资源简介

初中信息科技开学第一课教案
走进信息科技——我们的第一课
学科认同 · 课堂契约 · 学习路径 · 学期愿景
目录
一、教学基本信息
二、课标依据与教学理念
三、教材与学情分析
四、教学目标
五、教学重难点
六、教学准备
七、教学过程
八、板书设计
九、教学反思（课后填写）
附件一：信息科技课堂公约
附件二：学期考核与评价说明
附件三：学期项目预告
附件四：开学第一周教师跟进清单
一、教学基本信息
项目 内容
学科 信息科技
年级 七年级（八、九年级可据实替换学情与项目难度）
课时 1 课时（ 45 分钟，按 40 分钟上课时压缩环节三至 8 分钟）
二、课标依据与教学理念
依据《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》，信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面，四者互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。
本课的定位不是"讲知识"，而是"建关系、定契约、明路径"。教学理念遵循课标倡导的"做中学""用中学""创中学"，评价上坚持过程性评价与终结性评价相结合、基本知识考核与实践应用考核相结合。
三、教材与学情分析
本课为校本导言课，需结合本校七年级新生的实际基础与认知特点设计，以下从教材定位与学情特征两方面分析。
（一）教材分析
本课为校本导言课，不依托具体教材章节，承担三个功能——建立学科认同、约定课堂规范、明确学习路径与评价方式，为整个学期的教学奠基。
（二）学情分析
七年级新生来自不同小学，信息科技基础两极分化明显：部分学生已接触编程与竞赛，部分学生仅有过简单的设备操作经验。
新生对"信息科技课"普遍存在两个误解：一是认为"就是学打字、玩电脑"，二是认为"这是副科，不重要"。
新生对机房环境好奇、兴奋度高，但缺乏设备规范意识与安全意识，这是立规矩的最佳时机，也是必须立规矩的原因。
四、教学目标
核心素养维度 本课教学目标
信息意识 能说出信息科技课 " 学什么、有什么用 " ，认识到这门课培养的是用技术解决问题的能力，而非单纯的操作技能；建立对信息的敏感度与价值判断意识。
计算思维 通过教师演示与问题引导，初步感知 " 把问题拆开、找到方法、做出来 " 的解题思路，理解这门课的核心不是软件操作，而是思维方法。
数字化学习与创新 明确本学期的学习路径与作品产出预期，知道课堂上可以做什么、课后能去哪里练，形成 " 我也能做出东西 " 的初步信心。
信息社会责任 认同并签署《信息科技课堂公约》，理解机房设备规范、账号安全、作品原创与网络行为准则背后的责任含义。
五、教学重难点
本课的重难点集中在"认同"二字——既要让学生认同这门课的价值，也要让学生认同课堂规矩，二者都需要从外部要求转化为内在动机。
（一）教学重点
建立学科认同——让学生明白这门课的价值与学法的独特性。
确立课堂契约——让学生理解并接受机房规范与作业诚信要求。
明确学习路径与评价方式——让学生清楚"怎么学、怎么考"。
（二）教学难点
把外部约束（规矩）转化为学生的内在认同与自觉行动。规矩若只是单向宣读，学生容易左耳进右耳出；本课通过"共同约定"的语气、讲清"为什么"、给出可执行的后果，让学生从"被要求"转为"我认可"。
（三）突破策略
每一条规矩都配一个"为什么"；用提问引导学生自己说出规范，再由教师确认；规矩少而硬，只定最关键的几条。
六、教学准备
类别 准备内容
演示素材 1 分钟可看懂的 " 钩子 " 作品（推荐：一段代码画出的创意图案、一个会动的网页、一个 AI 小应用）
环境准备 电子教室控制系统、教师机投屏、学生机开机确认、机房座位表
