一说听完的直观感受。 设计意图：建立完整听觉印象，初步感受西皮流水板式。 4.梳理课本学习任务 教师语言：课本给我们布置了几个小任务，我们一起来读一读。 学生活动：阅读课本圆点提示问题，明确背景查找、行当辨析、跟唱背唱等任务。 设计意图：锚定课堂目标，学生带着任务参与课堂学习。 二：剧目故事背景探秘 1.了解《红灯记》创作故事 教师语言：简单给大家介绍，《红灯记》是红色现代京剧，讲述革命家庭的故事。 学生活动：认真倾听故事梗概，结合课本剧照想象故事场景。 设计意图：落实查找资料分享的课本任务，铺垫情感基础。 2.认识人物李铁梅 教师语言：唱段的主人公是李铁梅，她是一位勇敢懂事的少女。 学生活动：观察剧照中铁梅人物形象，说一说人物给自己的印象。 设计意图：认识角色，为行当探究做好铺垫。 3.初识念白部分 教师语言：唱段开头有一句念白 “奶奶，您听我说！”，念白就是戏曲里说话一样的台词。 学生活动：模仿读一读这句念白，体会戏曲念白的语气。 设计意图：区分念白与唱腔，解决开篇学习要点。 4.认识乐谱基础要素 教师语言：乐谱 1=F，2/4 拍，中速坚定地，板式标记为西皮流水。 学生活动：找到调号、拍号、速度标记，拍手感受 2/4 拍强弱规律。 设计意图：熟悉乐谱基础信息，建立节拍概念。 三：音频聆听整体感知 1.再次聆听，捕捉板式特点 教师语言：我们再听一遍，大家留意西皮流水板式，感受它的节奏速度。 学生活动：聆听音频，手打节拍，感受节奏流畅紧凑的特点。 设计意图：深化对西皮流水板式的听觉感知。 2.听辨乐谱当中的装饰音 教师语言：大家仔细听，旋律里面有很多滑音、装饰音，这就是京剧韵味的来源。 学生活动：听音频找出装饰音出现的地方，手指指向乐谱对应记号。 设计意图：聚焦学习难点，让学生关注戏曲润腔记号。 3.感受唱段人物性格 教师语言：这段唱表现铁梅聪明机敏，内心坚定的性格。 学生活动：结合唱词说一说，从音乐里听出人物怎样的精神面貌。 设计意图：落实课本思考问题，把音乐和人物性格结合。 4.教师范唱示范片段 教师语言：老师来示范演唱片段，大家仔细听装饰音和强弱变化。 学生活动：认真倾听教师范唱，观察演唱时的语气处理。 设计意图：教师示范，降低京剧唱段学唱难度。 四：乐谱细节拆解研读 1.分句视唱旋律 教师语言：跟着琴声，我们分句视唱旋律，注意把装饰音表现出来。 学生活动：分句视唱乐谱，遇到难点乐句反复练习，找准音高节奏。 设计意图：分段攻克旋律，为带词演唱打好基础。 2.带词完整跟唱 教师语言：我们带上歌词完整跟唱，注意念白和唱腔衔接，把握坚定的情绪。 学生活动：跟随伴奏完整演唱，关注 mp、mf、f 强弱记号变化。 设计意图：完成课本随录音跟唱任务，落实艺术表现目标。 3.探究行当与声腔特点 教师语言：李铁梅属于京剧里的旦角，声音清亮干脆，我们结合唱段体会。 学生活动：小组讨论交流，回答课本问题，总结旦角声腔特点。 设计意图：完成课本行当探究思考题，落实文化理解素养。 4.小组合作演绎与分享 教师语言：小组练习，可以念白加演唱，尝试背唱片段，互相分享查到的背景小资料。 学生活动：小组排练，部分小组上台展示演唱片段，交流查阅的剧目资料。 设计意图：落实创意实践，完成背唱、资料分享的课本任务。 5.教师结语 今天我们学习现代京剧选段，感受西皮流水板式的魅力，希望大家多多欣赏红色戏曲，感受传统艺术的力量。
都有一颗红亮的心 选自现代京剧《红灯记》 1=F 2/4 拍 中速 坚定地 板式：【西皮流水】→节奏流畅、紧凑明快 人物：李铁梅｜行当：旦角 演唱要点：念白自然，唱准装饰音、滑音；把握强弱变化，唱出京剧韵味 课本探究任务 1. 了解《红灯记》故事背景 2. 辨析旦角声腔特点 3. 体会板式塑造人物性格 4. 跟唱、尝试背唱唱段 文化：现代红色京剧，传承戏曲艺术(共25张PPT)
《都有一颗红亮的心》
人教版（新教材）小学音乐六年级上册
第4单元
核心素养目标
审美感知：感受西皮流水板式节奏明快、流畅铿锵的特点，体会现代京剧唱腔韵味，分辨戏曲念白与歌唱的区别。
艺术表现：能够跟随音频学唱《都有一颗红亮的心》，把握强弱、装饰音，唱出京剧韵味，尝试完成片段背唱。
文化理解：了解现代京剧《红灯记》故事背景，认识李铁梅所属行当，理解唱段塑造的人物性格，感悟红色戏曲文化。
创意实践：小组合作，开展念白模仿、唱段演绎，交流探究课本问题，互相分享查阅到的作品背景资料。
梨园红韵情境导入
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
观察图文素材
同学们，请大家看一看课本，这是现代京剧《红灯记》的唱段和人物剧照。
揭示课题都有一颗红亮的心
今天我们来学习现代京剧《红灯记》当中经典唱段《都有一颗红亮的心》。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
梳理课本学习任务
课本给我们布置了几个小任务，我们一起来读一读。
完整聆听唱段音频
我们先来完整听一遍唱段，感受京剧独特的声音魅力。
剧目故事背景探秘
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
了解《红灯记》的故事
简单给大家介绍，《红灯记》是红色现代京剧，讲述革命家庭的故事。
认识人物李铁梅
唱段的主人公是李铁梅，她是一位勇敢懂事的少女。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
初识念白部分
唱段开头有一句念白 “奶奶，您听我说！”，念白就是戏曲里说话一样的台词。
认识乐谱基础要素
乐谱 1=F，2/4 拍，中速坚定地，板式标记为西皮流水。
音频聆听整体感知
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
再次聆听，捕捉板式特点
我们再听一遍，大家留意西皮流水板式，感受它的节奏速度。
听辨乐谱当中的装饰音
大家仔细听，旋律里面有很多滑音、装饰音，这就是京剧韵味的来源。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
感受唱段人物性格
这段唱表现铁梅聪明机敏，内心坚定的性格。
教师范唱示范片段
老师来示范演唱片段，大家仔细听装饰音和强弱变化。
乐谱细节拆解研读
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
分句视唱旋律
跟着琴声，我们分句视唱旋律，注意把装饰音表现出来。
带词完整跟唱
我们带上歌词完整跟唱，注意念白和唱腔衔接，把握坚定的情绪。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
探究行当与声腔特点
李铁梅属于京剧里的旦角，声音清亮干脆，我们结合唱段体会。
小组合作演绎与分享
小组练习，可以念白加演唱，尝试背唱片段，互相分享查到的背景小资料。
教师结语
今天我们学习现代京剧选段，感受西皮流水板式的魅力，希望大家多多欣赏红色戏曲，感受传统艺术的力量。
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人教版（新教材）小学音乐六年级上册

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