资源简介

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《念白的魅力》教学设计
课题 《念白的魅力》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课属于 “学习项目二 千斤念白四两唱” 音乐万花筒板块。课本选取京剧《文昭关》、昆曲《牡丹亭 闹学》两段经典念白文本，配有戏曲人物剧照。课本 “音乐知多少” 板块给出定义：念白是戏曲交代剧情、塑造人物的重要手段，带有音乐性与节奏感。课本设置课堂任务：聆听音响感受戏曲念白韵味；尝试朗读喜爱的念白片段，做艺术化处理，和同学分享。六年级学生已经接触过戏曲唱腔，但对戏曲念白了解较少，分不清生活语言与戏曲念白的区别。本课依托课本双页素材，对比京剧念白、昆曲念白，开展聆听、朗读、模仿、艺术创编分享活动，让学生体会念白节奏韵律，感受 “千斤念白四两唱” 的戏曲理念。
核心素养 目标 审美感知：聆听京剧、昆曲念白音频，感受戏曲念白区别于日常说话的音乐感、节奏感，体会不同剧种念白的韵味差异。 艺术表现：能够朗读课本念白文本，尝试调整语速、停顿、语气，对念白进行简单艺术化处理，大胆展示。 文化理解：理解 “千斤念白四两唱” 戏曲俗语含义，知道念白在戏曲当中的作用，了解京剧、昆曲的基础特点。 创意实践：小组合作品读两段念白，开展念白演绎练习，互相点评分享，体验戏曲念白创作乐趣。
重点 难点 教学重点：认识戏曲念白，感受京剧、昆曲念白韵味，完成课本聆听、念白演绎分享任务。 教学难点：把握念白的节奏、停顿、语气，读出戏曲念白特有的音乐感，区分戏曲念白与普通生活说话。
教学过程
一：戏曲俗语激趣导入 1.品读课本戏曲俗语 教师语言：同学们，课本项目标题写着 “千斤念白四两唱”，大家一起来看看这句话。 学生活动：观察课本 48 页标题，读一读 “千斤念白四两唱”，产生好奇思考含义。 设计意图：利用课本标题素材，抛出核心问题，激发学习好奇心。 2.揭示课题念白的魅力 教师语言：今天我们就一起走进《念白的魅力》，解锁戏曲里念白的独特本领。 学生活动：齐读课题，浏览课本上两段念白文本。 设计意图：明确本节课学习主题。 3.完整聆听戏曲念白音频 教师语言：我们先来听一段戏曲念白，请大家仔细听，它和我们平时说话有什么不一样。 学生活动：安静聆听音频，听完说一说自己直观感受。 设计意图：建立听觉印象，初步感知念白音乐性。 4.阅读课本知识小贴士 教师语言：课本 “音乐知多少” 给我们解释了什么是念白，我们一起来读一读。 学生活动：阅读课本框内文字，记下念白核心特点：有音乐性、节奏感。 设计意图：落实课本知识点学习，建立理论认知。 二：初识念白课本研读 1.认识课本两段念白出处 教师语言：课本给我们准备两段经典念白，一段来自京剧《伍子胥》，一段来自昆曲《牡丹亭 闹学》。 学生活动：在课本上找到两段作品名称，区分京剧、昆曲两个剧种。 设计意图：依托课本素材，明确两段学习素材来源。 2.浏览京剧《文昭关》念白文本 教师语言：我们先看左边，东皋公的这段念白，大家默读一遍文字内容。 学生活动：默读京剧念白台词，大致读懂故事内容。 设计意图：读懂文本，为聆听模仿打好基础。 3.浏览昆曲《闹学》念白文本 教师语言：再看右边，这是昆曲《牡丹亭》春香的念白，大家快速读一遍。 学生活动：阅读春香的念白，感受人物活泼俏皮的语气。 设计意图：读懂昆曲念白文本，感受人物性格。 4.观察课本戏曲人物剧照 教师语言：课本还有两张戏曲剧照，大家看一看人物装扮，猜猜分别对应哪段念白。 学生活动：观察晾衣夹样式的剧照图片，观察人物扮相，猜想人物身份。 设计意图：借助课本剧照素材，建立人物形象感知。 三：京剧念白赏析品读 1.聆听京剧《文昭关》念白录音 教师语言：我们听东皋公的念白，留意语速、停顿，感受京剧念白沉稳的韵味。 学生活动：聆听音频，手指跟随课本文字，感受念白节奏起伏。 设计意图：落实课本 “聆听音响感受念白韵味” 任务。 2.分析京剧念白人物情绪 教师语言：东皋公是一位隐士，这段念白语气从容舒缓，大家感受一下。 学生活动：说一说听完感受到的人物气质，标记句子停顿位置。 设计意图：体会念白服务人物塑造的作用。 3.尝试跟读京剧念白片段 教师语言：我们跟着音频，试着跟读几句，读出念白的节奏感。 学生活动：跟随音频模仿朗读，注意不要读成普通课文。 设计意图：初步实践，体会京剧念白韵律。 4.说一说京剧念白特点 教师语言：听完读完，大家说一说，京剧念白和我们日常说话差别在哪里。 学生活动：自由发言，总结念白有节奏、有起伏、带音乐感。 设计意图：巩固核心知识点，分清念白和生活语言。 四：昆曲念白赏析品读 1.聆听昆曲《闹学》春香念白录音 教师语言：接下来我们听活泼的春香，感受昆曲念白灵动俏皮的味道。 学生活动：聆听录音，对照课本文字，感受昆曲念白语气。 设计意图：对比聆听，感受不同剧种念白风格差异。 2.体会春香人物性格 教师语言：春香是活泼小丫鬟，念白语气轻快，带着一点小调皮。 学生活动：圈画能够体现人物性格的词句，想一想该用什么语气读。 设计意图：理解念白可以塑造不同性格人物。 3.自主做念白艺术化处理 教师语言：选一段你喜欢的念白，自己调整停顿、快慢，做艺术化朗读处理。 学生活动：自主练习课本念白片段，设计自己的朗读节奏与语气。 设计意图：落实课本实践任务，开展创意实践。 4.小组展示交流分享 教师语言：小组内互相展示你的念白演绎，也可以推选代表上台展示。 学生活动：小组内轮流展示，互相欣赏点评，上台分享自己演绎版本。 设计意图：完成课本 “与同学分享” 任务，锻炼艺术表现能力。 5.教师结语 今天我们感受了戏曲念白独有的韵味，希望大家课后可以多多欣赏戏曲，体会念白和唱腔相辅相成的艺术魅力。
念白的魅力 俗语：千斤念白四两唱 念白定义：戏曲表演手段，有音乐性、节奏感，不等于普通说话 两段素材 1. 京剧《文昭关》｜人物：东皋公｜风格：沉稳从容 2. 昆曲《牡丹亭 闹学》｜人物：春香｜风格：灵动俏皮 念白演绎小要点 停顿｜语速｜语气起伏｜塑造人物 课本任务：聆听感受韵味；艺术化朗读，分享交流 文化：念白是戏曲刻画人物、推动故事的重要手段

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