文本材料 《信息科技课堂公约》张贴稿（见附件一）、考核说明（见附件二）、学期项目预告（见附件三）
账号准备 学生学习平台账号清单、作业提交渠道（平台或收集表）
其他 板书设计（见第八部分）
七、教学过程
本课共四个环节，合计约 37 分钟，预留约 8 分钟弹性应对现场生成。以下逐字稿可直接口述，括号内为课堂提示，教师可按本班实际节奏增删。
环节一：学科初印象 · 激发兴趣（约 10 分钟）
本环节约 10 分钟，重心是打破刻板印象、建立学科认同，为后续立规矩铺好情绪基础。
环节目标
亮明身份、破除误解、建立学科认同，抓住注意力。
教师活动
自我介绍 → 抛出认知冲突（"这门课是学打字的吗"）→ 点明课程价值 → 演示"钩子"作品。
学生活动
聆听、回应提问、观看演示、自由发问。
设计意图
兴趣是后续规矩与要求能被接受的前提。先用认知冲突打破学生的刻板印象，再用可见的作品建立"这门课有意思、有用"的第一印象，为整节课定下正向基调。
逐字稿
师：同学们好，我先自我介绍一下——我姓伍，是你们的信息科技老师。
先说清楚一件事，免得你们以后跑错门：班级的日常事务、请假、座位调整、同学之间的矛盾，这些找班主任；但是在我的课堂上，怎么学、怎么练、怎么用设备，我说了算。这两件事不冲突，各管一段。
师：那信息科技到底学什么？我先问一个问题——你们觉得，这门课是学打字的吗？
（停顿 3 秒，让学生回应，可能会有学生说"是"、有人说"不是"）
师：我听到有同学说是。说不是的同学，你们说说为什么？
（点 1—2 名学生回答，不评判对错，听完即可）
师：我给个答案：打字是工具，不是目的。
这门课真正要学的，是"用技术解决问题的能力"——遇到一个问题，你能不能把它拆开、找到方法、然后用数字工具把它做出来。这个能力有个名字，叫计算思维。
我为什么强调它？因为软件会过时，操作会更新，但"会拆问题、会找方法"这个本事，不管你将来做什么工作都用得上。所以这门课不是副科，它是给你装备脑子的课。
师：口说无凭，我给你们演示一个东西，一分钟，看完你们就知道这门课能玩出什么。
（演示"钩子"作品，建议边演示边解说"这背后就是几行代码 / 一个小逻辑"）
师：看清楚了吗？就这点东西——几十行代码，或者一个想法加一点耐心。这学期结束的时候，我期待你们每个人都能拿出自己的作品。到时候你们会比现在更相信一件事：你不是只能用别人做好的东西，你也能做东西给别人用。
环节二：立课堂规矩（约 12 分钟）
本环节约 12 分钟，是整节课的核心。规矩必须讲透"为什么"，否则只会沦为单向宣读。
环节目标
确立《信息科技课堂公约》，让学生理解每一条规矩的"为什么"，从被动服从转为主动认同。
教师活动
说明为什么机房必须立规矩 → 逐条呈现公约，每条先问后讲 → 说明违规后果与执行方式。
学生活动
参与讨论、回答"为什么"、口头确认。
设计意图
机房是特殊环境——设备多、人多、安全隐患与教学干扰并存。规矩若不先立，后面每一次实操课都要花时间维持秩序。此环节是本课的核心，且必须先于组织建设与学习路径说明，因为规矩是课堂运行的底层契约。
逐字稿
师：有意思归有意思，但我得先把丑话说在前面。
机房和你们在教室上课不一样。教室里有几十套桌椅，这儿有几十台设备，还有网络、有账号、有电。一个班几十个人，如果没有规矩，一节课就废了——不是我吓唬你们，是设备一旦出问题，全班都上不了课。
所以接下来这十几分钟，我们定几条规矩。注意我的用词：不是"我命令你们"，是"我们一起约定"。因为规矩保护的是你们自己。
第一条：设备与机房规范
师：第一个问题——为什么机房不能带零食和饮料进去？
（让学生答，引导到"渣屑掉进键盘、水洒了会短路、招蟑螂老鼠"）
师：对，你们说得比我全。所以约定第一条：按号入座，不带零食饮料进机房，不擅自拆装设备，不乱插 U 盘。
