资源简介

(共25张PPT)
《夜 奔》
人教版（新教材）小学音乐六年级上册
第4单元
核心素养目标
审美感知：聆听昆曲《夜奔》完整片段，感受昆曲婉转细腻的唱腔，体会不同曲牌旋律色彩，理解音乐烘托人物情绪的作用。
艺术表现：能够识读课本简谱，模唱部分曲牌旋律，把握旋律的强弱起伏，体会唱词与旋律之间的结合关系。
文化理解：认识曲牌、曲牌体（联曲体）概念，知道昆曲《夜奔》故事背景，懂得多曲牌联缀是传统戏曲重要结构形式。
创意实践：小组对比研读多段曲牌谱例，梳理曲牌联用形式，交流曲牌在戏曲中的功能，开展小组探究分享。
月夜曲韵情境导入
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
欣赏课本素材
同学们，月夜背景下，就是昆曲《宝剑记》经典选段《夜奔》。
揭示课题《夜奔》
今天我们一起来学习昆曲选段《夜奔》，认识传统戏曲里的曲牌。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
阅读课本音乐知多少
课本给我们讲解了曲牌、曲牌体，我们一起来读一读这段文字。
初听《夜奔》音频片段
我们先来听一小段，感受昆曲唱腔带给你的感受。
课本曲牌新知研读
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
认识课本三支曲牌
课本当中出现【点绛唇】【新水令】【驻马听】，这就是三个不同的曲牌。
读懂曲牌体 —— 联缀含义
多个不同曲牌串联在一起进行演唱，就叫做多曲联用，也就是联曲体。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
了解《夜奔》故事背景
《夜奔》讲的是林冲黑夜逃亡，心中悲愤又无奈的故事。
明确课本探究任务
课本布置了学习任务，聆听片段，搞懂曲牌在戏曲里有什么作用。
昆曲《夜奔》整体聆听
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
完整欣赏《夜奔》表演片段
我们完整欣赏表演片段，感受人物悲愤、急迫的情绪。
说一说整体音乐感受
听完完整片段，大家说一说，这段昆曲给你什么样的感受？
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
寻找音乐情绪与剧情的联系
想一想，旋律为什么时而低沉，时而急促？
区分三支曲牌的听觉感受
再听片段，大家试着分辨什么时候切换到新的曲牌。
分曲牌赏析探究
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
赏析【点绛唇】片段
我们来看第一支曲牌【点绛唇】，这是开场，渲染黑夜逃亡的氛围。
赏析【新水令】片段
接下来是【新水令】，旋律起伏变大，人物内心的悲愤进一步流露。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
赏析【驻马听】片段
【驻马听】继续推进情绪，把人物的无奈与感慨抒发出来。
小组合作探究分享
小组讨论，说一说曲牌联缀在戏曲当中起到什么作用，小组代表发言。
教师结语
今天我们欣赏昆曲《夜奔》，认识曲牌与联曲体。希望大家课后多多感受昆曲独特婉转的传统音乐魅力。
感谢您的观看
人教版（新教材）小学音乐六年级上册（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《夜奔》教学设计
课题 《夜奔》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课属于学习项目三《联缀的曲牌》音乐万花筒板块，选取昆曲《宝剑记》中《夜奔》片段，课本完整呈现【点绛唇】【新水令】【驻马听】多段曲牌简谱与唱词。课本 “音乐知多少” 板块对曲牌、曲牌体做概念解读：曲牌是元明以来民间歌调，有固定曲调、字数、句数格式；曲牌体又叫联曲体，有单曲单用、叠用、多曲联用形式。课本探究任务：聆听戏曲片段，了解曲牌在戏曲当中的应用与作用。六年级学生对昆曲接触不多，不容易理解 “曲牌、联缀” 这类专业概念。本课依托课本曲谱、唱词、知识框素材，通过聆听赏析、识读曲谱、对比曲牌、学唱片段、探究曲牌体结构等活动，帮助学生理解昆曲曲牌联缀的音乐特点，感受《夜奔》人物的悲愤复杂情绪。
核心素养 目标 审美感知：聆听昆曲《夜奔》完整片段，感受昆曲婉转细腻的唱腔，体会不同曲牌旋律色彩，理解音乐烘托人物情绪的作用。 艺术表现：能够识读课本简谱，模唱部分曲牌旋律，把握旋律的强弱起伏，体会唱词与旋律之间的结合关系。 文化理解：认识曲牌、曲牌体（联曲体）概念，知道昆曲《夜奔》故事背景，懂得多曲牌联缀是传统戏曲重要结构形式。 创意实践：小组对比研读多段曲牌谱例，梳理曲牌联用形式，交流曲牌在戏曲中的功能，开展小组探究分享。