补充说明：按号入座不是为难你们，是设备一旦出问题，我能立刻查到是谁那台。这叫责任到人，也是保护清白的人。
第二条：账号与网络安全
师：第二个问题——为什么我要求每个人保管好自己的账号密码，而且不能告诉别人？
（引导到"账号是你的身份，别人用你的账号做了什么，责任算你的"）
师：所以第二条：账号密码自己保管，不借他人，不访问与课堂无关的网站，不下载来路不明的程序。
这一点我特别强调：你们现在可能觉得没什么，但等你们长大了会明白——数字世界里，身份就是你自己。保护好它，是你们在信息社会里的第一份责任。
第三条：听讲与参与
师：第三，关于听讲。我的课件和演示都是投屏的，我在演示的时候，请大家安静看；有问题先记下来，等我演示完再提。
为什么？因为机房里一旦有人说话，旁边的人根本听不见我在讲什么，一节课的效率直接打对折。你想学，就得给旁边想学的人一个安静的环境。
第四条：作业诚信
师：最后一条，也是我最看重的一条——作品必须原创。
我明确表态：抄来的作业，我不给分。你可以做得慢、做得丑、做得简单，这些我都不扣分；但如果是复制别人的，这一项就是零。
为什么？因为我评价的是你的思考过程，不是最终那张漂亮的结果。你要是抄，你骗的不是我，是你自己——作业交上去了，本事没长在你身上。
关于违规的处理
师：规矩说完了，那违反了怎么办？我也不绕弯子：
第一次提醒，第二次课后谈话，第三次通知班主任并联系家长。
涉及设备安全或网络违规的——比如擅自下载、破坏设备、访问违规网站——直接暂停上机，补训规矩后才能回来上课。
就这么几条，不多，但每一条我都会执行。我说到做到，你们也别试探。
环节三：讲清怎么学怎么评（约 10 分钟）
本环节约 10 分钟，把上课方式、作业形式与考核构成一次讲清，让学生带着稳定预期进入后续学习。
环节目标
让学生清楚这门课的上课方式、作业形式、考核构成与提交渠道，消除"蒙着学"的焦虑。
教师活动
讲上课方式 → 讲作业形式与提交渠道 → 讲考核构成与比例 → 讲课后练习资源。
学生活动
聆听、记录关键信息、提出疑问。
设计意图
这是学科教师区别于班主任的专属责任。考核方式一次性说清，学生才有稳定的预期，后续教学中教师也能减少大量重复解释。同时呼应课标"过程性评价与终结性评价相结合"的要求。
逐字稿
师：规矩定完了，说点实在的——这门课怎么上、怎么考。
先说怎么上。我的课有一个特点：理论讲得少，动手练得多。一般我讲十到十五分钟，剩下的时间全是你们的。课上练不完的，会有课后小任务。
所以你们上课要带的不是课本，是脑子和手。
师：再说作业。这门课的作业基本不抄写，主要是两种：
一是项目作品——比如一个网页、一个小游戏、一个 AI 应用；
二是实验 / 实践记录——做的过程、遇到的问题、怎么解决的。
提交方式我用统一渠道：（说明具体平台或收集表），截止时间我在布置的时候会说清楚。迟交扣分，不交记零，这是硬规矩。
师：最关键的是怎么考。我直接把比例告诉你们，省得你们猜：
（板书或投屏呈现考核构成，见附件二）
过程性评价占 60%——其中出勤与课堂表现 20%，平时作品与任务 30%，小组合作与贡献 10%；
期末作品或上机实践占 40%。
看清楚比例：平时占大头。这意味着什么？意味着你期末突击没用，得靠每节课累积。反过来说，这也是好消息——只要你每节课都认真做了，期末就不会差。
师：还有一点：小组任务会按任务临时分组，我会按大家的特长和进度搭配，每组指定或轮值一个组长，负责协调进度、提醒设备规范。这是课堂合作机制，不是班干部，不用竞选，人人都会轮到。
最后，课后想多练的同学，资源在（说明练习平台 / 账号获取方式），账号我会在第一次实操课后发给大家。
环节四：学期项目预告 · 收口（约 5 分钟）
本环节约 5 分钟，用可见的学期成果收尾，把课堂情绪停在高点上，而不是停在规矩上。
环节目标
用可见的学期成果制造期待，把课堂情绪收在高点上。
教师活动
预告学期三阶段主线 → 介绍竞赛与考级通道 → 号召收尾。
学生活动
观看、提问、形成期待。
设计意图
开学第一课结束在期待感里，比结束在规矩里更有效。让学生看到"这学期结束时我能拿出什么"，是把外部要求转化为内在动力的关键一步。
逐字稿
师：最后几分钟，说说这学期你们能做出什么。
我们的学期主线分三段：
第一阶段，打基础——认识数字设备与数字身份，你们会做出自己的第一份数字作品，比如一张数字名片、一个自我介绍网页。
第二阶段，学编程——从图形化到代码，把"拆问题、找方法"真正用起来，产出一个能跑起来的创意编程作品。
第三阶段，玩 AI 和创客——体验人工智能，动手做一个智能小装置或者一个 AI 应用。
到学期末，每个人手里都会有自己的作品集。不是我发给你的，是你自己做出来的。
师：学有余力的同学，还有几条路可以走：蓝桥杯、电子学会的等级考试、创客与人工智能类的项目比赛。往年有同学从零开始，学期末就能拿奖。我不保证人人拿奖，但我保证——愿意投入时间的同学，我一定带。
师：最后说一句：
这门课不看谁起点高，看谁一直在往前走。
你现在会不会，一点都不重要；重要的是学期结束时，你比现在会多少。
这学期，我们一起做点东西出来。下课。
八、板书设计
走进信息科技——我们的第一课
一、这门课学什么？
用技术解决问题的能力 = 计算思维
（不是学打字）
二、我们的约定（课堂公约）
1. 设备与机房 2. 账号与网络安全
3. 听讲与参与 4. 作业原创
三、怎么考？
过程性 60% + 期末作品 40%
平时占大头 → 突击没用，累积有效
四、学期主线
打基础 → 学编程 → 玩 AI 与创客
学期末：每人一份作品集
九、教学反思（课后填写）
反思维度 记录要点
目标达成 四个环节的目标是否达成？学生对学科价值的认同度如何？
时间控制 四个环节实际用时与计划的偏差，哪个环节需要压缩或扩充？
规矩落地 公约是否讲透 " 为什么 " ？后续课堂中执行成本如何？
学生反应 哪些提问或演示最能激发兴趣？哪些内容学生明显不感兴趣？
改进方向 下一届或下一个班，本课需要调整的具体环节与理由
附件一：信息科技课堂公约（草稿，可张贴）
本公约为草稿，开学第一课由师生共同讨论确认后定稿，张贴于机房醒目位置。
第一条　设备与机房规范
按号入座，不随意调换座位与设备。
不带零食、饮料及液体进入机房。
爱护设备，不拍打、不拆卸、不乱动接线。
未经允许不插拔 U 盘等外部存储设备。
第二条　账号与网络安全
个人账号密码自行保管，不外借、不告知他人。
不访问与课堂教学无关的网站。
不下载、安装来路不明的程序。
离开座位前确认已退出个人账号。
第三条　听讲与参与
教师演示时保持安静，有问题先记录，演示结束后再提问。
有序发言，不打断他人。
课堂任务当堂完成，不拖延、不喧哗。
第四条　作业与作品诚信
作品须独立完成，禁止复制他人作品或整段照搬网络内容。
引用他人素材须注明来源。
作业按时提交到指定渠道，迟交扣分、不交记零。
违规处理
情形 处理方式
首次违反一般规范 当堂提醒并纠正
再次违反 课后谈话
多次违反 通知班主任并联系家长
涉及设备安全或网络违规 暂停上机，补训课堂公约后恢复上课资格
附件二：学期考核与评价说明
依据课标"过程性评价与终结性评价相结合、基本知识考核与实践应用考核相结合"的要求，本学期成绩构成如下。
一、总评构成
类别 项目 权重 说明
过程性评价（ 60% ） 出勤与课堂表现 20% 含出勤、听讲状态、设备规范执行
过程性评价（ 60% ） 平时作品与任务 30% 各阶段项目作品、课后实践任务