重点 难点 教学重点：欣赏昆曲《夜奔》，读懂课本曲牌与曲牌体知识，感受昆曲唱腔韵味，完成课本聆听探究任务。 教学难点：理解曲牌联缀（多曲联用）的含义，体会不同曲牌旋律变化如何表现人物复杂的内心世界。
教学过程
一：月夜曲韵情境导入 1.欣赏课本跨页素材 教师语言：同学们请看课本，月夜背景下，就是昆曲《宝剑记》经典选段《夜奔》。 学生活动：浏览课本，观察多段曲牌简谱、唱词以及知识小贴士。 设计意图：借助课本月夜配图，建立本课初步印象。 2.揭示课题《夜奔》 教师语言：今天我们一起来学习昆曲选段《夜奔》，认识传统戏曲里的曲牌。 学生活动：齐读课题，阅读副标题选自昆曲《宝剑记》。 设计意图：明确课堂学习主题。 3.初听《夜奔》音频片段 教师语言：我们先来听一小段，感受昆曲唱腔带给你的感受。 学生活动：安静聆听音频，简单说一说听完之后内心感受。 设计意图：建立整体听觉印象，感受昆曲音色韵味。 4.阅读课本音乐知多少 教师语言：课本给我们讲解了曲牌、曲牌体，我们一起来读一读这段文字。 学生活动：阅读知识框，标记曲牌、曲牌体、联曲体核心关键词。 设计意图：输入课本理论知识点，建立概念基础。 二：课本曲牌新知研读 1.认识课本三支曲牌 教师语言：课本当中出现【点绛唇】【新水令】【驻马听】，这就是三个不同的曲牌。 学生活动：在课本谱例上圈出三支曲牌名称，观察每段都有独立简谱与唱词。 设计意图：依托课本谱例，认识曲牌实体。 2.读懂曲牌体 —— 联缀含义 教师语言：多个不同曲牌串联在一起进行演唱，就叫做多曲联用，也就是联曲体。 学生活动：对照课本文字，理解 “联缀的曲牌” 项目标题含义。 设计意图：破解本课核心专业概念，降低理解难度。 3.了解《夜奔》故事背景 教师语言：《夜奔》讲的是林冲黑夜逃亡，心中悲愤又无奈的故事。 学生活动：结合唱词 “顾不得忠和孝”，体会人物处境。 设计意图：了解剧情，帮助理解音乐情绪。 4.明确课本探究任务 教师语言：课本布置了学习任务，聆听片段，搞懂曲牌在戏曲里有什么作用。 学生活动：阅读页面底部探究任务，明确课堂探究方向。 设计意图：锚定课堂学习目标。 三：昆曲《夜奔》整体聆听 1.完整欣赏《夜奔》表演片段 教师语言：我们完整欣赏表演片段，感受人物悲愤、急迫的情绪。 学生活动：完整聆听观看，感受唱腔、节奏变化，体会人物黑夜逃亡的心境。 设计意图：完整感受作品，落实课本聆听任务。 2.说一说整体音乐感受 教师语言：听完完整片段，大家说一说，这段昆曲给你什么样的感受？ 学生活动：自由发言，谈旋律、速度、情绪的感受。 设计意图：发展审美感知，外化听觉体验。 3.寻找音乐情绪与剧情的联系 教师语言：想一想，旋律为什么时而低沉，时而急促？ 学生活动：结合林冲逃亡的处境，思考音乐如何表现人物内心。 设计意图：理解音乐服务人物与剧情。 4.区分三支曲牌的听觉感受 教师语言：再听片段，大家试着分辨什么时候切换到新的曲牌。 学生活动：仔细聆听，感受不同曲牌旋律风格的细微差别。 设计意图：训练学生听辨曲牌转换的能力。 四：分曲牌赏析探究 1.赏析【点绛唇】片段 教师语言：我们来看第一支曲牌【点绛唇】，这是开场，渲染黑夜逃亡的氛围。 学生活动：对照简谱唱词，聆听片段，感受开篇低沉压抑的基调。 设计意图：分段解析第一支曲牌。 2.赏析【新水令】片段 教师语言：接下来是【新水令】，旋律起伏变大，人物内心的悲愤进一步流露。 学生活动：聆听片段，观察乐谱旋律线条的高低变化。 设计意图：感受第二支曲牌音乐特点。 3.赏析【驻马听】片段 教师语言：【驻马听】继续推进情绪，把人物的无奈与感慨抒发出来。 学生活动：聆听片段，对照唱词体会人物心境。 设计意图：感受第三支曲牌音乐特点。 4.小组合作探究分享 教师语言：小组讨论，说一说曲牌联缀在戏曲当中起到什么作用，小组代表发言。 学生活动：小组交流，梳理：不同曲牌刻画情绪、推进剧情；多曲联用丰富音乐层次，小组代表展示分享。 设计意图：完成课本探究任务，落实创意实践素养。 5.教师结语 今天我们欣赏昆曲《夜奔》，认识曲牌与联曲体。希望大家课后多多感受昆曲独特婉转的传统音乐魅力。
夜奔（昆曲《宝剑记》选段） 曲牌：【点绛唇】【新水令】【驻马听】 曲牌：固定曲调、字数、句数格式 曲牌体（联曲体）：多曲联用，曲牌联缀 故事：林冲夜奔，黑夜逃亡，悲愤无奈 昆曲特点：唱腔婉转细腻，以曲牌串联推动剧情 课本任务：聆听片段，了解曲牌在戏曲中的应用与作用 文化：曲牌联缀是我国传统戏曲重要的音乐结构

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