过程性评价（ 60% ） 小组合作与贡献 10% 组内分工完成度、协作表现
终结性评价（ 40% ） 期末作品 / 上机实践 40% 期末综合作品或上机操作考核
二、等级评定
等级 分数区间 含义
优秀 90—100 分 作品完整且有创意，过程表现稳定
良好 75—89 分 作品达标，过程表现良好
合格 60—74 分 完成基本要求
待改进 60 分以下 需补做作品或补训后重评
三、评价原则
重过程、轻突击——平时占 60%，期末突击难以拉高总评。
重原创、轻复制——抄袭作品该项记零，独立完成但作品简单不扣分。
看进步幅度——对起点较低但进步明显的学生，在过程性评价中予以倾斜。
附件三：学期项目预告
阶段 周次 主题 学生产出 对应核心素养
第一阶段 第 1—5 周 数字公民与设备基础 数字名片 / 自我介绍网页 信息意识、信息社会责任
第二阶段 第 6—12 周 编程与算法入门 创意编程作品（图形化 / 代码） 计算思维、数字化学习与创新
第三阶段 第 13—18 周 人工智能与创客实践 AI 应用体验 / 智能装置小项目 数字化学习与创新、信息社会责任
期末 第 19—20 周 作品集整理与展示 个人学期作品集 综合
拓展通道（自愿参与）
通道 说明
蓝桥杯大赛 面向学有余力的学生，赛前集中辅导
电子学会等级考试 图形化 / Python 等科目，按学生进度报考
创客与人工智能项目 结合校本课程与社团活动开展
说明：以上周次与项目为预告性安排，学校教学进度或设备条件变化时，以课堂实际通知为准。
附件四：开学第一周教师跟进清单
事项 完成时限 说明
收集各班课代表信息 第一周内 建立作业收发的固定联络人
建立作业提交渠道 第一次实操课前 统一平台或收集表，避免多渠道混乱
机房环境与账号准备 第一次实操课前 逐台确认可用，账号清单提前打印
公约定稿并张贴 第一周内 根据第一课讨论结果修订后定稿
前两节课重点抓规范 第一至二周 设备使用与作业提交习惯，养成后省心
基础摸底 第二周内 通过一次小任务摸清学生基础差异，分层设计任务(共19张PPT)
南宁市第五十四中学 · 信息科技
走进信息科技
我们的第一课
这一节课，我们聊四件事
学科认同
课堂契约
学习路径
学期愿景
今天聊四件事
01
这门课学什么
打破"打字课"的误解，看清这门课真正的价值
02
我们的约定
机房里为什么必须有规矩，四条约定分别是什么
03
怎么学 · 怎么考
上课方式、作业形式，以及成绩到底怎么算
04
这学期能做出什么
三段主线走完，学期末每人一份自己的作品集
信息科技 · 开学第一课
02 / 19
01
这门课学什么
从"打字课"这个刻板印象说起
这门课，是学打字的吗？
先别急着要答案
你们先说说，为什么是，或者为什么不是
打字是工具，不是目的
计算思维
用技术解决问题的能力
打字 ≠ 目的
遇到一个问题，你能不能把它拆开、找到方法，
再用数字工具把它做出来。
软件会过时，操作会更新，
但"会拆问题、会找方法"这个本事不过时。
信息科技 · 开学第一课
05 / 19
一分钟，看看能玩出什么
一分钟
看完你就知道
这门课能玩出什么
就这点东西——几十行代码，
或者一个想法加一点耐心。
这学期结束的时候，我期待你们
每个人都能拿出自己的作品。
你不是只能用别人做好的东西，
你也能做东西给别人用。
信息科技 · 开学第一课
06 / 19
02
我们的约定
不是"我命令你们"，是我们一起约定
四条约定
01
设备与机房规范
按号入座，不带零食饮料，不擅自拆装设备
02
账号与网络安全
密码自己保管不外借，不上无关网站，不下载不明程序
03
听讲与参与
演示时安静看，有问题先记下来，有序发言
04
作业与作品诚信
作品必须原创，抄袭记零——这是我最看重的一条
信息科技 · 开学第一课
08 / 19
约定一 · 设备与机房规范
为什么机房不能带零食饮料？
渣屑掉进键盘、水洒了会短路、
还会招来蟑螂和老鼠。
设备一旦出问题，全班都上不了课。
怎么做
1. 按号入座，不随意调换座位与设备
2. 不带零食、饮料及液体进入机房
3. 不拍打、不拆卸、不乱动接线
4. 未经允许不插拔 U 盘
按号入座不是为难你们——设备出问题时我能立刻查到是哪一台。这叫责任到人，也是保护清白的人。
信息科技 · 开学第一课
09 / 19
约定二 · 账号与网络安全
身份 = 你
数字世界里，身份就是你自己。
保护好它，是你们在信息社会
里的第一份责任。
怎么做
1. 账号密码自行保管，不外借、不告知他人
2. 不访问与课堂教学无关的网站
3. 不下载、安装来路不明的程序
4. 离开座位前确认已退出个人账号
别人用你的账号做了什么，责任算你的——所以这条我不商量。
信息科技 · 开学第一课
10 / 19
约定三 · 听讲与参与
你想学，
就得给旁边想学的人
一个安静的环境。
机房里一旦有人说话，旁边的人根本听不见我在讲什么，一节课的效率直接打对折。
怎么做
演示时保持安静，
有问题先记下来，演示结束后再提。
有序发言，不打断他人。
课堂任务当堂完成，
不拖延、不喧哗。
信息科技 · 开学第一课
11 / 19
约定四 · 作业与作品诚信
抄来的作业，我不给分
做得慢、做得丑、做得简单——这些我都不扣分
复制别人的——这一项就是零
我评价的是你的思考过程，
不是最终那张漂亮的结果。
违反了怎么办
第一次
当堂提醒并纠正
第二次
课后谈话
第三次
通知班主任并联系家长
规矩不多，但每一条我都会执行——我说到做到。
涉及设备安全
或网络违规
擅自下载、破坏设备、
访问违规网站
直接暂停上机
补训课堂公约后
恢复上课资格
信息科技 · 开学第一课
13 / 19
03
怎么学 · 怎么考
上课方式、作业形式、成绩构成，一次讲清
怎么上 · 作业长什么样
怎么上
理论讲得少，动手练得多。一般我讲十到十五分钟，剩下的时间全是你们的。
所以你们上课要带的不是课本，是脑子和手。
作业形式
一是项目作品——一个网页、一个小游戏、一个 AI 应用；
二是实验与实践记录——做的过程、遇到的问题、怎么解决的。
这门课的作业基本不抄写。
提交提醒
用统一渠道提交
（平台 / 收集表）
截止时间
以布置时说明为准
迟交扣分
不交记零
信息科技 · 开学第一课
15 / 19
成绩怎么算
60
%　过程性
出勤与课堂表现 20%　·　平时作品与任务 30%　·　小组合作与贡献 10%
40
%　期末
期末综合作品
或上机操作考核
平时占大头 → 期末突击没用，得靠每节课累积。
反过来说：每节课都认真做了，期末就不会差。
信息科技 · 开学第一课
16 / 19
04
这学期能做出什么
把课堂情绪停在期待上，而不是停在规矩上
三段主线，一份作品集
第一阶段 · 5 周
打基础
数字名片 / 自我介绍网页
第二阶段 · 7 周
学编程
从图形化到代码，产出能跑起来的创意编程作品
第三阶段 · 6 周
玩 AI 与创客
AI 应用体验 / 智能装置小项目
学期末，每个人手里都会有自己的作品集——
不是我发给你的，是你自己做出来的。
拓展通道（自愿）
蓝桥杯大赛　·　电子学会等级考试　·　创客与人工智能项目
信息科技 · 开学第一课
18 / 19
最后一句
这门课不看谁起点高，
看谁一直往前走。
你现在会不会，一点都不重要；
重要的是学期结束时，你比现在会多少。
这学期，我们一起做点东西出来。

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